九省适应考+“给”字用法探讨 高考语境词义题目分析

2024年普通高考适应性测试（九省联考）语言文字运用1“给”字用法探讨高考语境词义题目分析【考情速递】语用题考点：填写成语、语境词义、句子归位、补写句子、压缩语段。这些考点与题型现在或以前都出现过。句子归位是若干年前的老题型。压缩语段（按指定句式）是前年两较热题型。高考题型最大之变就在语用之变。扎实练好基本功，才可以不变应万变。语境词义题是亮点，继续前几年的方向，（2023年高考甲乙试卷“能”、2023年新课标Ⅱ卷“谁”）考具体语境下的词语含义。这类试题，并不是靠死记硬背、机械刷题能提分的题目。（一）语言文字运用1（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～20题。夏天温度高，水分足，各种花草树木生长旺盛，田野里的牵牛花、凌霄花、百合花等竞相怒放，____A____。南宋名画《夏卉骈芳图》就集中描绘了几种夏天常见的花卉：粉红鲜艳的蜀葵，洁白无瑕的栀子，嫩黄清雅的萱花，在夏日的暖风里，或拔蕊怒放，或花蕾初绽，或____B____，让人悦目清心，为炎炎夏日增添了烂漫色彩，也给人们送来幽香清爽。①夏天最常见的还是荷花。荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。明代画家陈洪绶的《荷花鸳鸯图轴》就描绘了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品格。②画中四枝荷花亭亭玉立，荷叶也形态各异；③一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静；一只青蛙埋伏于石后的荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣；两只彩蝶飞来，一只在空中____C____，一只落于花上。④从中可见画家善于观察的细心与状物精微的匠心。18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19．下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是（3分）（C）A．冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。B．你简直太不像话了！马上给我出去！C．他来北京前是专门给人家修理电视的。D．我赶到时，那批货物已经全给卖光了。知识点：“给”字用法一、给gěi作为动词作为动词，“给”的意思是“给予、交付、提供”。例句：他给我一本小说语法格式：主语+给+间接宾语+直接宾语主语+谓语+宾语1+宾语2名1+动+给+名2+名3二、介词（一）动词+介词“给”+间接宾语“给”充当介词与意为“交付”的动词连用，如留、送、借、发、卖、租、还、寄等。“给”与上述动词直接连用引入间接宾语，说明直接宾语被给予交付的对象。例：看完的书你应该还给图书馆。语法格式：“还给图书馆”动词+介词“给”+间接宾语（二）、介词“给”+间接宾语+动词“给”也可以用来指出动作或行为的接收者。这一类句子中，“给+间接宾语”表达行为的实施是为了谁或因为谁（间接宾语），所以我们用介词“给”引入间接宾语。“给+间接宾语”做动词（谓语）的状语。例如：你给我找找。（三）介词“给”+间接宾语+动词+宾语例句：①你给你妈妈打个电话。②我给病人买了点水果。③我给他送了一封信。介词给表示动作行为的对象，组成介宾结构做状语。语法格式：主语+状语（给+宾语）+谓语+宾语名1+给+名2+动+名3它是按照“名1+给+名2+动+名3”的结构模式生成的，其中“名1”做主语，“给+名2”做状语，“名3”做宾语，“动”做谓语。“名1”实施“动+名3”，这是“名1”对“名2”提供的一个服务，作为服务对象的“名2”承受“名1”实施“动（+名3）”所造成的结果（好的或坏的）。三、介词，给gěi在被动句中引入行为实施者例如：我的电脑给小偷偷走了。作为介词，“给”也可以替代“被”构成被动句。汉语中的被动句常常以“受事主语+被/给+施事宾语+动词+其它成分”出现。相较于“被”，助词“给”赋予语句较随意的语气，一般仅限于口语表达。在有“被”的被动句中，施事宾语可以省略，例如：我的手被划伤了。但是由“给”构成的被动句，施事宾语常常伴随“给”一起出现，如：我的手给刀划伤了。四、助词，给gěi在在“把”字句和“被”字句中使用助词“给”可以在“把”字句和“被”字句中使用，用来强调动作的结果，但这种用法一般局限在口语表达中。1.把字句中的“给”——“把……给……”，把+名+给+动词冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。句子“把衣服淋湿了”加上助词“给”成为“把衣服给淋湿了”。句子加上“给”以后，句义没有发生改变，但是衣服淋湿了这个事实却被加以强调，而且句子获得了随意的口语腔调，缺失了书面表达的严肃感。2.被字句中的“给”——“把……给……”，被+名+给+动词①车被洪水给冲走了。②老鼠被猫给吃了。在“被”字句中，若我们想要给句子“老鼠被猫吃了”增加随意的口语语气，我们可以在句子中加上“给”，变成“老鼠被猫给吃了”，句子的意思没有发生变化，但是我们却在口语交流中强调了句子中的动作及其产生的变化。