人教版小学语文二年级下册教材分析(分单元、分类别+举例子)

一、课程标准总目标二、本册教材总目标三、教材编排上的特点四、教学方法建议五、单元教材分析六、分享教学设计智慧第一页，共84页。1课程标准总目标第二页，共84页。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。第三页，共84页。2本册教材总目标第四页，共84页。阅读识字写字综合性学习写话口语交际本册目标第五页，共84页。本册教材的学习目标口语交际语文实践活动阅读识字与写字写话会认400个会写300个愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文运用阅读和生活中学到的词语对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动并能表达自己的感受。喜欢阅读、对阅读感兴趣学习使用逗号、句号问号、感叹号积累成语、对联、古典诗词、格言警句背诵优秀诗文50篇课外阅读总量不少于5万字四会二会汉语拼音查字典独立识字识字、正音能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段学习默读，做到不出声，不指读。学写日记第六页，共84页。本册教材识字与写字目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字、会写300个字。养成良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁.感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。第七页，共84页。1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。2、在阅读中主动积累词句。3、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。本册教材阅读目标第八页，共84页。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。本册教材写话目标第九页，共84页。增强愿意与人交流的意识。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。本册教材口语交际目标第十页，共84页。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。本册教材综合性学习目标第十一页，共84页。能读准汉语拼音，学会拼音方法。巩固汉语拼音，认识大写字母掌握、借助

培养兴趣读准、音序查字法、培养习惯能听懂提问和回答，听话集中精力，说几句意思连贯完整的话能转述基本内容，认真思考，能说一段意思连贯完整的话练习写句子，学习使用

问号、句号写几句意思连

贯的话，能写留

言条，学习使用

逗号、感叹号。理解每个自

然段的内容，

学习默读。认识自然段。一、二年级学习目标对比知识树第十二页，共84页。3本册教材编排特点第十三页，共84页。培养优秀的品质＊走近科技的世界＊用心思考勇于创造＊爱祖国爱家乡＊热爱自然了解自然＊正确看问题善思考＊奉献与关爱＊春天里的发现＊（一）围绕专题整合教材内容人教版二年级语文上册第十四页，共84页。语文园地一热爱春天我的发现日积月累小鹿的玫瑰花春天里的发现一春天里的发现口语交际写话单元导读二年级语文下册笋芽儿课例展示台，宽带网卡罗尔和他的小猫我的发现日积月累伸出我们的双手二奉献与爱口语交际写话单元导读我不是最弱小的课例泉水趣味语文雷锋叔叔，你在哪里我的发现日积月累大家都来帮助他六培养优秀品质口语交际写话课例玩具柜前的孩子展示台我为你骄傲语文园地三说明方法日积月累夸家乡三爱祖国，爱家乡口语交际写话单元导读难忘的泼水节课例日月潭展示台，宽带网葡萄沟创造与发现日积月累我们的小制作四用心思考，敢于创造口语交际写话单元导读画风课例动手做做看展示台邮票齿孔的故事生活中的科学交流平台日积月累介绍影视作品八走进科学口语交际习作单元导读爱迪生救妈妈趣味语文阿德的梦语文园地七动脑筋解决问题我的发现日积月累看图写话七善于思考解决问题口语交际写话单元导读寓言两则课例玲玲的画展示台蜜蜂引路北京亮起来了我的发现充气雨衣我的发现画家和牧童单元导读父母的爱三个儿子丑小鸭恐龙的灭绝回顾·拓展古诗两首找春天＊要是你在野外迷了路语文园地四＊语文园地二语文园地六

＊＊课例故事两首雷雨口语交际，宽带网最大的书我的发现，日积月累五热爱自然，了解自然数星星的孩子＊第十五页，共84页。本册共有32篇课文。同上册相比第一：它少了专题识字课。第二：为了体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。

针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动，本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”设置了“宽带网”。在口语交际中增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，培养学生初步的写作能力。第二点第一点第三点本册教材的新特点第十六页，共84页。导语课文精读我知道略读我的发现口语交际展示台语文园地

(二)创设“我知道”“宽带网”拓展知识日积月累宽带网第十七页，共84页。

(三)教材更具有时代感，更贴近儿童生活新编选的课文既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范。第十八页，共84页。

(四)课后练习重视联系实际和积累语言每一课后面都有“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”。第十九页，共84页。

(五）突破传统呈现形式首先，编写角度由服务于教师的教转向既方便教师的教又易于学生的学，教科书由教本转变为学本。其次，注重引导发现，鼓励探究学习。再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。第二十页，共84页。

