-氧化-水溶液的密度

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密度(20℃)g/cm3naoh的质量分数(g/100g溶液)物质的量浓度(mol/l)1.0000.1590.0393

1.0050.6020.151

1.0101.0450.264

1.0151.490.378

1.0201.940.494

1.0252.390.611

1.0302.840.731

1.0353.290.851

1.0403.7450.971

1.0454.201.097

1.0504.6551.222

1.0555.111.347

1.0605.561.474

1.0656.021.602

1.0706.471.731

1.0756.931.862

1.0807.381.992

1.0857.832.123

1.0908.282.257

1.0958.742.391

密度(20℃)g/cm3naoh的质量分数(g/100g溶液)物质的量浓度(mol/l)

1.1009.192.527

1.1059.6452.664

1.11010.102.802

1.11510.5552.942

1.12022.013.082

1.12511.463.224

1.13011.923.367

1.13512.373.510

1.14012.833.655

1.14513.283.801

1.15013.733.947

1.15514.184.095

1.16014.644.244

1.16515.094.395

1.17015.544.545

1.17515.994.697

1.18016.444.850

1.18516.895.004

1.19017.3455.160

1.19517.805.317

密度(20℃)g/cm3naoh的质量分数(g/100g溶液)物质的量浓度(mol/l)

1.20228.2555.476

1.20518.715.636

1.21019.165.796

1.21519.625.958

1.22022.076.122

1.22520.536.286

1.23020.986.451

1.23521.446.619

1.24021.906.788

1.24522.306.958

1.25022.827.129

1.25523.2757.302

1.26023.737.475

1.26524.197.650

1.27024.6457.824

1.27525.108.000

1.28025.568.178

1.28526.028.357

1.29026.488.0539

1.29526.948.722

密度(20℃)g/cm3naoh的质量分数(g/100g溶液)物质的量浓度(mol/l)

1.30027.418.906

1.30527.879.092

1.31028.339.278

1.31528.809.466

1.32029.269.656

1.32529.739.847

1.33030.2022.04

1.33530.6710.23

1.34031.1410.43

1.34531.6210.63

1.35032.1010.83

1.35532.5811.03

1.36033.0611.24

1.36533.5411.45

1.37034.0311.65

1.37534.5211.86

1.38035.0112.08

1.38535.5012.29

1.39036.0012.51

1.39536.49512.73

密度(20℃)g/cm3naoh的质量分数(g/100g溶液)物质的量浓度(mol/l)

1.40036.9912.95

1.40537.4913.17

1.41037.9913.30

1.41538.4913.61

1.42038.9913.84

1.42539.49514.07

1.43040.0014.30

1.43540.51514.53

1.44041.0314.77

1.44541.5515.01

1.45042.0715.25

1.45542.5915.49

1.46043.1215.74

1.46543.6415.98

1.47044.1716.23

1.47544.69516.48

1.48045.2216.73

1.48545.7516.98

1.49046.2717.28

1.49546.8017.49

密度(20℃)g/cm3naoh的质量分数(g/100g溶液)物质的量浓度(mol/l)

1.50047.2317.75

1.50547.8518.00

1.51048.8818.20

1.51548.90518.52

1.52049.4418.78

1.52549.9719.05

1.53050.5019.31

第2篇：初中化学《二氧化碳与*氧化*溶液反应》教案

二氧化碳与*氧化*溶液反应的再探究

教学目标：

通过实验设计及实验分析，巩固碱的化学*质，培养学生的创新能力。

学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究能力。

通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。

重点和难点：

重点：设计实验，用实验现象*二氧化碳能与*氧化*反应。

难点：科学探究思想与方法的初步形成。

实验准备：

大理石稀盐*ca(oh)2溶液naoh溶液紫*石蕊试液*酞试液试管滴管矿泉水瓶集气瓶锥形瓶各类导管烧杯单孔橡皮管u型管铁架台气球鸡蛋红墨水

教学过程：

复习：碱的通*；写出常见的碱ca(oh)2、naoh与co2反应的化学方程式。

板书：（一位同学回答碱的通*；一位同学上台书写化学方程式）

2naoh+co2＝na2co3+h2oca(oh)2+co2＝caco3↓+h2o

演示：将co2分别通入ca(oh)2、naoh溶液中。

教师提问：利用反应现象的不同，可以解决哪类问题？

学生回答：鉴别ca(oh)2与naoh。

引言：co2与ca(oh)2反应有沉淀生成，而与naoh反应无现象，那么co2与naoh是不是确实发生了反应？对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地*两者发生了反应？本节课探究的课题就是：如何用实验*co2与naoh发生了反应。

板书：如何用实验*co2与naoh发生了反应？

提示：我们做过很多的实验，看过很多的实验现象，如：颜*变化，气泡冒出，水位上升等，学习过很多物质的*质。根据反应物、生成物的不同*质，反应物、生成物的状态变化来设计实验方案。

学生讨论：学生根据教师提示，以小组为单位，讨论设计实验方案，画出实验装置图。

教师活动：进行巡视，参与讨论，选择有代表*的设计方案向全班展示。

板书：部分同学将设计的实验装置图画在黑板上。

展示讨论：学生讲解自己的设计方案，其他同学提出问题，分析讨论。□教学设计

方案一：

生1：由于co2与naoh反应生成na2co3，我设计的方案是：将co2与naoh反应，在反应后的溶液里滴加hcl，如果有气泡产生，*co2与naoh发生了反应。

