小学教师外出学习心得体会

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在康巴什新区第一学校进行的为期两天繁忙而充盈的学习结束了，但是学习后的内化和积淀才刚刚拉开了帷幕。我虽说是一名有二十多年教龄名副其实的老老师，但是在新课程改革的大潮中却是一个初来乍到的新手，是一个需要背弃原有门派，重头学习新路数的入门弟子。徘徊在新旧路口的我，通过这次学习感觉教育教学之路一下子清楚了，对原先的一些迷惑和迷茫有了深刻的答案，豁然间顿悟了何为真正的“老师主导，同学主体”，怎样做才是本真的“自主、合作、探究”式的学习。让我的眼界大开，对自己有了新的定位。

一、让自已原有的.教育观念脱胎换骨

多年来根深蒂固的维护着所谓的“师道尊严，居高临下的传道、授业、解惑。”却在不知不觉中将自己和孩子用一条无形的锁链————分数，彼此束缚，封锁起来了，似乎师生间除了上课，要作业，写作业，考试就再无瓜葛了。看了人家的课堂方才明白自己在这八千多个日日夜夜里其实丢失了很多。课堂可以鲜活起来，比如康小“生命课程”的实施，一粒黄豆竟然能够引发同学对生命起源的探究，培育观测技能，主动上网搜集材料，给黄豆唱歌，读诗，为的是让黄豆快些发芽，不漏痕迹的将各学科的学习有机的融汇贯穿了。

一节主题班会课，同学是那样的享受着润物无声的教育，一个孩子假如从小就能学会赞颂别人，那么她的心理也肯定充斥阳光，看到生活中光明和美妙的一面多，自然就拥有了健全高尚的人格，这莫非不正是社会进展所急需的人才吗？让班主任老师滔滔不绝的讲那些假大空道理的班会课，永久消逝成为过去式，变棍棒下的屈从为自愿的接受，这应当就是新教育理念的一声呼喊吧。变被动的说教为自我的感知，让孩子结合自身的感受通过争论寻得答案，不是更好吗？

彻底的抛弃老师的满堂灌，把自己摆在帮助孩子学习的位置上，变告知答案为引导孩子查找答案。培育同学质疑解疑的技能，将来的社会不需要逆来顺受的绵羊，而是需要有主见，善观测的狼王。把课堂还给孩子，让孩子在课堂上全身心的动起来，老师充当催化剂，让自主合作探究学习发挥最大功效即可。

二、把隐蔽在严厉面孔下的那颗爱心，显现出来。

对待成果优秀的同学老师总是表里如一的爱着他们，笑容甜密，言语温顺，连夸奖都往往是眉开眼笑的，那份喜欢溢于言表。但对待差生就不尽然了，多数状况怒目而视，大声呵斥，更甚者还难免夹杂着一些讥讽和拳脚，可是康小的老师们却把这些在我们眼中恨不能赶快人间蒸发的差生，竟能够亲切的称之为“小豆豆”，这是对他们多大的劝慰，这种尊敬是孩子们收获的最宝贵的礼物，他们怎会麻木不仁，这一声小豆豆融入了老师多少的爱，听着都感觉心里暖暖的，我打从听到这个词的那一刻起，我就打算也这样称呼我的小豆豆。以后上课不要刻意的收起自己的笑容，不要吝啬自己的赞美，要相信他们不一样，他们都很棒。

三、对整书共读的导读，推动，汇报课模式认识加深

刚接触整书共读时，我只知道向同学推举书目，督促同学购买书籍，告知在某个时间段内读完这本书，我虽然也去读了，看似是共读了，实那么相差许多，并没有和同学真正去走进作品，产生心灵的共鸣，更没有像康小的老师，一本书要读八九遍，能够将作品理解的那样透彻，值得庆幸的是我实时看到了完整的共读流程，知道了如何在老师的指引下从导读开始，一步一步领着孩子走进作品，受到教育，这种教育予以孩子的援助是无可限量，终身受用的。深刻感受到阅读对一个人的重要性，我们肯定要把这笔财宝交到孩子的手上，让阅读成为他们的习惯，融入他们的血