园本教研工作总结(201-年上半年)

园本教研工作总结(201*年上半年)园本教研工作总结(201*年上半年)

XX幼儿园201*上半年园本教研工作总结

随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育讨论活动对提高文秘部落园教育质量教学，提高全体教师业务素养起着特别重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入开展教研活动，成为我们的办园之本，兴园之路。

一、连续健立健全教研网络

教研组是教研活动开展的根本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的根底。我园在业务园长的统一领导下，建立了以下教研组：有按年龄班分组的年级教研组。如大班年龄组，中班年龄组，小班年龄组；有按教师的班次分组的上午班教研组、下午班教研组;还有以某课题讨论为主要目的的课题讨论小组，这样的分组，组合敏捷自如，教研活动主题明确，时间安排便利，促进了各项教研活动的顺当开展。

在建立教研组时，我们遵循两个原则：

1、人人参加的原则。每位教师都有权力参加相应的教研组活动。2、合理组合原则。幼儿园依据教师的共性、特长、力量、年龄等方面合理组合各教研组。如：将有工作阅历和缺少工作阅历的教师搭班一个班；小班年龄段由年纪较大的老教师担当；还有依据课题内容选择课题组成员。例如，我园的省级规划课题《多媒体与幼儿园教学整合讨论》，课题组成员绝大局部就是由年轻教师构成，她们虽然阅历缺乏，但有活力，勇于探究，使课题搞得有声有色。

二、立足实际，解决实际问题

1、组织教师深入学习《“以园为的本教研制度建立”工程治理思路》等文件，深刻领悟其内涵，在全体教师思想上形成共识，到达高度重视。

2、依据我园实际，我园组织教师通过沟通争论，争取广阔教师意见，各班教师依据本班实际，争论、沟通当前急需解决的实际问题。如：“如何创设与主题相适应的环境”、“如何提高幼儿自我爱护意识”、“提高课堂教学中师幼互动策略的讨论”，“如何利用电教资源”等。

3、实行争论、沟通、问卷调查的形式，实行自下而上及自上而下的形式搜集来自班级中的第一手资料，形成材料，制定出了“提高课堂教学中师幼互动策

略的讨论”实施方案，并在教师中通过，将材料发放给每个教研组，形成制度，并仔细实施落实。

三、实行多种形式，搞好园本教研工作

1、每半月组织一次全员性教研活动，各教研组轮番主持，共同讨论、争论、沟通各班、各教研组近段时间发觉的主要问题，共同讨论制定解决问题的方法策略，组织理论学习。

2、连续实行集体备课的形式，为教师制造共同讨论的时机，在两位教研组长的带着下，开展集体备课，同年龄班教师共同备一节课，共同讨论教学方法，共同制作教具、搜集材料，分头执教，或几个班上和堂，一位教师执教，其他教师观摩，课后沟通、争论自己的观点、看法，及个人的阅历与缺乏之处，提高每位教师驾驭课堂的力量。

开展“备课、上课、反思、评课”等系列教研活动，同时，结合幼儿园、幼儿的实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进展归纳、筛选，确定一个争论专题，组织沟通争论，使教师沿着规划行动观看反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学讨论”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的讨论成果”、“改善自己的教学实践”不断积存阅历，提高教育教学讨论力量。从而促进教师间的互动式沟通和教师与新课程的共同成长，到达相互学习、取长补短、共同提高的目的。

3、大、中、小班教研组，在各组长的组织、带着下，每周开展一次教研活动，主要讨论本班组面临的实际问题，主要从案例讨论入手，通过案例讨论发觉问题，探究问题，寻求解决问题的方法；并在案例讨论中，通过自我反思、同伴互助、沟通，实现教师教育观念的转变、教育行为的改善。园长、业务园长观摩、指导各教研组的活动。做到案例分析与反思性学习相结合；教师互享培训资源、合作学习、共同成长。

4、本学期教育组组织教师分批参与课件制作培训，送教师到园外观摩学习。园内半月一次业务学习，有全园性的，也有年级组进展的，还有要求利用业余时间自学各种专业杂志；同时鼓舞教师参与各类自考、函授学习等。在通过各种途径开展学习活动的根底上，要求教师在工作中不断总结阅历，反思教学行为。阅历+反思=成长。教师只有在不断总结反思的过程中，才能提升专业素养。我园要

求教师半月上交一篇课例分析、自然角观看记录，每周一篇区域活动观看记录、安全谈话记录等，并进展沟通、汇报。另外，每学期有规划地安排各类竞赛。如：论文、案例、说课、区角、优质课、环境创设等等评比。通过学习、反思、评比等开展教研活动，教师的教育教学力量不断提高，从而促进了教师的专业成长。5、我园还进展师徒结对，让年轻教师、阅历缺乏的教师拜有阅历、有力量的教师为师。徒弟可以常常到师傅那听课学习，师傅也常常到徒弟那儿听课指导。这种形式特别敏捷、便利，年轻教师成长较快。

