人音版小学四年级音乐上册教案全册

人音版小学四年级音乐上册教案全册

目录

第1课歌唱祖国

第一课时：《中华人民共和国》

教学目标：

1、能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌》。初步

掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。

2、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱

活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。

3、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情,

使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲

雄壮、激昂的情绪。

教学重、难点：

1、体会各种音乐记号在歌曲中的作用。

2、运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。

3、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。

教学过程：

、谈话导入，激发体验

1、考考同学们：中国的国旗是什么？中国的国歌是什么？

谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共

和国国歌》呢？

学生自由发言，畅所欲言。

从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引导学生进入

《国歌》的学习，目的是为后面将要进行的教学内容做准备。

我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务，才会调动起

学生继续求知的欲望。

2、教师说说国歌的意义。

对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗

和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批

市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候:

广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人

们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖

国的热爱之情由然而生。

3、唱一唱：

让我们一起来高唱《中华人民共和国国歌》。

4、考考你：

你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者是谁？曲作者是

谁呢?

5、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。

通过听老师国歌的意义，高唱《国歌》，了解国歌的作者,

老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界

潜移默化的得到了感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础

和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感

情。

二、探密活动，引导体验

1、唱一唱：

下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱《国歌》。

当学生的情感积累到一定程度的时候，他们是需要适当地

爆发的。在前面一系列活动的铺垫下，学生演唱自己熟悉的

《国歌》旋律，充满着自豪感。用自己的理解演唱就是对他们

更好理解、演绎《国歌》的进一步要求。

2、今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使

这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角？是什么原因使这

首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在《义

勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一

次探秘行动吧！

3、探究《国歌》的秘密行动：学唱并分析《国歌》部分

曲调。

(1)探究活动一：运用比较法，体会重音记号的作用。

A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。

B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号？聂耳

在这里想表达什么样的情感呢？

C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的

含义以及重音运用的作用。

D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危

险的时候“，进一步体会聂耳的用意。

学生是学习的主体，课堂的主人。让学生自己发现问题、

思考问题、探索问题、解决问题。通过“比较”教学法，使学生

感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理

解、表现作品奠定基础。也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解，

在活动中学习，在活动中体验。

(2)探究活动二：对比演唱，讲解“上行”知识。

A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

B、学生用手势表现这句旋律的走向。

C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。

D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法？

E、试一试：运用其他旋律唱唱“起来起来起来”，谈谈自

己的感受。

F、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情

感表达。

根据新课程标准的要求，四年级的学生应逐渐培养识别的

能力，建立音高的概念，所以在设计认识“上行”知识这个环节

的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中

初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。

(3)探究活动三：认识三连音，感受在歌曲中的作用。

A、找一找：“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次

看见的？

B、简介三连音：三连音：把一拍平均分成三等份。

C、想一想：你觉得三连音像我们生活的什么声音？

D、说一说：作品中三连音给你什么感觉？为什么聂耳不

用其他的节奏呢?试一试：用其他节奏代替三连音，比较后回

答问题。

E、齐唱“冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的作用。

音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代替学生对音乐本

身的体验的。因此在整个学习过程中，我经常和学生坐在一起

聆听音乐，一起演唱歌曲，一起分析、讨论，这样不仅有利于

学生对音乐的感受和体验。重要的是改变了教师角色，调整了

师生关系，和谐了教学气氛。

(4)探究活动四：“前进！前进！前进！进！”

