2023学年完整公开课版《谈读书》22

13、谈读书

－弗朗西斯˙培根部编版部编版部编版新课导入

读书有径。著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，我们一起来学习《谈读书》，看看培根教给我们哪些读书方法。

部编版部编版作者简介

弗兰西斯·培根（1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、作家。著有《随笔》《新工具论》等。《随笔》是其文学方面的主要著作。马克思曾称他为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。部编版部编版写作背景

《随笔》是培根在文学方面的主要著作，初版于1597年，只包含十篇很短的摘记式文章。经过1612和1625年两次增补，才收录了短文58篇，然而他在文学史上却有重要的地位。培根是一个通晓人情的哲学家和政治活动家，他在书中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、伦理探讨、做官秘诀处世之道、治家准则等，还包括了对于若干具体问题的建议，譬如本文《谈读书》。部编版部编版字音字形怡（yí）情统筹（chóu）藻（zǎo）饰狡黠（xiá）诘（jié）难要诀（jué）蒸馏（liú）劝诫（jiè）滞（zhì）碍吹毛求疵（cī）

咀嚼（jué）味同嚼蜡（jiáo）部编版部编版词语释义

吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段、词句，指读书局限于文字的推求。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味

。

部编版部编版结构思路谈读书｛目的：怡情、傅彩、长才方法：选读、浏览、精读、摘要作用：塑造性格、弥补缺陷部编版部编版品读句子

狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。解析

用“鄙”“羡”“用”三个字极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书部编版部编版赏析语言

读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。论证周密。部编版部编版赏析语言

读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。

这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。部编版部编版赏析语言

书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。介绍全面。部编版部编版论证方法及表达效果：解析

这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。犹如水经蒸馏，比喻论证极为生动的说明书经提炼后就容易丧失掉大量精华，读者所能获取的知识信息就会减少，降低了书的价值。

书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。部编版部编版论证方法及表达效果：

从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。

运用对比论证、道理论证方法阐述了“读书三个目的的具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程十分透彻,增强了说服力。部编版部编版论证方法及表达效果：

“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当”运用了什么论证方法？有何作用？运用了比喻论证方法，“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地阐述了读书和经验的作用及其相互关系。这样的论证通俗易懂，语言表达具体形象。

部编版部编版重点难点解析

这句话实际是告诉人们，读书要有正确的心态，我们要善于从书中学到知识，而不要用挑剔、批评的眼光读书；但同时，我们也要有主见，不能人云亦云，完全丧失自我，书本中也有不正确的地方，我们要勤于思考、坚持真理、不要盲从。

怎样理解《谈读书》中的“读书时不可诘难作者，不可尽信书上所言”？部编版部编版思考探究

下面两段文字的核心观点是什么？作者分别是怎么论述的？思考并与同学交流。

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。

┄┄使┄┄进行分述，后面的“凡有所学，皆成性格”是在分述基础上归纳出的结论。这种方法叫归纳论证。同时，这句也用了排比的修辞方法，增强了论述的气势，使人强烈感受到知识对于人的作用，从而有力的论证了“凡有所学，皆成性格”的观点。部编版部编版

人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。

这段话采用比喻论证的方法，生动形象的说明人的精神上的缺陷可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动祛除一样，证明了“人之才智但有滞碍，