2024届高考专题复习：常考修辞课件

高考之修辞《考试大纲》中规定的必须掌握的修辞格为九种：比喻、借代、比拟、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶。常考的：比喻、比拟、对比、排比常见的：夸张、借代、通感、对偶、反复、设问、反问、双关、互文。创作背景：19世纪70年代末到80年代初，俄国的资本主义迅猛发展，农村遭到巨大的破坏，广大劳动人民的生活日趋赤贫。当时战争的重负、连年饥馑给人民带来更为深重的灾难。这时托尔斯泰越发地关心人民的困苦。他积极地参加当时的救灾工作，目睹了农民和城市贫民的可怕处境，在他多年探索、思考的基础上终于看清了沙皇专制制度的反动本质。

作者参加1891至1892年的赈灾工作，体会农民与地主之间有一条巨大的鸿沟，农民贫困的根源是地主土地私有制。此外，在晚年，托尔斯泰的世界观发生了根本转变，他的艺术批判力量达到了高峰，达到了“撕毁一切假面具”的“清醒现实主义”。这无疑是他艺术探索的结果，同时更是他精神探索的结果。以广大农民的眼光观察俄国现实生活，代表农民阶级发表意见，这是他晚期创作巨大批判力量的主要源泉，长篇小说《复活》中表现得最鲜明、也最为突出。1、比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。可分为明喻、暗喻、借喻、博喻.比喻的作用①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体；④化冗长为简洁。【注意：比喻必须具有相似性；比喻必须是不同类的事物，同类非比喻（例如：小明性格像妈妈一样）】(1)明喻：“甲像乙”，本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有:像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛......例：露似真珠月似弓。(2)暗喻：“甲是乙”本体、喻体同时出现，但用是、成、成为、变为等系词代替“像”一类的喻词。例：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。(3)借喻：“乙代甲”，只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

例：千树万树梨花开。(4)博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻说明一个本体，运用博喻能加强语意，增强气势。它分为两种：一是用多个喻体描绘本体的一个方面。例：看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。二是用多个喻体描绘本体的几种状态。例：雨是最常见的···看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。——朱自清《春》2、比拟：运用联想，故意把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写的修辞方法。可分为三种：

一是拟人，即把物当成人写。

例：春风送来沁鼻的花香。

二是拟物，把人当作物来写。

例：看着饲养儿童牟利的制度……

把甲物当乙物来写。

例：鱼翔浅底。注意：

比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”；比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”。即比喻是利用不同事物之间的相似点，而比拟是凭人的联想和想象。

一个完整的比喻包括本体、喻体和比喻词三部分，本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，但喻体必须出现。而比拟没有联系词，本体和拟体彼此交融，本体必须出现，拟体一般不出现。河畔的柳枝醉汉似的摇晃着。

河畔的柳枝醉了似的摇晃着。（比喻）（比拟）3、对比（对照）：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》对比和衬托的区分：①衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。②衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。③衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。例：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（衬托）4、借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替。借代的作用:

突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感;

引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如:两岸青山相对出，孤帆一片日边来。--《望天门山》②以颜色代本体例：知否，知否？应是绿肥红瘦？③以具体代抽象例：南国烽烟正十年，此头须向国门悬。（陈毅《梅岭三章》）“烽烟”是烽火之烟。古时边防设烽火台，外敌入侵时，举烽火报警。这里代指战争。④工具代本体。例1：无丝竹之乱耳，无案牍之劳行。（刘禹锡《陋室铭》）“丝竹”是乐器的两种，这里代指音乐。⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例：家住吴门，久作长安旅。（周邦彦《苏幕遮》）“吴门”：原指春秋吴都阊门，这里泛指家乡。“长安”：汉唐时都城，这里借指北宋都城汴京（开封）。⑥.以人名代本体例：何以解忧，唯有杜康。（曹操《短歌行》）“杜康”是酒的发明者，这里代指酒。⑦以结果代原因例1：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（柳永《蝶恋花》）“衣带渐宽”是指人瘦了，是“人憔悴”的结果。⑧特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。

例：朱门酒肉臭，路有冻死骨。“朱门”古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族邸第的代称。这里代指富贵人家。5、夸张：为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面有意扩大或缩小的修辞方式。夸张的作用①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感染力；③增强联想，创造气氛。①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例：蜀道之难，难于上青天。②缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

③超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

例：未饮心先醉。6、对偶：用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶的结构形式①成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取典型，而后者尤与时宜不合。②句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。对偶的作用①便于吟诵，易于记忆；②用于诗词，有音乐美；③表意凝练，抒情酣畅。对偶的种类①正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。②反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式，实际是对偶与对比两种修辞的兼用。例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。③串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。流水对的上下句常含有两个连贯的动作，例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。7、排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方法。排比的作用①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长于抒情。排比的种类①成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。②分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的美丽和宽广。

③单句排比。

例：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。8.反复：为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某用某些词语、句子或者段。

例：知否？知否？应是绿肥红瘦。

反复的作用：

反复咏叹，表达强烈的情感的作用；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。反复与排比的区别：

排比是把意义相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的短语或句子接连说出来，而反复是根据需要，使用的词语和或句子重复出现。9、设问：明知故问，自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。例：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。设问的作用：①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，带动全篇，引出下文。②中间设问：承上启下，强调问题，引发读者的注意和思考。③结尾设问：深化主题，令人回味。10、反问：也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思或用肯定的形式表示否定，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。反问的形式①用肯定的形式表示否定。例：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？②用否定的形式表示肯定。例：现在，很多法律、法规的制定和修改都可以公开向社会征询意见。那么教科书的修改，为什么不可以借鉴这样的做法让公众多一些知情权呢？11、双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。双关的种类：意义双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义。例：《红楼梦》中"将那三春看破，桃红柳绿待如何?"。"三春"表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义。例："道是无晴却有晴"中的"晴"表面上是晴天的晴，内含感情的"情"。12、通感又叫"移觉"，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。例1：你笑的很甜例2：荷塘边,微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。作用：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。13、互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。例1：《木兰辞》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。

“东市”、“西市”、“南市”、“北市”组成互文，意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西。例2：“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”——白居易《琵琶行》

“下马”和“在船”组成互文，意思是主人和客人均“下马”、“在船”，才有下文共同举杯饮酒，而非主人“下马”，客人“在船”。对下列句子修辞手法的判断有误的一项是（

）A．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（对偶、比喻、拟人）B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问）C．长大后，乡愁是一张窄窄的船票。（比喻）D．鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。（排比、拟人）3．BA.