A、试一试，把最后一个“进”去掉。

B、为什么最后的“前进！前进！前进！进！”要多加个进？

C、学生讨论、回答。

D、完整演唱最后一句。

以真实的情境引发探究，以动情的语言来激发学生探究，

在学生内在心理需求的关节点上发展探究，在最有收获的问题

上深化探究，构建好有层次的中心问题，将关键问题的发言权

甚至发现权交给学生。通过讨论、对比演唱，加深了学生对歌

曲的理解。

4、完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整

演唱《国歌》，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。

学生演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。

三、小结

今天，我们每一位同学再次体会到《中华人民共和国国歌》

是祖国的象征，是民族的心声。“起来！起来！"，这呼声不仅

是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向

未来、建设祖国的进军号！

第二课时：《歌唱祖国》

教学目标：

1、能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等

要素。

2、能有感情的演唱歌曲，较好的表现出歌曲《歌唱祖国》

的进行曲节奏与力度不断变化的演唱风格，培养学生对音乐的

感受能力和歌曲表现力。

3、唤起和培养学生热爱祖国的情感，激发学生的爱国热

情。

教学重点：

1、通过在课堂上演唱歌曲达到背唱的目的。并准确演唱

歌曲，把握歌曲风格，准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素。

2、通过歌曲教学培养和增强学生的爱国主义情感。

教学难点：

在学唱歌曲时，要引导学生在了解歌曲的音乐结构及调式

调性，在掌握弱起节奏和附点节奏的基础上，从理论上理解时

值关系，从感觉上体会节奏。教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。大家知道，十月一是

我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想用各种形式来抒发

对祖国的爱。今天我们就来学习一首赞美我们伟大祖国的歌曲

《歌唱祖国》。

三、新课教学

1、播放国庆视频，创设情境，让学生感受昂扬的方阵队

伍行进中，体会所奏音乐振奋、激动人心的音乐特点，激发学

生学习歌曲的兴趣，了解进行曲风格特点。

2、播放歌曲，用心聆听音乐，引导学生结合画面思考，

这首歌曲的音乐情绪和速度是怎样的？

音乐情绪：乐观、激昂、热情奔放的进行曲风格。

音乐速度：中速。

设计意图：感受歌曲情绪、节奏、风格等，创设情境，激

发学习兴趣。

3、歌曲背景知识介绍。

这首歌曲的词曲作者是王莘，作于20世纪50年代，适逢

新中国成立一周年，看着天安门广场五星红旗随风飘扬，鲜花

如海的热闹景象，王莘感慨万分，在回津的列车上一一气呵成

完成了《歌唱祖国》。这首歌曲发表后因其明快雄壮的韵律而

有广为传唱，表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自豪感，

表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，

带有进行曲风格。D大调；四二拍，坚定有力；音域为小字组

a到小字二组d。全曲采用三段体——ABA的结构形式，由A、

B两段不同的旋律构成，第三段是第一段的重复。第一遍演唱

蝗A段路段叫做“对比段”，第二遍演唱的A段叫做“再现段”。

4、学生分段学唱歌曲。

(1)提示在演唱过程中需注意的问题。

注意弱起拍的演唱、注意八分音符的演唱；注意演唱时每

个字母的归韵为“啊

(2)请同学们找出谱例中的附点八分音符以及速度、节

奏、调式等音乐形式要素。

(3)学习反复记号的运用。

(4)学生有表情的演唱歌曲。

5、音乐活动设计。

(1)节奏练习

X・X|XXIXXIX«X|X0II

设计意图：让学生掌握弱起的唱法，以及附点八分音符的

节奏型。

(2)分小组表演歌曲

第一组：打击乐器为歌曲伴奏。

第二组：齐唱歌曲。

第三组：编配不同的节奏型为歌曲增加色彩。

四、课堂小结

在这样有音乐氛围的情境中，学生学习兴趣浓厚，课堂效

果良好，全员参与性强，课堂也比以往丰富了许多，在这样的

课堂里学生的音乐素质得到了很大的提高，音乐能力也有了加

强，增强了音乐中美育的作用，还培养了孩子们的集体合作意

识，更重要的是还能够激发孩子的爱国热情，培养他们热爱祖

国大好河山的美好情感！

第三课时：《采一束鲜花》

教学内容

唱《采一束鲜花》。

教学目标

1、演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲优美的旋律和歌

曲所抒发的对母亲的热爱，表达对祖国妈妈的赞美之情。

2、在学唱歌曲的过程中，通过聆听范唱、歌词朗诵、竖

笛吹奏等方法感受歌曲，以达到正确演唱歌曲的目的。

3、能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。

教学重、难点

1、以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，

感受歌曲所蕴含的真挚的情感，体验母爱的伟大，并抒发对伟

大祖国的热爱之情。

2、唱准切分节奏，附点节奏和强拍上的休止。

教学设计指导思想

“唱歌教学应以审美情感为主线，通过感受、体验音乐，

达到情感性、音乐性、技能性的完美统一“。唱歌教学是中小

学音乐教学的重要内容。它不仅是对学生音乐感受力和歌唱基

本能力的培养，而且是对学生浸润美感的熏陶、提高艺术修养

起着非常重要的作用。

本课主要教学内容是学唱歌曲《采一束鲜花》，歌曲是一

首抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋

律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分

节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也

使歌曲的表现力得了到进一步加强。

教学过程设计中，老师让学生在唱、奏、诵等多种音乐实

践活动中来表达歌曲抒情优美的旋律，在学生充分熟悉旋律并

感受歌曲的情感之后，让学生再来学唱歌曲的歌词，这就使歌

曲的学唱水到渠成。而后再对歌唱中出现的难点部分进行歌谱

的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。

教学过程

一、组织教学

师生问好!