(六）体现开放性与弹性，增强适应性培养学生在生活中主动识字的习惯，引导学生自主阅读，培养阅读的兴趣和能力，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果。第二十一页，共84页。4本册教学方法建议第二十二页，共84页。教学方法建议全国特级教师魏书生在一篇文章中谈到：“学生学语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就越好。”第二十三页，共84页。（一）有趣识字在具体的教学过程中，教师要创设多种方式进行教学，如：编歌谣识字、猜谜语识字、三字经识字等等。鼓励学生在生活中识字，如：认识名字识字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字等等。第二十四页，共84页。（二）有趣朗读阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考。第二十五页，共84页。（三）有趣实践教师要开展丰富有趣的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。第二十六页，共84页。教学策略与建议把握同组教材各部分内容之间的内在联系识字和写字教学应该注意的问题和建议阅读教学应该注意的问题和建议丰富多彩语文实践活动口语交际教学应注意的问题和建议第二十七页，共84页。

要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。如，在教学《雷雨》时，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，我便领孩子们到户外观察天气，让孩子们写了一篇观察日记。学习“语文园地五”的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。第二十八页，共84页。

识字和写字教学应该注意的问题：本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。识字教学：我教学中用“三步一等”识字法第一步：预习课文，探究规律，自主识字。第二步：小组合作，展示自我，识字过关。第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。一等：循序渐进，允许差异，反复识字。写字教学:(一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。（二）加强对课文中易错字的书写指导。其次，不要负性强化易错字。

第二十九页，共84页。让孩子在体验感悟中学会朗读。为孩子选择恰当的读书类型

重视老师的范读。在教学新课文时，我一般采用范读的形式。阅读教学要重视朗读的指导

重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。以读为本“读”是语文学习和教学的基本方法。在教学中我提倡学生要多读课文，并在读书中学会

积累。阅读教学应

该注意的问

题和建议第三十页，共84页。口语交际教学应注意的问题：（一）有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。

（二）注意创设交际情境。（三）关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。（四）教师要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。（五）教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容，如学习《我们的小制作》，我是这样设计的：布置。课前就先要布置学生动手去做小制作。交流。上课时学生带着自己的小制作来，彼此交流，推荐说得好的学生或做得好的学生在班上展示。评比。再评一评，谁做的小制作最好？谁说的清楚、明白？写话

本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。我在教学中推出了绘画日记、故事日记、观察日记，孩子们的日记内容丰富，异彩纷呈。第三十一页，共84页。第三十二页，共84页。5第一单元教材分析第三十三页，共84页。一、主题：春天里的发现一下：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！二下：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。第三十四页，共84页。小鹿的玫瑰花精读课文单元导语春天里的发现日积月累找春天古诗两首笋芽儿口语交际·我的发现展示台二年级语文下册第一单元回顾·拓展精读课文口语交际宽带网二、内容第三十五页，共84页。三、教学设想1、读中入境，读中生情，读出趣味。1、读中感悟，议中深入，读出趣味。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？第三十六页，共84页。三、教学设想2、渗透多学科，课内向课外延伸，玩出趣味。赞春

唱一唱春天的歌；

画一画春天的美景；

弹一弹春天的乐曲；诵一诵春天的诗文。

第三十七页，共84页。三、教学设想3、纵横交错，落实写字，发现规律，写出趣味。世界世界第三十八页，共84页。三、教学设想4、角色表演，提升感悟，演出趣味。第三十九页，共84页。ThankYou!总之，教师要胸怀全局，在准确地把握教材编写意图的基础之上，创造性地进行教学设计，不要拘泥于教材，使语文教学生机勃勃，充满活力，趣意浓浓。第四十页，共84页。*梳理单元主题第一单元“春天里的发现”

建议此单元教学以读为本，在读中悟情在读中品美。可多采用恰当的多媒体手段，给课文画面解说，配乐朗读，录音朗读再现比赛，朗诵会等，多渠道搜集描写春天的好词佳句进行赏读交流。直观的、孩子们喜闻乐见的教学手段能增加学习兴趣，增强教学效果。本组课文学习完后一定要鼓励孩子们到生活中去观察春天、发现春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等，老师能和孩子们一起去大自然感受春天是幸福的事。第四十一页，共84页。

第1课《找春天》可按“遮遮掩掩”AABB式练写词语，第4课《小鹿的玫瑰花》15页用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”仿造句子，区别“的”和“地”的用法。白勺“的”后跟名词（表示人和事物名称的词），土也“地”后跟动词（表示动作的词）。认真指导完成语文园地一的训练。第一单元的知识训练点第四十二页，共84页。第二单元“奉献与关爱”