6.请高等园校的专家来园讲座、指导。如：我们请礼仪教育专家为我园课题《幼儿赏识课题》作课题指导；请教研室的专家来园指导。通过开展以上多种形式的教研活动，大大提高了教研工作的实效，从而提高了幼儿园的保教质量和教师的整体素养。

四、取得的成效

1、通过一学期来“以园为本的教研制度建立”讨论的实施，进一步在园所中形成了深厚的讨论气氛，形成了较为稳定的教研制度，首先在时间上得到了保障，同时，各组长仔细负责，各位成员积极参加，提高了教研工作质量。2、在教研活动的开展过程中，教师所讨论的是本园所面临的实际问题，教师在行动中讨论，在讨论中行动，在讨论中学习、成长。提高了教师擅长发觉问题、探究问题、解决问题的力量，促进了教师专业成长。

3、通过活动的开展，促进了教师的成长，使教师的教育理念真正落实为教育行为。教师追随幼儿兴趣，关注幼儿需求，调动幼儿参加各项活动，如环境的创设、材料的搜集、活动过程的记录等等，促进了幼儿各方面全面进展。4、通过案例分析，形成了教育案例文本，促进了教育资源共享，提高了教师分析问题及反思力量的进展。

俗话说，教不研则浅，研不教则枯。这句话道出了“教”与“研”是不行分割整体.经过我园全体教师的努力，幼儿园的教育讨论呈现出了勃勃生气，这得益于这些年来重科研、深入开展讨论的结果。

五、本课题讨论的缺乏及今后讨论思路

在课题讨论中，我们还缺乏更深层次的理论指导，互动策略系统也不是那么完善，资料的积存和总结水平不够；教师观看与指导幼儿的行为、活动的水平也不均衡，这些问题有待于我们在下阶段的讨论中深入讨论，加以解决。今后我们将连续以《纲要》的精神来引领教师，探究和解决在幼儿园各项活动中还存在的问题，进一步提高教育质量。在园本教研中到达师幼共同进展的目的，通过学习实践反思再学习再实践再反思的不断循环反复，得到思想上的统一，熟悉上的全都，行动上的根本转变，建立共同进展的双赢理念。

幼儿园教研组201*年7月

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xx幼儿园201*上半年园本教研工作总结

本学期我园的园本教研工作紧紧围绕“教学质量提升年”这一总体目标，以课题讨论为突破口，以园本网络资源平台的利用为抓手，以抓园本教研和园本培训为核心，在全面提高教师队伍的整体素养，促保教质量优质、均衡进展上下功夫，详细主要做了以下几方面的工作：

一、细抓教育常规治理，各项日常操作标准化

我们组织教师重新学习“教育教学常规治理要求”，标准各项治理，还依据教学需要重新调整幼儿园活动安排，制定教师备课反思制度。我们每半个月（周三中午）组织教师集中进展一次业务学习。针对一些在教育教学中常见的但又难以解决的问题，进展问题式探讨。我们周二和周四上午组织教师集中备课，共同理解细读教材，在备课过程中，教师们能大胆地表述自己的看法和见解，愿意提出各种问题和建议，对教材中的案例进展剖析，让每一位教师了解教学的指导精神，并有自己的见解，使正确观念内化成一种教育理念，时刻支持教师的教育行为，努力探究一条更有利于幼儿全面进展的新道路。

二、加强园本教研，提高课堂教学质量

为了使教研工作真正能解决教师在教育教学中的实际困惑，使讨论具有针对性和实效性，广泛征求了全体教师的意见，目前大家全都觉得语言教学相比照较薄弱，针对这一状况本学期我园以课例为载体，开展提高教师有效组织语言教学活动的系列研讨活动。第一研：菜单式网上自主学习研讨。首先我们发动教师网上搜寻相关内容的学习；其次重点推出必学文章；其次研：互动式专题讲座研讨。请骨干教师作专题讲座，用新的理念来指导实践；第三研：开展教学研讨观摩活动。组织局部教师上讨论课，围绕语言课《野猫的城市》、《跳舞的小露珠》、《小熊住山洞》、《小螃蟹找工作》、《摇篮》、《会爆炸的苹果》、《动物的伞》、《小鸭找朋友》等开展活动，采纳集体备课，个人执教、共同研讨的格局，开展以课例为载体的讨论。借讨论课例我们从内容的选择、目标的定位，组织的方式方法、指导的策略和有效性、幼儿对活动的反响等状况来作进一步深入的研讨，通过与上课教师进展面对面沟通，每个人谈自己的想法与体会，并围绕在语言教学中教师有效组织和所采纳的方法与策略方面分组进展重点研讨。第四研：围绕《新学问视野下的幼儿园语言教学课例研讨怎样帮忙幼儿加深对作品的体验和理解》，开展了幼儿文学指导策略沙龙研讨。通过问题聚焦、策略研讨、产生思维碰撞，通过专家引领渗透先进的教育理念，提升教育阅历。这种课例式的分析讨论，能有效地促进教师教育理念的内化和提升教师有效组织教学活动的力量，通过研讨来全面提高幼儿园保教质量。