二、新课导入

师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束

鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，

猜一猜！（伴奏、师范唱）

生汇报：送给妈妈。

师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。

这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花"，那你知道它代表的含

义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们

想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手

中赢取吧！

为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后

告诉老师。（播放歌曲）

三、新课教学

1、出示歌片，学习歌曲。

（1）听范唱，师指歌片；

师弹唱，生指歌片。

（2）读歌词，划拍，师生齐读；

划拍，生读。

（3）旋律，师生模唱（单旋律）；

生模唱。

（4）填词演唱，师唱生随（旋律和简单伴奏）；

师生对唱（有感情地）；

（5）歌曲处理。

同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动

听？更能把我们对妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。

那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。

生汇报。

师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎

么样？请同学们拿出献给妈妈的花。

（再唱歌曲，有感情地）

四、小结

请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈

妈，我爱你“！告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让

我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。

第2课家乡美

第一课时：《牧歌》

教学目标

1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故

乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国

民族音乐文化的热爱。

2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》，感受蒙古音乐独特的

长调风格。

教学重难点

1、通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲,

扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

2、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学

生欣赏音乐的兴趣。教具

多媒体课件、录音机、磁带。

教法学法

表演法、听赏法、讨论法。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

同学们，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受

古诗中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”的大草原风情

吗？这堂课请大家和我一起走进美丽的大草原，去感受一下草

原牧歌的魅力，去领略一下蒙古族的风情。三、新课教学

师：每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你

是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调

牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。

不信，我们来欣赏一下。

在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌。

牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民

歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为

赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。

1、欣赏《牧歌》。

从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？

（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常

丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把

我们带进了一幅很有诗意的画里。）

设计意图：初步感受，理解乐曲和表达的情感。以视、听

相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的

了解，但粗略的了解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺

垫，积累物质基础。

2、配乐朗诵《牧歌》歌词。

老师弹琴，学生有感情地朗诵《牧歌》歌词，注意朗诵的

速度和节奏。

3、教师范唱。

学生对照口型开口默唱，着重让学生尽快把握音乐的节奏、

音准和速度。

4、介绍蒙古族民歌。

蒙古民歌从音乐特点来讲，大致分为“长调”和“短调”两大

类。长调民歌是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大

的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的

颤音装饰。长调民歌用蒙古语歌唱，其节奏舒缓自由，字少腔

长，且因地区不同而风格各异。

四、小结

本课大家一起了解了我国美丽的大草原，了解了蒙古族的