二年级上册我们也学过主题类似的一组课文（第六单元）。“如果我有一枝神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”（二上）教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文，也可以结合3月份文明礼貌月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来感受、品味“爱”。第四十三页，共84页。

第一层次：朗读感悟。通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。

第二层次：拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。

第三层次：行动指引。引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。第四十四页，共84页。第二单元的知识训练点

第5课《泉水》课文很美，可让学生插上想象的翅膀，模仿课文的句式练习：欢快的泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿，他们约定＿＿＿＿＿。第7课《我不是最弱小的》30页课后读好带问号、叹号的句子训练，进一步加深学生对这两个标点符号的熟悉，并练习用问号和叹号写句子。部首查字法的应用也是本单元一个很好的训练点。认真指导完成语文园地二的训练。第四十五页，共84页。第三单元“爱祖国、爱家乡”

我们可以在课上充分运用课件、实景图片、实物等教学资源给学生营造一个逼真的学习情境，让学生更近距离的感受祖国山河的美好，师生一起在课上飞往日月潭、葡萄沟，当导游当游客，把上语文课当做一种享受。还可以结合单元主题搞一个“爱祖国，爱家乡”的主题周，让学生把了解到的信息进行交流，照片、文字资料进行展览，进行夸夸家乡、说说台湾等的班队活动。这就是单元主题学习的魅力——内涵丰富，可外引内联。第四十六页，共84页。第三单元的知识训练点

第9课《日月潭》可按“蒙蒙细雨”AABC式练写词语.

第10课《葡萄沟》45页按课后要求熟读背诵填空描写葡萄样子的经典段落。

第11课《难忘的泼水节》49页课后的多音字练习要学生准确掌握，

本单元还可以指导归类积累描写春天、风光、夜晚的四字词语。认真指导完成语文园地三的训练。第四十七页，共84页。第四单元“用心思考，善于发现”

本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的，学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。本单元让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可深入理解课文。第四十八页，共84页。

第13课《动手做做看》可以61页课后问题“我要把想到的话写下来”为切入点指导学生小练笔。

第14课《邮票齿孔的故事》可根据65页课后练习指导学生准确掌握数量词“一位”“一台”“一张”“一把”的应用。

第15课《画风》68页课后问题“你想画怎样的风？”让学生放飞想象、拓展思维进行小练笔也不错。认真指导完成语文园地四的训练。第四单元的知识训练点第四十九页，共84页。第五单元“热爱自然、了解自然”

可充分发挥学生的主动性，引用项目学习的方式引导学生自主合作探究学习，以宽带网链接为出发点，引入跨学科知识是本单元教学的特点，也是一种课程资源的开发。将跨学科知识与语文教学相结合，既能使教学过程非常充实，又能帮助学生理解课文。例如《活化石》中的自然常识；《恐龙的灭绝》中的生物进化常识。我们可以设计学生学习任务分配表，搜集资料记录表、学习活动评价表等引导学生自主合作探究学习。

第五十页，共84页。

“以学习者为中心”的项目学习是一种新的教学模式，起源于英美。教师引导学生围绕单元项目学习主题在一定时间内独立或合作完成一系列特定目标的多项相关学习任务的活动。根据语文学科的特性，教师组织和指导学生围绕单元项目从字词句段篇、作者思想感情和文章表达方法、回顾拓展、单元习作、单元复习等方面分化多个小任务逐一自主合作探究完成。项目学习一般经历明确主题、拟定计划、任务实施、形成作品、汇报成果五个阶段。我们可以设计学生学习任务分配表，搜集资料记录表、学习活动评价表等引导学生自主合作探究学习。第五十一页，共84页。第五十二页，共84页。第五十三页，共84页。第五单元的知识训练点

第18课《雷雨》82页课后的读读抄抄部分指导学生对“挂”、“垂”、“坐”巧用的理解，并应用造句。

第20课《要是你在野外迷了路》89页指导学生进行读读写写部分的词语辨析和扩词练习。认真指导完成语文园地五的训练。

第五十四页，共84页。

第21课《牧童和画家》可根据98页课后“一……就……”和“一会儿……一会儿……”句式进行练习仿写句子。22课《我为你骄傲》记述一个男孩不小心打破了邻家老奶奶家的玻璃窗。一开始因为害怕逃跑了。经过一段时间痛苦的心理斗争，他主动承认错误并作了一定赔偿，写给老奶奶的便条是他思想转变的具体体现，所以引导学生补白便条是个很好的加深理解课文的训练点，同时锻炼学生的写作能力。第23课107页的读读说说也是一个很好的训练点。认真指导完成语文园地六的训练。第六组单元主题培养优秀的品质第六单元的知识训练点第五十五页，共84页。

