小学数学课改教学中存在的问题及解决办法

作者姓名吴荣才职务职称小一出生年月1955.3内容分类论文论文题目小学数学课改教学中存在的问题及解决办法工作单位江夏区保福小学通信方式江夏区保福小学固话81332404合作者姓名手子邮箱论文内容摘要小学数学课改教学中主要存在下面一些问题。问题一：过于追求教学的情境化或不善于创设情境问题二：小组合作学习流于形式

问题三：教学只求“表面活跃”

问题四：教师不知及时介入学生的学习活动。

问题五：现代教学手段滥用教学中采取的办法：(一)明确小学数学学科特有的教学理念。(二)加强对教师的理论培训和专业培训。(三)继续重视教师基本功的提升。关键词：存在的问题解决办法中国教育学会第24次全国学术年会论文征集和评选登记表小学数学课改教学中存在的问题及解决办法严悌辉在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。许多教师反映，新课程所阐释的基本理念确实很先进，自己也能够接受，但就是到了课堂上不知道如何落实。许多教师感到茫然和困惑，甚至不知道该怎样上课了。由于一些教师对新课程倡导的理念还缺乏深层次的理解，课堂行为也随之出现了一些偏差。教学中也出现了一些问题，甚至走入了“误区”。通过听课我发现，在部分教师的课堂上还不同程度地存在着赶时髦、走形式、急功近利的现象，主要存在下面一些问题。问题一：过于追求教学的情境化或不善于创设情境教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。但听课中发现，个别教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”。好像数学课脱离了情境，就脱离了儿童的生活，就不是新课程理念下的数学课。如一位教师执教的《我们赢了》这一课的引入以北京申奥成功为主题引出，并不是很恰当。对于北京的孩子来说，这肯定是耳熟能详的了，四周随处可见奥运的影子；但我们学校的孩子中有不少对于奥运会是什么，有何意义并不知晓，老师还需进一步给他们讲明白成功申办奥运会的意义，而且有些孩子听后也觉得比较茫然。花费了时间，却没能达到引人入胜的目的。事实说明，有些教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作用。特别是一些低年级的学生，往往因为被老师创设的情境所吸引，而久久不能进入学习状态。教学情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化。情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。同时并不是每节课都一定从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课。问题二：小组合作学习流于形式

学生学习方式的转变是新课程实施的一个重要话题。因此，许多老师在每节课的课堂教学设计中总是要安排某一个环节去体现这样的理念。在几乎所有的数学课堂上，我都可以看到小组合作学习的形式。这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。如在教学《我们赢了》教师让学