20190227数学质量分析

2018-2019学年第一学期数学期末检测质量分析利通区第十一小学：李莹1数据比较2原因分析3策略方法目录Contents数据比较1各年级成绩统计质量得分分析近几年抽测成绩年级人数平均分合格率优秀率一年级37894.5599.21%84.92%二年级41688.7198.80%58.17%三年级34288.0897.60%76.90%四年级42886.3494.63%71.73%五年级47077.0980.21%51.28%六年级46683.2591.20%59.87%各年级成绩统计各年级成绩柱形图质量平均分比较二年级三年级四年级一年级86.1288.4372.2281.27五年级六年级93.9984.59近两年抽测成绩对比本次抽测成绩平行对比黄沙窝十四十五金银滩等第三阶梯七八九滨河利二马莲渠板桥第一阶梯城里学校第二阶梯汉渠早元十二小平：88.4合：94.89%优：77.32%十一金积郭桥孙家滩扁担沟十六复兴等波动大，不稳定弱势年级明显，优势年级不突出学科整体还是相对薄弱整体ZHENGTI原因分析2客观原因主观原因此处添加文本内容客观情况虽然生源是基础，家长是最大助力，但绝不是决定性因素。学生活动多，却是可以调剂学习，处理好会对学生学习有助益。另外一些事校领导已经想办法筛选拦截，剩下让老师做的也是实在推不掉。教育大环境如此。所以抱怨也没用，分清主次，想办法去做好。转入学生多为教师转化学困生带来了较大的困难；班额大，对学生的关注度跟不上。家长配合度低现在比起以前有好转，但和其他学校家长比还是有差距。无关杂事多各种打搅比较多，大家疲于应付。无法静心思考。客观情况主观情况学生目标不明老师们有较强的责任心和清楚的奋斗目标，都想要争取更好的成绩。但学生还缺乏明确学习目标。1234师生习惯不良先紧后松，必定是行家。但我们平时还是抓得不紧；从作业和周测就能看出来。反问自己：错题更正及时吗？上课关注重点了吗？教学常规习惯养成了吗？师生方法不当老师还是不善于总结方法，只埋头苦干，缺乏整套行之有效的方法对策。学生是老师指一点学一点，不指不动，更别说有适合自己的学习方法。老师太相信学生太相信学生的自觉性和学习能力策略方法3强课堂信团队保时间抓个体重习惯提计算策略梳理抓个体，促进整体提计算，背练结合保时间，讲究方法重习惯，时时养成学习习惯和考试习惯学困生的转化的提升成绩的关键。想尽办法，提升计算准确率。低年级时间充裕。中高年级教学时间有限，方法补短板。强课堂，关注重点信团队，随时教研随时教研是年轻教师提升业务水平的好途径。不懂就问。课堂是根本。方法现在就去看期末考试卷，新教师尤其要把近3-5年的试卷比较着去分析。因为教研员水平都是相当高的，他们出题都严格依据课标要求和教材特点。分析出题动向，不仅是为了应试，还可以帮助我们把握平时教学的“度”。不要太难，另外了解哪些题目是基础，是所有学生必须要掌握熟练的，这是导向。哪些点易考到，平时教学就应多关注，师多问，生多说多做。比如找一个数的因数。低年级不要说学生理解了，方法会了就行，低年级是基础，该背的就要背，特别是反应较慢的和所谓粗心的学生，20以内加减和表内乘除，当概念的去背记，要不中高年级会很吃力。中高年级则是我们说的老话，天天练，周周测，尽量不留尾巴。关注命题抓住计算提前整理030201中高年级，每学期都会有概念公式易混淆知识点，不要再放在期末整理记忆，现在就开始整理出来，抄在书后封面的白页或书前目录页上，时不时的提醒学生背记。根据记忆规律，这样效果才最好。比如上学期所学公式多，几个面积公式，天天默写，效果显著。方法课前预习。但对于学困生，不论什么知识点，预习是一定要做的事，甚至是老师带上他们提前学习。课中精细。知识点细分、重