人文风情、舞蹈、盛会、音乐风格。着重学习了《牧歌》，感

受草原牧歌的魅力。

第二课时：《故乡是北京》

教学目标

1、欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对

家乡的热爱。

2、感受歌曲的戏剧风格特点，了解北京的地方特色。

3、了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度

等。

教学重难点

1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。

2、了解声乐的演唱形式。

教学准备

多媒体课件、电子琴、音乐课本。

教学过程

一、情境导入。

同学们，你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己的

家乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果……）家乡有说

不完的好，每个人都爱自己的家乡。下面让我们欣赏一首阎肃

爷爷作词的歌曲，他的家乡在北京。

二、欣赏歌曲《故乡是北京》。

1、初听歌曲

北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。

而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代

化城市具有很深厚的感情。所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明

作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。阎肃爷爷邀请

大家随着歌曲一起走进名城北京。

歌曲分为ABA三部分。头、尾是一个类似京剧中紧拉慢

唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用。

中间部分运用了流水板体的节奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇

洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。这首歌词问世后,

相继出现了许多用戏曲曲调写的歌曲，俗称“戏歌”，从某种意

义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径。

2、歌曲分类

师：刚才大家听得非常认真。歌曲的种类有很多有艺术歌

曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于

哪一种呢？

生：群众歌曲。

3、再听歌曲

师：歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？

生：故乡北京。

师：大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？

生：北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等。

师：还有呢？

生：北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机

房。

师：还有呢？

生：四合院、油条、豆浆等。

师：除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表

达对家乡的热爱之情呢？

师：有京味你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用

“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。

4、复听歌曲

师：我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我

们再来听一听。（播放歌曲）

生：三个。

师：你怎么听出的？

生：速度的变化。

5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情

绪的变化。

6、我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式

是什么呢？（课件出示演唱形式供选择）作曲家为什么选择女

声独唱呢？（因为听起来更亲切优美）。

三、小结

同学们，故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统。我

们要热爱自己的家乡。

第三课时：《杨柳青》

教材分析

《杨柳青》是一首在江苏地区广为流传的民间小调，歌曲

通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡

的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣,

衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

教学目标

1、能加入衬词及方言，运用甜美的音色演唱歌曲。

2、运用多种音乐形式表现歌曲，引导学生体会江苏民歌

的地方韵味，激发学生对我国民歌艺术热爱。

教学重点

体会江苏民歌的地方韵味。

教学难点

学会用方言演唱歌曲。

教学准备

钢琴、多媒体课件。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：听说我们班特聪明，真的吗？耳听为虚，眼见为实。

老师今天要考考你们，看谁见多识广。下面请欣赏一段视频，

猜一猜是我国哪个地方的景色？视频结束后大家举手回答。

欣赏《杨柳青》伴奏视频，感受江南的山青水绿、景色宜

人。

三、新课教学

美丽的江南山清水秀、景色宜人。每当春天来临之际，放

眼望去，江南的景色更是花红柳绿、一片朝气蓬勃的景象。尤

其是河边的柳树，舒展着嫩绿的枝条，微风拂过，柳叶更加显

得青翠可爱。今天我们就来学习流传于江苏、扬州的民歌《杨

柳青》。

1、聆听歌曲

（1）初听《杨柳青》。

师：大家都听到了什么？为什么听不懂？（学生回答）

师：因为这首歌曲是江苏民歌，是用江苏的方言去演唱的,

因此大家都没听明白。不要紧。老师会用普通话来演唱这首歌

曲，想听吗？

（2）复听。

老师跟伴奏演唱一、二段，学生打开书。提问：歌曲表现

了怎样的情绪?

