四年级下册语文教育教学工作总结

四年级下册语文教育教学工作总结四年级下册语文教育教学工作总结

201*201*年学年度其次学期四年级语文下册教学工作总结时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样完毕了，回忆一个学期来的语文教学工作实践，我们本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中，较好地完成了教学任务。现将详细工作总结如下：一、培育学生学习语文的兴趣

兴趣能激发学习的积极性，增加求知欲望，增加克制困难的信念。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。

1．留意新课导入新奇。

“兴趣是最好的教师”。在教学中，我们非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2．培育积极探究习惯，进展求异思维力量。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在《桂林山水》的阅读教学中，这样引导学生这样想象：“你还会看到什么样的山呢？”通过学生们的进展详细表述，让他们在各自品评中进一步对桂林山水喜爱之情。

三、依据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

依据不同的课文类型，依据学生把握学问的实际程度，安排了不同的教学方法。如：《乡下人家》一课就采纳了看图与学文相结合的方法，让学生直观感受田园风光的美妙。《生命生命》一文就用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思考，到达教学目标。由于采纳了不同的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于用最简洁、最恰当的方法完成教学目标。四、落实学校“三效”课堂理念

我校正在如火如荼的开展课堂教学改革，校领导提出“自主学习求高效，精讲精练求实效，文化内涵求长效”的课改教学理念。对于理念的熟悉和理解自己也有了不太成熟的想法和做法，与大家共勉。

1．抓住主线绽开，以点带面，面中抓点，到达训练

抓住课文中牵一发而动全身的问题，把这个问题形成为一条引导学生自主学习课文的主线，然后由课文的这一条主线绽开，引发学生的分析、探究、沟通，在这样的过程中从而到达训练学生思维和表达力量的目的。其实，这种方法比拟适合那种篇幅比拟长的课文。长课文如何讲短，就可以依照这种方法引导学生只抓主要问题，从而到达高效的学习课文，使课堂教学不再冗长。

2．依托课后问题，小组合作，自问自答，训练力量

就是从课文后面的问题动身，以这些问题为依托，引导学生或解决问题，或自问自答。这些依照教学目标设计的课后问题，恰恰表达了所在单元的训练重点或课文的训练重点，恰恰能够引导学生进展自主学习，从而到达学习和讨论力量的提高培育。

3．线中找点这条线指的是在上文中所示的那条牵一发而动课文全身的主线即为理解课文而查找的突破口的那个主要问题，依托这个主要问题引导学生找准重点句子，进展训练点的绽开，从而使学生做到精炼。教师在引导时也会依托主要问题做到心中有数，把握精讲的尺度。

五、标准学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面：

1．课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进展催促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。

2．正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，仔细听讲，积极思索。学会听课，学会做笔记。

３．写工整字，做标准作业。强调文字书写的重要性，并适时进展写字训练与指导。统一标准作业格式。长时间的催促训练，使学生的字越来越美丽，作业越来越标准、美观。

六、注意课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习童话一组后，组织学生编演课本剧。此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。

七、所取成绩

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了肯定的成绩。1．圆满完成了开学前所制定的教学目标。2．学生的语言综合运用力量有所提高。3．学生的语言积存有所增加。在《齐鲁晚报》之“校园周刊”上发表文章十余人次，在《心语》杂志发表文章一人次。极大的鼓舞了大家习作的信念。

4．学生朗读水平有了显著提高。转变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。

八、存在问题

1．培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观缘由，开展较少，成效不大。

2．没有能全面，多层次提高学生语文水平。

3．有许多学生作文水平坦体偏低，指导训练力度不够。

本学期我们虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，但尚差甚远，今后我们将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

２０１０－２０１１年学年度其次学期四年级语文下册教学工作总结

济南市小辛庄小学

赵桂华201*、

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201*201*年学年度其次学期四年级语文下册教学工作总结

龙门小学杨德胜

时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样完毕了，回忆一个学期来的语文教学工作实践，我们本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中，较好地完成了教学任务。现将详细工作总结如下：一、培育学生学习语文的兴趣