师：大家同意他的说法吗？

生：同意。

师：我有一个问题：co2也能与h2o反应生成h2co3，同样含有co32-，你怎么知道到底是na2co3中的co32-与*反应放出的co2，还是h2co3中的co32-与*反应放出的co2？怎么消除h2co3的影响？

生1：先将反应后的溶液加热，使h2co3分解，再滴加hcl。

师：经过改进，这个实验方案变得完整，设计的方案能否成功？我们用实验说明。

（老师根据学生的设计进行实验，方案一获得成功）

师：实验*，有气泡产生，*co2与naoh确实发生了反应，这位同学的设计获得了成功，我们向他表示祝贺！

方案二：

生2：由于naoh是碱*的，生成的是盐，应该是中*的，我设计的方案是在naoh中滴几滴*酞，这时*酞显红*，再通入co2，如果co2能与naoh反应，*酞会褪*。

师：这位同学采用指示剂的方法，大家有异议吗？

生3：我认为不行，因为na2co3显碱*，同样会使*酞显红*。

师：两位同学产生了分歧，到底谁对？我们也用实验来检验。

（老师演示方案二，*酞没有褪*，方案失败）

师：虽然这位同学的设计没有获得成功，但他考虑到了用指示剂，

这也是思考的一个途径，的确有一些反应可以用指示剂来检验，

如：*碱的中和反应。

方案三：

生4：co2与naoh的反应，是气体被吸收进溶液的反应，气体减少了，会使气压减小，因此我设计的方案是：在集气瓶中收集满co2，迅速地倒入naoh，用一个带有u型管的橡皮塞塞紧，如果u型管中的液面发生变化，*co2与naoh发生了反应。

师：他的分析有没有道理？大家认同吗？

生：认同（学生相互讨论）。

师：这位同学的物理学得很好，他从反应物和生成物的状态变化入手，注意到反应引起气压的变化，将化学和物理结合起来，想法很好，能不能达到预想的效果？实验是最好的*。

（老师演示方案三，实验成功）

师：现象很明显，这位同学同样获得了成功，而且创意新颖。

方案四：

生5：我想到了我们曾经做过的一道题，用气球来做实验。在一个瓶子里收集一瓶co2，迅速倒入naoh，然后用一个带有导管的塞子塞紧，导管的一端套上一个气球，我预计能看到气球鼓起。

师：这位同学很有心，联想到我们曾做过的题，如果能成功，是一个很有趣的设计。

（老师演示方案四，成功）

生：（发出赞叹声，露出惊喜的表情）

方案五：

生6：我设计的方案是：在一个烧杯里放入naoh溶液，用一个集气瓶收集满一试管co2，倒扣在烧杯里，如果co2能与naoh反应，集气瓶里的气体减少，水会上升到试管里。

师：这位同学应用的原理与前两位同学一样，反应的现象和我们曾经做过的哪个实验相似？

生：测定空气中氧气的含量（大部分同学齐声回答）。

（老师演示方案五，成功）

师：同学们设计出了一些实验，成功地*了co2与naoh能反应，在同学们的设计中都用到了两种以上的化学仪器，能不能将实验装置简化，应用生活中的常见用品来完成实验？

方案六：

生7：（迅速反应）用矿泉水瓶！在矿泉水瓶中收集满co2，迅速倒入naoh，盖上瓶盖，矿泉水瓶会变瘪。

（老师演示方案六，现象明显）

师：我们应用生活用品做化学实验，设计出装置简单、现象明显的实验方案。同学们设计出了许多方案，我也思考了这个问题，也设计了一个实验方案，请同学们帮我检验一下，看看我的方案是否可行。

方案七：

师：我设计的方案是在一个干燥的烧瓶里收集满co2，迅速地倒入naoh，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，导管的下端伸入水中，打开止水夹，会有水上升到烧瓶里，形成美丽的景象。

（老师演示方案七，形成喷泉）

生：（一片惊叹声）

师：这个实验能否*co2与naoh发生了反应？

生：能（齐声回答）。

教师：同学们的设计都成功地*了co2能与naoh反应，设计都具有异曲同工之妙，那么同学们主要是从哪些方面考虑的？

生8：从两个方面：一个是从检验产物，一个是从反应物状态的变化引起气压的变化考虑的。

师：好，总结得很好。通过这堂课的学习，你有哪些收获和感受？你获得了哪些启示？

生9：通过这堂课的学习，让我感觉到化学和生活联系很紧密，生活中的用品也能用于化学实验。

生10：我感觉到化学不是一门单独存在的学科，化学和物理是相互联系的，解决化学问题可以应用物理知识。

师：两位同学谈了他们的感受，我相信每一位同学都有自己的所得所获。书中还有很多的实验都是没有明显现象的，我们在平时的学习中可以继续进行探究。

教学反思：

二氧化碳与*氧化*溶液的反应由于实验现象不明显，使学生在学习这一反应时没有感*认识，掌握较难。本节课把学生在课堂学习中遇到的问题作为课题，引导学生从检验生成物和生成物状态变化引起气压变化两方面思考，设计实验进行探究，验*二氧化碳确实与*氧化*溶液发生了反应。该课以点带面，用一个探究问题带动了许多知识的综合巩固应