《从现在开始》二课时评课稿

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《从现在开始》二课时评课稿

《从现在开始》这是一个特别有趣味的故事，课文中浓郁的童话情景符合低班级儿童喜爱小动物的特点，所以在进行该课的教学中同学的积极性很高，爱好深厚的他们使本堂课一贯处于特别活跃的状态。本堂课我主要是想通过"自主，合作，探究'方式进行教学，从而培育同学学习的主动性和制造性，所以评课就从"自主，合作，探究'这六个字开展吧！

"自主'一词表达在本堂课我让同学自己找出都有哪些动物来竞选万兽之王？理清文章的脉络。在理解、感悟时，重视引导同学与文本的径直对话，反复研读重点语段、语句，并着重同学的多元解读，体验，并通过朗读展示，在理解感悟基础上，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激昂的特点，指导同学感悟，读中探究，读中拓展，丰富语言的积累。例如在对讲到猫头鹰发号施令时，我设了一个说话环节，即"你们有什么看法要说吗？'引导孩子们自主的大胆站起来发表看法，然后再引导孩子："像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的看法和想法，就叫谈论纷纷。'同样方法指导的还有"叫苦连天'这样的形式指导同学释词朗读，把学习的主动权交给同学。同时我还着重把握对重点词句理解，着重同学的语言积累、感悟和运用。在每段都有重点词句，抓住了重点词句，同学在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。

"合作'一词本节课上也有表达，那就是在同学自主探究的基础上，我还采用学习小组合作探究的形式，例如我请孩子们找出袋鼠和小猴子上任后的表现和动物们的反应句子，这时我要求他们在自己读文后找到答案与伙伴一起争论，然后向全班同学汇报，同学在合作的氛围中集中大家的聪慧，每个人在合作探究的过程中体验到胜利、欢乐。建立了学习语文的自信心、表达了团队精神，创新的火花也就迸发而出。这样环节的设置同样也着重了同学的学习习惯养成，使他们懂得合作学习的好处很大，以后在学习过程中能不需要老师引导也能做到自主合作。

探究是本课的重点和难点，也是本堂课我存在的不足之处。我预想以生为本，以疑为线，使同学在"根据自己的习惯方式过日子'理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊敬，和谐相处的道理。但在教学中，我虽然涉及到了这一知识点的教育引导，但始终没有让同学对于每段文本进行深入的探究。从而导致同学对人与人之间理应相互尊敬，和谐相处的道理理解不够透彻。例如：在教学中，我让同学亲身经受文中猫头鹰的神气、袋鼠激昂和小猴子的和气、干脆、机智的特点，结合插图激发同学丰富的联想和想象把课文中所描绘的客观情景和现象通过语言和动作等开展演泽。同时引导同学举例说出假如你是林中的某只小动物，猫头鹰叫大家白天休息，晚上睡觉你有什么看法说说吧？在这里，有位同学说到了"为什么要我们白天休息，夜里做事啊，我们又不是你'，其实在这里作为老师我应当很实时的把这位同学的答案作为一个很好的契机，对他的答案进行回复"你确定不是我啦，但为什么你不是我就不能白天休息夜里做事呀？

我可是大王，我要你这样你就要这样！'通过这样的回复慢慢使同学探究出"我'〔即某个小动物〕与猫头鹰的生活习惯是不同的，"你'〔即猫头鹰〕要求我们和你样白天休息夜里做事那就是在面请我们按你的习惯生活，就是不尊敬我们其他动物的生活方式，所以大家谈论纷纷，叫苦连天，最终也没能选你当万兽之王。同样，在小猴子上任后说的那句话后，为什么小动物们会立即欢呼起来，假如能在这里进行适当的引导探究，而不是在课文结尾时通过老师的点拔然后一股脑的把结论引出来，这样同学能够更加加深对课文内容的理解，增进情感体验，升华思想认识，更加感觉到尊敬别人，和谐相处是多么重要。

但总的来说，这节课学习内容的选择，学习方法的运用，练习活动的拓展等等，充分地表达了同学去掌控肯定的学习方式之后，在学习过程中获得的独特感受，沟通的成果及情感体验，而老师那么尽量地发挥同等首席的作用，着重发觉同学在学习中遇到的困难，实时地进行点拨与指导。同时，伴随着激励性的评价，用轻松的话语，期盼的眼神，亲切的立场与同学打成一片。因此说，本课能让同学自主学习，合作学习，探究学习老师因势利导结合得自然与和谐，努力做到课文的三个表达。这节课可以说很好地表达了母语教学的基本规律，包括听，说