物理高一描述交变电流物理量说课稿

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物理高一描述交变电流的物理量说课稿

描述交变电流的物理量说课稿各位评委老师：大家好!我今日说课的题目是《描述交变电流的物理量》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。

一、教材分析

而本节内容是在上节课的基础上进一步延伸和补充，是本章的基础，为变压器和电能输送两节知识的学习做好铺垫，可以说本节课有承上启下的作用，是本章的重点内容之一。

本节课的重点是：交变电流有效值的理解和计算。难点：理解交变电流有效值的物理意。

二、目标分析

基于本节课的重点和难点，我确定了以下三维目标：

知识和技能：1.理解什么是交变电流的峰值和有效值，知道它们之间的关系.2.理解交变电流的周期、频率以及它们之间的关系.知道我国生产和生活用沟通电电的周期(或频率)的大小.

过程与方法

1)通过探究过程，提高同学的分析论证技能。2)在本节课的学习中，培育同学归纳、总结的科学思想方法。

情感、立场与价值观

1)通过对本节知识的学习，体会探究自然规律的科学立场。2)培育同学的建模技能，培育同学解决实际问题的技能。

依据本节内容特点我确定的教法与学法是：

教法：为了让同学加深对本节内容的理解，在教学中我采纳讲解并描述、对比、探究，争论等方法进行教学.

学法：为表达同学的主体作用，我引导同学在探究中学习，在争论中突破难点。

三、过程分析

为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：

(一)试验引入新课

将标有(8V，500F)电容器接到直流8V和沟通8V的同学电源上，直流的没问题，沟通的几分钟后闻到烧糊味，后听到爆炸声.接下来我提出以下问题：

1、电容器为什么接在8V沟通电上很快就击穿了呢?

2、8V沟通电压中的8V代表什么呢?

设计意图：该演示试验试验现象扣人心弦，极大吸引同学的爱好和新奇心，紧接着三个问题乘势引导同学思索，自然引入有效值概念的教学。

(二).试验体会有效值的其物理意义，定义有效值。

演示试验：如下列图所示，将两只"6V、0.3A'的小电珠A、B，一个接在6V的直流电源上，一个接在有效值为6V的沟通电源上，观测灯的亮度.

这个沟通电的效果和这个6V的直流电的效果是相同的。

由此概括沟通电有效值的定义为：让沟通与恒定的直流分别通过大小相同的电阻，假如在沟通的一个周期内它们产生的热量相等，那么这个直流电的值就是这个沟通电的有效值。

接着我进一步说明：人们通常说的家庭电路电压220V，指的就是沟通电的有效值。沟通电的电气设备上标出的电压、电流的额定值，一般沟通电表的读数也是指的有效值，以后提到的沟通的数值，凡没有特别说明的，都指有效值。

(三)、正弦沟通电的有效值

有效值与最大值的关系教材是径直给出的，教材不要求证明的关系，但我们要使同学记住有效值与最大值的关系，并能计算应用，但要强调峰值与有效值关系只适用于正弦式交变电流。

这里我说明一下的是：关于周期和频率，由于同学比较简单理解，我在教学中点到为止。

(四)、例题

本节课的重点是交变电流有效值的理解和计算，所以这里我重点设置了两道例题：

第一道：计算课本35页思索与争论中图5.2-2中的有效值是多少?

这道例题我找两名同学到黑板上板演，其他同学下边做。

完成后，其他同学评价。这道题旨在练习有效值的计算。

第二道：课后问题与练习的第4题。

这道例题我以提问的方式完成，这道题旨在练习正弦沟通电的周期、频率、有效值的计算。

(五)当堂训练，巩固提高

设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的同学运用。

设计意图：充分表达新课标的教学理念，因材施教，分层教学。

(五)课堂小结和作业

让同学概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。

设计意图：通过同学自己的体验，自己的总结，真正达到了检验同学课堂效果的目的。

作业课后2、3、4题;

板书设计我分两部分，主板书写在左侧，表达本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来帮助说明的草图。

四、效果分析

通过以上的过程设计我估计可达到以下效果。1.能够使同学成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。2.能够充分培育同学的试验技能，进展同学学习物理的