苏教数学三上《1.2.倍的认识》孟老师【市一等奖】优质课

教学目标

1.在具体的情境中经历观察、操作、探索等活动,初步建立“倍”的概念,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

2.学会选择、收集信息,解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析能力以及有条理地叙述的能力。

3.联系生活实际,激发学生学习的兴趣,体验学习数学的乐趣。2学情分析“倍”这一概念对于三年级年级学生来说是比较陌生的,但并不缺乏知识基础和生活经验。因此,我把教学目标定位在让学生通过观察、操作、思考、交流等过程,感受“倍”的含义,建立“倍”的概念,知道求一个数是另一个数的几倍就是平均分的过程。3重点难点

1.建立“倍”的概念。

2.理解“求一个数是另一个数的几倍”的思考方法。4教学过程4.1一、创设情境、激趣引入1．谈话：春天的花园里，美丽的花儿开放了！瞧，老师把它们带到了我们的课堂上和我们一起学习数学知识，好吗？为了更好的观察，我们可以用一一对应的方式将它们摆好，比一比红花和蓝花的朵数，说一说它们之间的关系。(学生交流，教师贴花片)(红花比蓝花多3朵，蓝花比红花少3朵)。2．这时花坛里又开了一朵红花，我们也把它请下来，现在红花有几朵红花与蓝花有什么关系呢过渡：我们已经学会用“谁比谁多”“谁比谁少”来表示两个数量之间的关系，今天这堂课，我们将认识一个新朋友，它也可以用来表示两个数量之间的关系。二、自主探究，建构“倍”的概念(一)初步感知“倍”1．圈一圈感知“倍”谈话：我们把2朵蓝花圈起来看做一份，红花有这样的几份(指2人说)红花该几朵一圈把小手举起来，和老师一起圈，(边圈边数，1个2朵，2个2朵，3个2朵)红花有几个2朵是几份像这样，蓝花有2朵，看作1份，红花有3个2朵，就有这样的3份，我们就说红花的朵数就是蓝花的3倍。2．说一说内化“倍”。示范说、自由说、同桌说、指2名说、齐说。3、结揭题、点拨学法。这就是我们今天要研究的内容——倍的认识o(板书)回想一下，刚才我们是怎么得到红花的朵数是蓝花的3倍的(先把2朵蓝花圈起来看做一份，红花里面圈了几个2朵，所以红花的朵数是蓝花的3倍)来，把小眼睛闭起来，在脑子里想着图，默默地说一说。(二)对比深入了解“倍”1．对比一你发现了什么(收集数据：蓝花2朵，红花8朵)红花的朵数是蓝花的几倍呢，(指名说)你是怎么知道的你有什么办法能让人一眼看出红花里面有4个2吗在练习纸的第一题的第一小题上用你自己喜欢的方法试一试。教师巡视，选择代表性的交流。2.探究一(出示2幅图3倍、4倍)这里蓝花都是2朵，可为什么现在红花的朵数是蓝花的4倍，而前一天红花的朵数是蓝花的3倍呢学生交流。小结：这里我们都是把2朵蓝花看做一份，红花里面有几个2朵，红花的朵数就．是蓝花的——几倍。3.对比二谈话：这时花坛里又开了一朵蓝花，蓝花有几朵红花有几朵现在红花的朵数还是蓝花的3倍吗那是几倍呢？你准备用什么方法证明你们的想法？4探究二学生操作，指名上台摆。你摆的红花的朵数是蓝花的几倍为什么谈话：老师不明白红花都是6朵，可为什么原来红花的朵数是蓝花的3倍，而现在红花的朵数是蓝花的2倍呢学生交流。小结：看来，要知道红花的朵数是蓝花的几倍，我们首先要把蓝花的朵数看做一份，再看红花里面有几个蓝花这么多。5对比三启发操作：要想现在红花的朵数也是蓝花的3倍，我们可以怎么办(用你桌上的雪花片摆一摆)提问：你是怎么想的为什么要添上1个3(蓝花有3朵，红花要有3个3朵，红花的朵数才是蓝花的3倍o)6对比四呀！花坛里的红花开始枯萎了，现在你能说说红花的朵数是蓝花的几倍吗（指明说一说）师小结：教师说明当红花与蓝花同样多的’时候，我们就说红花的朵数是蓝花的1倍)7对比五又有2朵蓝花凋谢了，（指名说）红花的朵数是蓝花的几倍总结：(出示3幅图)通过刚才的学习我们明白了要知道红花的朵数是蓝花的几倍，首先要把蓝花的朵数看作一份，再看红花里面有这样的几份，红花的朵数就是——蓝花的几倍。(边说课件分步出示)三、倍的概念中除法的运用，探索算法。1．(课件出示：对比)谈话：学到这，我们知道了我们通过摆一摆，圈一圈的方法可以看出谁是谁的几倍，还有别的方法吗？（同桌讨论）2．指名说。其实我们在摆一摆和圈一圈的方法就是为了看清红花里面有几个几，这本身就是平均分的过程，所以我们可以用除法来解决谁是谁的多少倍这样的问题。（板书：圈一圈－－－－平均分－－－－除法）3.实践转换出示后三次对比图，用平均分的思维来解决这样的问题。（指名说一说）6朵红花是蓝花的几倍？先思考6里面有（）个2，就是把6朵花，每2个一份的平均分，应该用除法来解决！列式：6÷2=3四、拓展应用，提高能力1．连一连、填一填、算一算(P5第三题)10里面有()个2，彩球的个数是白球的（）倍列式：2．估一估、量一量、算一算(P5第一题P6第五题整合)(1)估一估：绿带子的长度大约是红带子的()倍。(2)量一量：两条彩带各长几厘米，填在()里。(3)算一算：绿带子的长度是红带子的()倍。口O口=口课件演示带子变细，现在绿带子的长度是红带子的几倍为什么还是3倍(变细了，长度没变)，是的，这样的彩带我们还可以用学过的线段来表示，当然，这样的线段图还可以表示谁和谁之间的关系，谁来里说说，也可以表示……3．想一想、算一算、说一说(第六题和第七题整合)(课件出示：三个孩子跳绳)谈话：跳绳是小朋友最喜欢的体育项目之一，瞧，它们跳的多开心啊！自己读一读条件，这里面有关于倍的知识吗？隐藏着什么问题呢？你还能提出什么条件？（学生创造性的回答，有关于倍的！有关于比多比少的）五、课堂小结。