第4课《古代诗歌四首：次北固山下》教案 统编版语文七年级上册

《次北固山下》教案一、教学目标认识本课的生字新词，理解“次北固山下、王湾、客路、潮平、两岸阔、风正、帆悬、海日、江春、旧年、生残夜”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。感受古诗的意境，体会诗人的思想感情，学习诗人借景抒情的表现手法。通过学习，了解我国优秀传统文化，激发学生热爱祖国文化的感情。二、教学重点有感情地朗读课文，理解诗意。感受古诗的意境，体会诗人的思想感情，学习诗人借景抒情的表现手法。三、教学难点体会诗人的思想感情，学习诗人借景抒情的表现手法。通过学习，了解我国优秀传统文化，激发学生热爱祖国文化的感情。四、教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习课文，了解诗人王湾的生平和创作背景。五、教学时间：一课时。六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，中国是一个有着悠久历史和文化的国家，自古以来就有很多诗人留下了千百首美丽的诗篇。今天，我们来学习一首古诗《次北固山下》。（板书课题）教师配乐范读课文。学生一边听，一边思考：这首诗写了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情？指名回答问题。引导学生初步感知古诗的意境和韵味。（二）初读课文，整体感知自由读课文，读准字音，读通句子。指名读课文，纠正字音和语调。交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。教师随即出示重点词语：次北固山下、王湾、客路、潮平两岸阔、风正一帆悬、海日生残夜、江春入旧年等。引导学生结合诗句理解这些词语的意思。过渡：同学们已经初步了解了诗意，现在让我们进一步体会诗人的思想感情。（三）细读课文，品读词句自主研读课文，边读边思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？找出相关诗句并体会其含义。引导学生抓住关键的词语和句子进行品读。小组交流讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪些词语或句子中体会出来的？引导学生从不同角度思考和表达自己的看法。在交流中互相学习，互相补充。教师随即点拨和总结。引导学生体会诗人的思想感情和诗句的深刻含义。例如：首联“客路青山外，行舟绿水前”表达了诗人漂泊他乡的思乡之情；颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”表达了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美；颈联“海日生残夜，江春入旧年”表达了诗人对时间流逝的感慨和积极向上的精神；尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人对家乡的思念之情。通过品读这些诗句，让学生体会诗人借景抒情的表达手法和诗歌的意境美。同时，结合诗句中的一些关键词语进行深入体会，如“客路”、“行舟”、“潮平”、“风正”、“海日”、“江春”、“乡书”、“归雁”等词语的含义和表达效果。在品读过程中，鼓励学生大胆发表自己的见解和感受，培养学生的语言表达能力和思维能力。同时也要注意纠正学生的错误理解和表述，引导他们正确理解诗句的含义和意境。教师可根据学生的回答进行点拨和总结，帮助学生加深对课文的理解。同时也要注意调动学生的情感体验和情感投入，让他们充分体会诗人的思想感情和诗歌的意境美。集体交流讨论：通过学习这首诗你有什么收获和启示？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。教师根据学生的回答进行总结和提升，引导学生树立正确的价值观和人生观。例如：学生可以体会到诗人热爱祖国大好河山的情感和积极向上的精神；也可以体会到诗人借景抒情的表现手法和诗歌的意境美；还可以体会到诗人对家乡的思念之情以及珍惜时间的意识等。通过学生的交流和讨论，让他们在互相启发中拓展思路和视野，提高自己的认识水平和思维能力。同时也要注意引导学生将所学知识应用于实际生活中去解决问题和指导行为习惯的培养等。拓展延伸：请同学们结合自己的生活经历，谈谈对“海日生残夜，江春入旧年”这句诗的理解。这句诗表达了时光飞逝、新旧交替的感慨，也表达了积极向上的精神。我们可以从中得到启示，要珍惜时间，不断进取，积极面对生活中的挑战和困难。同时，我们也可以思考如何更好地将所学知识应用于实际生活中，不断拓展自己的视野和能力。（四）课堂小结通过学习《次北固山下》这首诗，我们不仅了解了诗人王湾的生平和创作背景，还感受到了古诗的意境和韵味。这首诗表达了诗人漂泊他乡的思乡之情，以及对祖国大好河山的热爱和赞美。诗人借景抒情的表现手法和诗歌的意境美也让我们印象深刻。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像诗人一样热爱祖国、积极向上，做一个有担当、有责任、有爱心的人。（五）布置作业抄写本课的生字新词，并默写《次北固山下》这首诗。收集与《次北固山下》这首诗相关的资料和背景，准备在班上交流。结合自己的生活经历，写一篇读后感，谈谈对《次北固山下》这首诗的理解和感悟。七、教后反思本课的教学重点是通过品读诗句和关键词语，理解诗意和体会诗人的思想感情。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解课文内容，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生