一年级《一次比一次有进步》语文说课稿

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一班级语文《一次比一次有进步》说课稿

敬爱的各位老师大家好!我今日说课的内容是人教版学校语文一班级上册第15课《一次比一次有进步》第一课时识字课。下面我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法的确定及教学流程这五个方面来完成我的说课。

一、教材分析：

本文采纳童话故事的形式，把"只有仔细观测，才能了解事物的特点'这一道理渗透在课文的字里行间。第一课时为识字课，认识12个生字，会写"回、片'是主要的教学内容。

我依据一班级同学已经掌控的常见的认字方法、认知规律、结合本课知识的特点及课程标准的要求确定了本课的教学目标及教学重、难点。

二、教学目标：

1、通过拼读，找平舌音、三拼音节，同学能够正确生字，弄准字音。

2、培育同学自主、合作、探究识字技能，同学通过小组争论初步认识生字，通过组词能够区分同音字"再'和"在'。

3、正确认读词语，拼读长句子。

4、同学能够主动观测生字的占格，通过观看老师范写，娴熟说诞生字的笔顺，正确规范书写生字。

三、教学重难点：识字写字

四、教学方法的确定：

依据《新课程标准》变着重知识获得的结果为着重知识获得的过程的教育理念，以同学进展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体帮助教学。本节课是识字课，低班级孩子喜爱猜谜语，所以采纳猜谜导入新课，激发同学学习爱好，低班级孩子识字量有限，个别字音弄不准，不能正确流利的读长句子，所以新课第一个环节就是老师范读课文，使同学听准字音;低班级孩子简单调动，喜爱参与竞赛，所以我采纳去拼音抢读生字、男女生竞赛读词语调动同学识字爱好;为了加强同学的合作意识，激发同学沟通共享的愿望，我采纳同桌小组沟通进行识字，使同学主动的参加教学中，并体验学习的欢乐及成就感;在写字环节，主要采纳观测、书空、临写方法，同学先观测占格，初步感知生字的写法，然后提出问题同学观测笔顺，老师范写，让同学有目的的去观测。

学法的确定：

纵观本节课的教学流程：师范读，生挺准字音生自读，认读圈画生字，汇报自然段及生字小组沟通学习生观测占格书写，临写。老师自始至终都是"配角'，起到了引导的作用，同学才是主角，是学习的主体。整个教学环节让同学在主动积极参加的过程中掌控新知。

五、教学过程：

依据以上各方面的特点，我想通过"创设情境、激发爱好;初读课文，整体感知;沟通方法，识记生字;指导书写，培育习惯'四个环节来完成我的教学。

1、创设情境、激发爱好。

在导入环节，我采纳猜谜和问题导入：同学们，你们喜爱猜谜语么?猜猜看这是什么动物?听，燕子妈妈和小燕子在说话呢，这节课我们就一起来学习《一次比一次有进步》，来看看发生在燕子家的故事。整个环节设计的目的在于引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境，激发同学读课文的爱好。

2、初读课文，整体感知

本环节分为两个部分，一个是老师范读课文，生提准字音，接着生自读课文，汇报圈画的生字及自然段，这一部分让同学初步感知文章内容，对易错、难读字能够正确认读，初步感知长句子的读法;另一部分是读题识字，认识"次'，分散教学任务。

3、沟通方法，识记生字

在这个环节里，小组争论进行识字，鼓舞每个同学用自己的方法认识生字，培育同学表达技能以及对识字方法的运用技能，加强同学学习的成就感，体验学习、共享的欢乐，同时加强合作意识。采纳带拼音读、去拼音读、开火车读、男女生赛读、放在词语里读、读句子等多种形式认读生字，使同学能够正确认读生字，提高了同学的学习爱好，加深了对生字字义的理解以及进一步加强了疑问句读法的训练。本课左右结构的生字许多，引导同学用熟字加偏旁的方法认识新字，提高认字效率;通过组词体验"在和再'两个同音字所表示字义的差异。

4、指导书写，培育习惯

为了让同学主动感知生字的写法及占格，培育观测技能和表达技能，首先我让同学认读生字，同学正确拼读后，生观测占格并汇报，在老师范写之前提出要求让同学观测笔顺，有目的的观测提高了同学的留意力，然后同学汇报笔顺，一齐书空，然后生描红、临写，体验生字的写法。

六、引导同学总结全课。

这这节课你的收获是