第26课《蜜蜂引路》121页在引导学生理解“常常”“往常”意思的基础上指导造句。第27课《寓言二则》可教给学生先分后合的方法理解成语的意思。认真指导完成语文园地七的训练。第七组单元主题正确看待问题，善于思考

教师在整体把握这组教材的前提下具体教学时，请注意不要把道理讲得太深。第七单元的知识训练点第五十六页，共84页。

第29课《数星星的孩子》和30课《爱迪生救妈妈》都可以抓住课后我会填一题进行训练，认真指导完成语文园地八的训练。第八组单元主题走进科技世界

走进科技的世界。此单元需提醒在具体教学时，不要忽视语文的本质──发展学生的语言，不要把语文课上成科学课、常识课。第八单元的知识训练点第五十七页，共84页。（部分课文的精彩教学设计和注意事项）*分享教学设计智慧

第4课《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引人思考而有所感悟的童话故事。课文围绕“小鹿的玫瑰是否白栽？”这一问题展开讨论，引发思考。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。在这个过分崇尚自我的社会中，这篇课文的教育意义就显得尤为重要。第五十八页，共84页。

为了让学生能更好地体会这一层深意，教学时不仅用大家都想到的分角色表演，而应该让每个孩子都成为森林中见过小鹿玫瑰花的小动物：“听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你们看，我是山羊老师，也闻到小鹿的玫瑰花香，你是路过小鹿家门口的什么动物？用动作表示，你会对小鹿说什么呢？”这样一创设情境，相信全班孩子一下子热闹起来，会有“小蜜蜂”说：“小鹿，我采过你种的玫瑰花的蜜，可好吃啦！”会有“小蝴蝶”说：“小鹿，你的玫瑰花可美啦！每天我们都要到玫瑰丛中跳集体舞！”会有“小兔”说：“小鹿，我戴过你的玫瑰花，朋友们都说我是森林中最漂亮的小兔子”这些回答就是为“小鹿的玫瑰是否白栽？”画上圆满的句号，不需喋喋不休地说教。第五十九页，共84页。

第7课《我不是最弱小的》是一篇极具生命教育意义的经典文章，既渗透了“不甘于做弱小者”的价值观念，又饱含着“保护弱小者”的信念情感。对于二年级的学生感知“弱小”的含义是有难度的。我们开课可以通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件，让学生辨认比较“强大”与“弱小”，感知“弱小”的词意。接着出示课文的图片或课件，让学生辨别比较一家四口人中“谁是最弱小的”。（学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的。）师趁势切入：“萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来读读他的故事。”

第六十页，共84页。

学生自由朗读后回答问题。师揭题：是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——“我不是弱小的”（学生齐说，教师板题，齐读题目）是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？（设计意图：这样导入新课学习的目的是通过创设情境，激发学生学习兴趣，同时让学生形象感悟“强大”与“弱小”，为下文学习做铺垫。）第六十一页，共84页。

第8课《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。在教这课时小主人公卡罗尔的立场是很喜欢那些猫的，但现实里可能有孩子和卡罗尔父母一样不喜欢，如果课堂上有不同的声音我们要注意尊重孩子的个人体会，不能牵强。第六十二页，共84页。

第9课《日月潭》的识字教学设计：几年前我在上此课的生字时巧用课件标注出隔着海峡的大陆和台湾，水里藏着带生字的石头，学生认读准确一个生字石头就露出水面，从大陆延伸至台湾岛，最后认完生字两岸就连上了，即完成了生字教学又突出了课文主旨，效果不错。第六十三页，共84页。

第10课《葡萄沟》是经典课文，我校一位老师上课前就在黑板贴满仿真葡萄创设情境，一上课带上特地借来的哈萨克族的帽子以新疆导游的身份引领孩子们学习，让孩子们赏葡萄、说葡萄、吃葡萄、赞葡萄，多媒体教学资源在该课的使用跨越时间和空间，填补学生感性认识的空白，使语文课更有广度、深度和厚度，也更精彩和生动！第六十四页，共84页。

本册第2课和17课都是古诗教学内容，我们可尝试打破古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者，少了老师个人风采的展示，多了切实为学生服务的以学定教。第六十五页，共84页。

第21课《画家和牧童》讲述唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。众人夸画片断是重点部分，可以引导学生这样学习：