情绪是活泼欢快的。

歌词由大量衬词构成，也就是括号里的词。在我们心情激

动的无法用语言来表达的时候，又一个词叫做“此处无声胜有

声”。那么在音乐中如果无法用歌词来表达内心的喜悦时，我

们就会用衬词来进一步抒发内心的情感。因此歌曲中就出现了

大量的衬词。整个曲词轻盈跳跃，表现出农村青年爽朗乐观的

性格。

如果把歌曲分为两个部分，你认为应该从哪里分开？

2、学唱歌曲

（1）第一部分

在南方，人们相互的称谓中经常加入一个“阿''字，比方说

XXX可以称呼为阿X（哥），阿X（妹）等等。大家相互交

流、说起话来，也经常带有“阿”这个字。现在请看歌词第一部

分：

a、初听。

b、学唱：用断唱与连唱对比的方法学习，并跟琴唱出。

（2）第二部分

a、读出、拍击重点节奏。（打节奏（拍手）——唱旋律

——唱歌词）

b、接龙学唱。

C、完整演唱。

(3)完整地唱出歌曲第一段

3、学唱方言版的《杨柳青》。

师：其实老师有一个小秘密，那就是能让你在短短的五分

钟时间里迅速学会用江苏方言演唱这首歌曲，你信不信？好，

那么我们试试看！

(1)老师跟伴奏演唱具有江苏方言风格的《杨柳青》两

遍，请学生找出与普通话发音不同的字。

(2)教唱带有方言的乐句，并完整演唱。

(3)学生跟琴用方言演唱歌曲。

四、小结

今天我们学习了江苏扬州的《杨柳青》，学会用较为简单

的方言演唱这首歌曲，并感受到江南歌曲的婉转细腻。尤其是

最后一句中的“柳”和“叶”字采用了南方惯用的一字多音的演唱

方法，更加形象的突出了江南音乐的柔美，旋律线的起伏就像

小桥、流水、人家，蜿蜒流淌。

第四课时：《大雁湖》

教学目标

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解鄂温克族的风土

人情和风俗习惯。

2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、

节拍进行演唱歌曲。

教学重点

能够完整的、有感情的演唱歌曲。

教学难点

唱准切分节奏I55.|56iIo

教具

钢琴、多媒体。

教学整体框架

情景引入，启发想象——欣赏歌曲，感受情感——学习新

歌，柔和演唱一练习演唱——课堂总结。

教学过程

一、情境导入

1、组织教学

随《大雁湖》伴奏音乐进教室。

2、学做简单的鄂温克族舞蹈动作。

1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），

说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？

2）教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老

师跳的是哪个民族的舞蹈。

3）看了之后说说你们喜欢哪几个动作。跟随老师做做动

作。

总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？

今天老师给大家带来一首鄂温克族歌曲《大雁湖》，让同学们

在大草原上尽情歌唱同时领略一下那里的风景。

二、寓教于乐

1、听录音范唱感受音乐的风格和情绪。（鄂温克族民歌,

曲调优美抒情。）

2、再听音乐说说歌曲内容。总结：大雁湖在唐古拉山附

近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家

落户了。

3、听教师范唱歌曲。

4、歌曲短小让学生自己随琴唱唱。

5、学唱难句：大雁湖好风光啊哈骑。（先听教师范唱，

教师在啊哈骑下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。）

6、大雁湖这么美，那么我们用心的赞美一下，再跟琴唱

唱这一乐句。（“啊哈喷”表达了鄂温克族人民的粗犷豪放以及

对家乡的热爱和赞美之情。）

7、指出切分节奏XXX的唱法，歌曲有几个这样的节奏

并唱唱切分音。

8、随琴慢速轻唱歌曲。（数次）

9、师生接唱。（分组接唱）

10、随音乐伴奏唱唱歌曲。

11、请个别同学唱唱。

12、随琴慢速唱唱曲谱。（教师帮助学生碰到有困难的乐

句一起纠正唱唱。）

13、师生曲谱接唱。

14、再次完整有感情的唱唱歌曲。

三、创造表现

1、在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。你想用怎

样的动作来表达这首歌曲呢？（开始学过的鄂温克族舞蹈动作

加进去）

2、放音乐，全班学生随音乐做自己喜欢的舞蹈动作。

3、跟随老师的琴边唱边做动作。

4、请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。

总结：同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创

编歌词吗？

5、以《大雁湖》的旋律创编歌词。（提醒学生旅游过的

地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。）

6、请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的歌

曲。

7、假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢？学

生自由说说。四、小结

同学们不但用肢体语言来表达对鄂温克族的热爱，还用了

美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后

能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。

随《大雁湖》音乐边唱边出教室。

第3课快乐的校园

第一课时：《乒乓变奏曲》

教学内容

聆听《乒乓球变奏曲》。

教学目标

1、通过聆听《乒乓变奏曲》，初步了解“变奏曲”这一音

乐体裁。

2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的

心情，从而深刻体会到了乒乓的快乐。

教学重点

了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。

教学难点

让学生尝试变奏，创作变奏。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：同学们，你们喜欢运动吗？平时都做什么运动项目啊?