为提高保教质量，一方面园领导、教研组长非常重视常态课的讨论，不定期地对教师进展随堂听课指导，对青年教师听课指导，以此来提高保教质量。另一方面发挥环境的教育功能，常常对班级墙饰、活动区角、自然角、家长园地等环境创设进展全面的检查评比，做到环境与主题教育同步，真正让环境成为孩子的其次个教师。

三、加强课题讨论，落实科研规划，争创科研成果。

首先做好幼儿赏识课题讨论的结题预备工作。科研课题《幼儿赏识课题》已经过为期一年的反复实践与讨论，取得了初步的成效，已进入课题结题阶段。本学期我们通过对幼儿赏识课程的实施，作进一步的论证，并为课题结题作了充分的预备，全体课题组的成员仔细收集整理课题资料，统计讨论成果，撰写讨论报告，上交课题结题材料。

其次，连续加强幼儿赏识课题的讨论工作。不断充实课程素材库资源，实现资源共享，供应开放、沟通的操作平台，通过课题讨论，提高教师的操作水平和运用技能，提高工作效率和教学质量。

四、强化队伍素养，依据园情抓培训，加速教师专业化进程。1、抓全员教师的园本培训，提高整体素养

园本培训搞了近二年，我们根本都是开学征求广阔教师的需求，发放园本培训调查表，依据调查状况，制订培训方案。一学期一般集体培训1～2个方面的内容。但一所幼儿园内，教师的水平是有层次性的，（如每学期新来的教师需要进展培训），教师的情趣点也会有所差异，为调动起教师的学习积极性，提高参加培训的实效性，我园充分地利用了园内的现有资源，开掘教师的自身潜质，提高教师的内在动力，为教师专业成长起到了推波助澜的作用。2、抓青年教师的培训与考核，提高青年教师的教学技能和教学水平对于新教师的培育，我们主要采纳岗前培训，岗中熬炼、岗内考核，公开亮相，等途径，为她们搭建成长的平台。如召开新教师座谈会，发放班级常规治理资料，教师一日教育行为标准资料，进展新纲要的学习与考核，并要求新教师自学《幼儿园教育指导纲要解读》、《成长在路上幼儿园教师必读》、《有效教学十讲》以及《师魂》。

让全体青年教师再上一个台阶，我们还开展不同层次“青蓝工程”师徒结对活动，发挥师傅的传、帮、带作用；通过“青蓝工程”师徒结对、互帮互学的形式，对有特长、有力量的教师分别带教一批青年教师，通过师徒结对活动的形式，带着青年教师快速成长。

3、加强骨干教师的培育，发挥示范辐射作用

我们要求骨干教师要积极参与教科研活动，每学年上一堂观摩课，主持1～2个教研活动，至少写一篇质量较高的论文。以点带面，起到示范推动引领的作用。

依据德才兼备的原则，对业务素养好、思想觉悟高、有潜力可挖的骨干教师作重点培育，供应各类培训学习的时机。

五、扎实的教研，迎来可喜的收获

通过开展扎实有效的教育科研和多渠道、多层次的园本教研活动。教师的教育观念得到了明显的转变、实施课程力量和教学组织力量以及科研力量也得到普遍提高。在教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩。

废旧物粘贴、水墨画、水粉画、蜡笔、线描画、撕贴、折剪等美术形式都消失在各班的区域活动中，充分给幼儿制造自由表现的时机和场所，鼓舞幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象。我园结合“六一”开展“幼儿集体美术创作赛”，充分展现了幼儿的绘画水平，领导、家长们观看后特别感动地表示，这是一项特别有意义的活动，值得推广。

6月1日上午，我园进行庆六.一文艺演出。文艺演出在中班孩子们的”弟子规”吟唱中拉开序幕，孩子们先后为大家献上了舞蹈、歌表演、器乐演奏、武术表演、环保时装秀等节目，小班孩子们的韵律活动《身体动一动》《奶牛》带着稚气、活泼得意，中班孩子的《夏日时装show》、《狗狗健身操》、流行舞《节日》让人耳目一新，大班孩子的歌表演《小海军》兴奋人心，武术表演《精忠报国》安康向上，集体舞《大家一起喜洋洋》天真烂漫整台演出气氛热闹，童趣盎然，精彩纷呈，掌声不断。

六、存在问题及今后的设想

教育的过程是需要不断探究与实践讨论的过程。在研讨的过程中，我们也的确发觉，教师之间的差异性较大，有些教师的理论功底、根本技能偏低，参加研讨时不擅长表达，骨干教师的层次偏低，区级教学能手、新秀寥寥无几，专业水平还有待于进一步提高。