兴趣能激发学习的积极性，增加求知欲望，增加克制困难的信念。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。

1．留意新课导入新奇。

“兴趣是最好的教师”。在教学中，我们非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。2．培育积极探究习惯，进展求异思维力量。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在《桂林山水》的阅读教学中，这样引导学生这样想象：“你还会看到什么样的山呢？”通过学生们的进展详细表述，让他们在各自品评中进一步对桂林山水喜爱之情。

三、依据不同的课型，设计使用不同的教学方法。依据不同的课文类型，依据学生把握学问的实际程度，安排了不同的教学方法。如：《乡下人家》一课就采纳了看图与学文相结合的方法，让学生直观感受田园风光的美妙。《生命生命》一文就用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思考，到达教学目标。由于采纳了不同的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于用最简洁、最恰当的方法完成教学目标。四、落实学校“三效”课堂理念

我校正在如火如荼的开展课堂教学改革，校领导提出“自主学习求高效，精讲精练求实效，文化内涵求长效”的课改教学理念。对于理念的熟悉和理解自己也有了不太成熟的想法和做法，与大家共勉。

1．抓住主线绽开，以点带面，面中抓点，到达训练抓住课文中牵一发而动全身的问题，把这个问题形成为一条引导学生自主学习课文的主线，然后由课文的这一条主线绽开，引发学生的分析、探究、沟通，在这样的过程中从而到达训练学生思维和表达力量的目的。其实，这种方法比拟适合那种篇幅比拟长的课文。长课文如何讲短，就可以依照这种方法引导学生只抓主要问题，从而到达高效的学习课文，使课堂教学不再冗长。

2．依托课后问题，小组合作，自问自答，训练力量

就是从课文后面的问题动身，以这些问题为依托，引导学生或解决问题，或自问自答。这些依照教学目标设计的课后问题，恰恰表达了所在单元的训练重点或课文的训练重点，恰恰能够引导学生进展自主学习，从而到达学习和讨论力量的提高培育。

3．线中找点这条线指的是在上文中所示的那条牵一发而动课文全身的主线即为理解课文而查找的突破口的那个主要问题，依托这个主要问题引导学生找准重点句子，进展训练点的绽开，从而使学生做到精炼。教师在引导时也会依托主要问题做到心中有数，把握精讲的尺度。

五、标准学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面：

1．课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进展催促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。

2．正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，仔细听讲，积极思索。学会听课，学会做笔记。

３．写工整字，做标准作业。强调文字书写的重要性，并适时进展写字训练与指导。统一标准作业格式。长时间的催促训练，使学生的字越来越美丽，作业越来越标准、美观。

六、注意课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习童话一组后，组织学生编演课本剧。此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。

七、所取成绩

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了肯定的成绩。1．圆满完成了开学前所制定的教学目标。2．学生的语言综合运用力量有所提高。

3．学生的语言积存有所增加。在《齐鲁晚报》之“校园周刊”上发表文章十余人次，在《心语》杂志发表文章一人次。极大的鼓舞了大家习作的信念。

4．学生朗读水平有了显著提高。转变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。

八、存在问题

1．培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观缘由，开展较少，成效不大。2．没有能全面，多层次提高学生语文水平。

3．有许多学生作文水平坦体偏低，指导训练力度不够。

本学期我们虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，但尚差甚远，今后我们将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

201*201*年学年度其次学期四年级数学下册教学工作总结

龙门小学杨德胜

本学期,我担当四年级的数学教学工作。一学期来，我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果，现总结如下:

一、以课堂教学为核心1、备课

新教材四年级的教学内容我是第一次接触。学期初，钻研了《数学课程标准》教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中，在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课

(1)创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法，现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是，新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合学生遗忘快，不会复习的特点。

(3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄“变“厚“，再变“薄“的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新，实践供应了可能。

3、批改作业

针对不同的练习错误，教师面批，指出个别问题，集体订正共性问题。这学期我批改的作业有口算训练，课堂作业，标准课时。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析力量。学生订正之后，我再进展二次批改，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教师教学的针对性。

4、注意对后进生的辅导

对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程，在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃“的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局