在这类句子中，“给”在动词前使用。我们来看一下更多“给”作助词的例句：学生把这一课的练习给做完了。爸爸把妈妈的请求给忘得一干二净我赶到时，那批货物已经全给卖光了。我种的蔬菜全给老鼠吃光了。五、给jǐ作为词素构成词语最后，需要提及的是“给”的第二个读音jǐ。作为词素，它的意思与“交付、给予”有很大的关系，但是只作为词素组成两字或两字以上的词语。比如说词语“给养jǐyǎng”，表示储备、供应的意思。还比如，表示满足自身需求的成语“自给自足”。在下面的例句中，我们可以看到这两个词的用法：例：①我非常羡慕那些过着自给自足生活的人。②敌人的给养耗尽了。试题解析：“给”字用19．下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是（3分）（C）A．冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。B．你简直太不像话了！马上给我出去！C．他来北京前是专门给人家修理电视的。D．我赶到时，那批货物已经全给卖光了。答案：C【解析】原句：（花）也给人们送来幽香清爽。意义与用法：介词“给”+间接宾语+动词+宾语这里面的“给”字意义和用法属于：介词，介宾结构做状语，后带动宾结构，给表示引出动作行为的对象。具体分析：（花）也给人们送来幽香清爽。花（主语）也给人们[状语]送（谓语）来（补语）幽香清爽（宾语）。名1(花)+给+名2（人们）+动（送）+名3（幽香清爽）名1(花)为名2（人们）提供报务，作为服务对象的“名2”（人们）承受“名1”（花）实施“动+名3”（送来幽香清爽）所造成的结果（好的或坏的）。冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。助词：把字句中的“给”——“把……给……”，把+名+给+动词你简直太不像话了！马上给我出去！介词，“给”+间接宾语+动词“给”也可以用来指出动作或行为的接收者。这一类句子中，“给+间接宾语”表达行为的实施是为了谁或因为谁（间接宾语），所以我们用介词“给”引入间接宾语。“给+间接宾语”做动词（谓语）的状语。D．我赶到时，那批货物已经全给卖光了。介词，给gěi在被动句中引入行为实施者，可与“被”互换。他来北京前是专门给人家修理电视的。意义与用法：介词“给”+间接宾语+动词+宾语，这里面的“给”字意义和用法属于：介词，介宾结构做状语，后带动宾结构，给表示引出动作行为的对象。他来北京前是专门给人家修理电视的（人）。（宾语省略）上面是主句成份分析。这一句有一个副句：（他）专门给人家修理电视专门（状）给人家（状）修理（谓语）电视（宾语）综合选C。拓展：2023年高考全国乙卷语言文字运用I原句：郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。17.下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（B）A.她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。B.我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。C.新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。D.以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。答案B【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“擅长”。A.“能”，动词，“能够，可以”；B.“能”，动词，“擅长，善于”；C.“能”，动词，“能够，可以”；D.“能”，动词，“能够，可以”。题目较简单。拓展：2023年高考新课标Ⅱ卷20.下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是(3分)（B）A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?B.生活中谁都需要表达和交流。C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!【解析】考点：人称代词的含义（意义和用法），语境中词义的推断，强调情境性和交际性。人称代词在不同语境中的含义，要结合语境去断定：是特指，还是泛指；是单指还是复指；是少数几个还是某一群体；是实指，还是虚指。解析时，首先要结合语境，理解人称代词所指代的人是谁，然后再来找答案。A.表示疑问，“谁主沉浮”，“谁”指“什么人”，是毛泽东的设问。B.表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指“任何人”。C.表示虚指，“谁知道他竟然生气了”中“谁”与“知道”一起，表示“不料”的意D.表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分确定的一类人，《谁是最可爱的人》原文指人民志愿军。【拓展】“谁”的意义和用法1.疑问代词。①问人。例：谁知道这道题目答案？②用在反问语气里，表示没有一个人；谁能反对人是需要空气才能存活？③谁知道。“谁知道”有时候