（1）读，通过引读、自由读、指名读、齐读商人和教书先生对斗牛图的称赞体会画家技艺的高超。

（2）比，比课文用到的夸赞、称赞、赞扬三个词，体会作者用词的巧妙，知道表达一个意思可用不同的词语避免重复，在今后的说话和写话中向作者学习。

（3）说，如果此时你也是围观的人，看到戴嵩精美绝伦的画作，你会如何来夸赞他呢？这样的教学设计就是我们常说的理解、积累、运用，层层递进的语言文字训练。第六十六页，共84页。

“为人子，方少时，孝与亲，所当执”，在23课《三个儿子》的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味即可。第六十七页，共84页。25课《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。我想如果使用多媒体课件来展示玲玲原来的画与改后的画的比较，更能直观的让学生感受意外的收获，从而有助于学生领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义。第六十八页，共84页。一、生字作业的布置：

识字写字是二年级的核心内容，建议生字作业不宜一次抄写太多。在生字作业里顺带写出字的音序和偏旁部首更好。部首查字法和音序查字法是我们考察学生掌握查字典要领的重要方面，测试也常有音序和偏旁部首的填写。平时常态化的练习就潜移默化让学生熟练巩固了。*教学重点难点探讨第六十九页，共84页。二、怎样抓学生的书写？首先，规范课堂教学，强化教学实效性。教师平时板书字体要工整，因为学生爱模仿老师的字。其次，讲究辅导方式，注重效率。提前个别辅导，让后进生先飞一步，效果就会好得多。只要教师能持之以恒地扶着学困生走一段，他们就能取得较快的进步，逐渐赶上其他的同学。第七十页，共84页。

第三，改革评价方法，评价要“细”。

对好的、进步的及时表扬，一种赞许的微笑、一次亲昵的抚摸、一句由衷的赞扬、一个表扬章、一颗小红星、一张小笑脸等；不好的、退步的及时提醒，可以自身示范，谈心教育，榜样学习。如进行写字争章活动，分层次奖励，无论是学优生还是学困生，都可在原有基础上有所提高，体会到学习的成功和快乐。还可以给学生互评。第七十一页，共84页。

第四，平时班级多搞写字评比活动，给学生写好字的动力。第五，写字课上，针对一些难写的字，进行讲解，并在黑板上示范。第六，开辟班级一块写字板，让学生每天把他认为写得好的字写出来，久而久之，就会激发学生的写字兴趣，从而提高他的写字水平。第七十二页，共84页。

三、怎样指导学生预习？二年级下册即将步入中年级，教会学生预习很必要。目前预习中存在的问题------

1、教师方面：把阅读“课前提示”当作阅读过程中必要的第一步，这种习惯不利于提高学生的阅读能力。

2、学生方面：在预习时依靠教辅资料，迷信标准化的答案，热衷寻求现成的结论。

第七十三页，共84页。

策略①

采取分层布置预习作业的方法，可以充分调动学生的学习积极性，争取预习出效果。

学生学习基础不一样，需求也不一样，这就要求我们在布置预习作业时，要充分考虑到学生差异科学设计。对基础差的学生降低要求，让他们把课文读熟，标出生字和不理解的词句就行了；对学习好的学生，要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题，看看自己能解决哪些问题。

第七十四页，共84页。

策略②加强预习方法的指导

指导学生在认真阅读课文的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。比如：文中的生字生词可以用“－－”标出；容易写错的字用“

O”标记；需要着重理解的词语用“△”标明，并认真思考，结合上下文或借助字词典理解词意；遇到描写优美的句子用波浪线画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？”。引导学生使用工具书，查找、搜集有关资料、图片，待课堂上师生共同解决……指导学生在读的过程中画出课文中最令人感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养思维能力。此外，在课文中遇到“中心句”、“过渡句”、“总结句”、“修辞句”以及含义深刻的句子，都可以适当加上批注，谈谈自己的理解、体会。在教师的指导下，通过预习，学生手、脑、口并用，既提高了预习能力，又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。第七十五页，共84页。

策略③要让预习形式多样化。

如果每次预习都是把课文读熟，标出生字和不理解的词句，不出一个月，学生对预习的兴趣就没有了。在平时的教学过程中，教师一定要注意创新预习方法，让预习形式多样化，不断给学生以新面孔，将知识性与趣味性融合起来。

故事性强的课文，可要求学生熟读课文，搜集相关资料，准备举行故事会，这样不仅把课文读熟，还可以让学生课前进行故事排练、表演，甚至还可以参照有关资料编写课本剧。常识性的课文，涉及到自然科学知识不易弄明白，