（学生自由回答）

师：下面请大家听一首音乐，看看它表现得是哪一项运动？

（教师引导学生分辨表现的是打乒乓球的场景）

师：同学们真能干，一下就能从音乐中听出这是表现乒乓

球的形象。你们平时都喜欢打乒乓球吗？（生答）

接下来让我们深入欣赏这首和乒乓球有关的变奏曲——

《乒乓变奏曲》。

三、新课教学

1、完整地初听《乒乓变奏曲》全曲。

2、复听全曲。

师：作曲家选用了《小小球儿闪银光》中的主题旋律，把

它谱写成了现在的这首乐曲。你能听出音乐主题的不断变化吗？

（学生仔细聆听）

3、再次复听。

师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。

生：发现主题共变化了5次。

4、分别细听乐曲中不同的变奏形式。

师：听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？

生在聆听教师分段弹奏各段落时发现：

变奏一：旋律在高音区。

变奏二：左手在低音部弹奏主旋律。

师：变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；变奏四五在

和弦的衬托下，主题变化由下行旋律及上行琶音构成的旋律。

教师分别弹奏不同的段落并讲解后三种变奏形式的不断变

化。

5、学生再次完整欣赏感受乐曲。

6、总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。

师：像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句

的每一次出现都发生了变化。这种音乐结构形式我们称它为

“变奏”。当一首曲子由主题和若干次的变奏组成，我们就称它

为变奏曲。你们说这首乐曲应该叫什么名字？

学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示《乒乓

变奏曲》。

四、课堂小结

我们今天学习了“变奏曲”，并欣赏了一首钢琴独奏曲《乒

乓变奏曲》，知道了什么是变奏曲，也自己实践了变奏音乐。

下课后也可以自己和同学们一起创作变奏音乐，只要你用心，

我相信你们每个人都会成为小小音乐家。同学们再见！

第二课时：《陀螺》

教学目标

1、聆听乐曲《陀螺》，感受乐曲欢快的主题。

2、体验孩子们玩转陀螺时的欢乐情景，勾起童年的美好

回忆。

教学重、难点

1、体验音乐中轻快节奏。

2、体验作品欢快的主题，表现快乐的生活，并热爱生活。

教材分析

管弦乐曲《陀螺》是法国作曲家比才(1838—1875)1871

年所作的《儿童游戏小组曲》中的第三曲《即兴曲一陀螺》。

管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》系根据作者所作的四手联

弹钢琴曲《儿童游戏》中的五首小曲改编而成，这五首小曲都

有标题：第一曲《进行曲—喇叭与铜鼓》，第二曲《摇篮曲

布娃娃》，第三曲《即兴曲—陀螺》，第四曲《二重奏

小先生、小夫人》，第五曲《加洛普——舞会》。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、导入新课

师：童年的游戏有很多，伴随我们度过了难忘、幸福的童

年时光。关于游戏的音乐作品也很多，我们以前学过的一些儿

童游戏的音乐片段，请同学们回忆回忆，告诉我都有哪些。

学生自由回答。

师：这些都是表现我们中国儿童游戏的作品。今天，老师

带领大家欣赏的是一首描写外国小朋友游戏的作品，这个游戏

在中国也很流行的！大家仔细听，猜猜是什么游戏？

三、新课教学

1、播放乐曲《陀螺》，感受乐曲的情绪。

师：同学们听出来了吗？这是什么游戏？

生：感觉像旋转的什么游戏。

师：很好，继续说一说你们的体验吧！

生：是不是转呼啦圈？

师：很接近的，这个游戏说出来大家一定很熟悉——是抽

陀螺游戏！大家玩过吗？

生：冬天，我在奶奶家玩儿过。

