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第第页《人类的老师》听课记录

《人类的老师》听课记录一：

一、揭题导入

今人类从蜻蜓身上受到什么样的启发?学了今日的课文，我们就知道答案了。今日我们继续学习第7课——(生读：7、人类的老师)。

二、理解课文类容

1、同学们，这三个例子写得很详细很有趣，下面请你们选择自己最感爱好的或者说最喜爱的一个仔细读一读，留意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

2、谁先来说说，你最感爱好的是哪个例子?

三、拓展延伸

人类以生物为师的例子就只是这些吗?你们还知道哪些?(引导同学用前面出示的句式，说说自己收集到的资料)

四、总结全文

大自然是多么奇异哇!经过对很多动物的`讨论，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做?(同学自由说)更多的奥妙还有待我们细心发觉、积极探究!(板书：细心发觉)

认识生字部分，陈老师教读音，让同学组词，明确书写结构，强调声调，同学会写字。

“没有同学的主动参加，就没有胜利的课堂教学”。同学要主动进展，参加是基本的保证条件。陈老师老师充分考虑同学发的需求，给同学自由支配的时间和空间。让同学处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，读书做笔记充分调动起同学的“思维参加”，给他们独立思索的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满意同学阅读的欲望。

《人类的老师》听课记录二：

一、揭题导入

人类从蜻蜓身上受到什么样的启发?学了今日的课文，我们就知道答案了。今日我们继续学习第7课——(生读：7、人类的老师)。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?

二、精读指导

为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告知了我们?(第一自然段)请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出缘由。

(1)同学自由读、划。

(2)指名沟通。

(3)齐读第一自然段。

出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细讨论了鸟类飞行的原理，究竟在1903年发现了飞机。指读句子。

三.拓展延伸

人类以生物为师的例子就只是这些吗?你们还知道哪些?(引导同学用前面出示的句式，说说自己收集到的资料)

四、总结全文

经过对很多动物的讨论，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做?(同学自由说)更多的奥妙还有待我们细心发觉、积极探究!(板书：细心发觉)

陈老师抓住同学的学情，7课的生字比较简约,于是陈老师采用老师范读、同学读，去拼音读，读三遍后转入认字环节，在认字环节有侧重点，对于特别难写、简单写错的字特别强调指出，鼓舞同学共享识字妙诀，认字的同时对字的形、义知识同时教育。学习完生字后并检验同学的学习程度。

陈老师充分利用7课的教材特点，7课《人类的老师》是一篇说明文，文章段落结构基本相同，于是采纳了集中学习，示范段落教学的教学方法，选取一个段落为示范段落，教会同学自

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