生：广场上就有卖的，用鞭子一抽在晚上还会发亮呢！五

颜六色的可漂亮了！

2、教师出示“陀螺”各种图片。

师：老师这也有几个，谁会？来试试！

3、播放音乐《陀螺》，学生积极参与表演。

4、出示曲名并介绍乐曲。

师：这是一首外国乐曲，名字就叫《陀螺》。《陀螺》是

法国作曲家比才所作的《儿童游戏小组曲》的第三曲《即兴曲

——陀螺》，是一首管弦乐合奏。

5、感受乐曲的情绪，介绍作者比才及作品。

(1)再次聆听乐曲《陀螺》。

(2)师生交流。

师：音乐的情绪是怎样的？

生：欢快的。

师：乐曲的情绪欢快，节奏轻快紧凑，表现了孩子们在玩

陀螺的喜悦情景。谁能说说音乐的几拍子的？

生：应该是四二拍的。(出示四二拍图示)

(3)介绍比才及作品《儿童游戏小组曲》。

①出示作者比才图片。

②介绍《儿童游戏小组曲》。

6、出示音乐主题：学生熟悉主题旋律。

师：乐曲轻快活泼，主题音调是六度大跳的连续进行，表

现了孩子们在转陀螺时的欢乐情景。

7、聆听音乐《陀螺》。

师：听辨主题，也可以在你听到陀螺嗡嗡的长音的时候，

就轻轻地唱出来，或者用手势表示出来。

8、进一步体验音乐情绪。可采用分辨乐曲情绪的方法。

9、再次复听全曲《陀螺》。

学生可配合着音乐大胆表演，结合音乐进行“转陀螺”游戏

表演。

四、课堂小结

小时候玩过的游戏至今还记忆犹新，不管是外国的孩子，

还是中国的小朋友，只要是生活在幸福的年代，童年的回忆都

是美好的、难忘的、快乐的。

第三课时：《打字机》

教学目标

1、欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获

得积极、愉悦的审美体验。

2、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲

旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，在图谱的

辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。

3、在模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对音

乐的感受与体验，进而培养表现力和良好的合作意识。

教学重、难点

1、听辨音乐主题并表现主题音乐形象，知道乐曲的基本

曲式结构。

2、感受与表现不同主题的音乐形象。

教学准备

多媒体课件、电子琴。

教学方法

欣赏法、探究法、讨论法。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：在今天的音乐课上，老师想请同学们看一个老式的办

公用品，它是谁呢？长什么样？会发出什么样的声音呢？让我

们一起来瞧一瞧！

1、看打字机图片，引出“打字机”。

2、学生交流，教师介绍引导。

打字机是电脑发明以前用来打字的一种手动的机械，能迅

速打出英文，每当打完一行需换行时，机器会自动发出一个铃

声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字,

作者从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻

名的管弦乐小品《打字机》。

3、揭题，简介乐曲。

师：你想不想到美国的办公大楼里去听听打字机发出的美

妙声音呢？让我们随着安德森爷爷的音乐，一起出发吧！

三、新课教学

1、初听乐曲。（播放《打字机》音频）

师：同学们听了这首乐曲有什么感觉？

学生用语言描述自己听音乐的感受。

2、复听乐曲。

师：刚刚在聆听的过程中，你有没有注意到有一段旋律在

乐曲中反复出现呢？让我们再仔细地听一听。

（1）反复聆听主题旋律。

①在这一段反复出现的旋律中，打字员打了几行字呢？每

行一样长吗？（做动作，一听主题旋律）

②第四行比前面三行长多少呢？(看图片数拍子，二听主

题旋律)

(2)加动作表现主题旋律。

3、再听，给乐曲分段

(1)再听全曲，教师从图形谱引导学生发现主题的出现。

(2)交流，主题旋律出现了几次？(3次)每次出现都

一样吗？

(3)给乐曲分段：我们可以把乐曲分成几段？为什么？

引导学生看图形谱从力度、旋律、节奏等音乐元素分析乐曲。

(4)归纳：ABA三段体结构。

4、聆听表现B段旋律。

师：在这首乐曲中，除了主题旋律，最有变化的是哪一段

旋律？让我们一起来感受一下。

(1)听B段旋律，出示旋律图。

(2)交流不同感受。

(3)唱唱旋律。

(4)这样一段富有变化的旋律，他想表达什么呢？在打

字员和打字机之间又会发生一些什么有趣的事情呢？(创编歌

词)

(5)引导学生编唱歌词，并要求加上动作简单表演。

(6)跟音乐表现B段旋律。

5、完整表现，感性提升。

全体学生，跟音乐表现全曲，A段加动作，B段加歌词

(教师带领大家注意铃声的表现及歌词的演唱)表演全曲。

四、课堂小结

生活中处处有音乐，只要你用心观察，生活中的每件器物

都可能成为我们的乐器，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也

许有一天你也能创作出这么有趣的音乐，同学们，让我们在

《打字机》的乐曲中结束这堂音乐课，同学们再见！

第四课时：《哦，十分钟》

教学目标

1、通过欣赏校园歌曲《哦，十分钟》，真切感知课间十

分钟轻松愉悦的情趣，体验学习生活的美好，理解“学习是人

生经历中最幸福的机会”，珍惜学习时光，追求有张有弛、劳

逸结合的学习方法，提高学习效果。

2、把握歌曲的节奏特点，并了解节奏的表现意义。

教学重、难点

1、通过欣赏歌曲作品，体会学习生活的美好，充分感受

学习之余短暂的休憩时光，形成科学、正确的学习态度与方法,

合理利用和安排学习时间。

2、从歌曲中体验课间十分钟的轻松、愉悦，体验学习生

活的美好。

3、学唱时准确把握歌曲每句开头的弱起节奏，把握句尾

停顿的准确时值，形成连接时的轻快、跳跃与自然。

4、每句乐句演唱中都有不同的六度大跳音程，在聆听时

要引导学生仔细揣摩，在欣赏的基础上自然模唱。既要把握音

准，又要做到自然轻松，二者的兼顾会让学生在掌握上有一定

难度。

教学过程

一、启发体验

教师：同学们是怎样利用课间十分钟时间的？在十分钟里

都安排了什么活动？课间十分钟有什么作用？

小结：放松身心，调剂心理，利于后面一节课的学习，引

出本课内容，感受歌曲对课间十分钟的活动安排和情绪体验。

二、歌曲欣赏

聆听歌曲《哦，十分钟》，整体感知歌曲。

1、初步感知，探讨对作品印象。

问：歌曲表达了怎样的情绪？（起句不稳定，突显出自由、

轻松的情绪。）

歌曲的节奏型有哪些特点？（旋律起伏大，体现出跳跃、

夸张、欢快的风格。）

2、在聆听中对照乐谱跟唱。（教师出示《哦，十分钟》

谱例）

小声跟唱，熟悉旋律和节奏。

大声跟唱，准确把握旋律和节奏。

独立演唱，从中感受到节奏的不易把握和旋律音符的六度

大跳所形成的学唱困难。在以上基础上再一次整体聆听，跟唱,

细心体会揣摩。教师可引导学生先放慢节奏来准确把握，待熟

练后再恢复速度。（因为是欣赏课，学唱时多关注体验，体会

出歌曲欢快、活泼的特点，不必沉陷纠缠于学唱环节，追求高

难度的演唱效果。）

3、拓展性实践，学生表演。

在聆听和学唱基础上，教师可引导学生尝试加入口风琴、

竖笛、打击乐器伴奏等形式，深化学生体验，满足学生参与表

演的欲望。

在尝试前，应告诉学生强弱拍的节奏点，使之在科学合理

的认知中“从心所欲”，避免活跃但杂乱的现象出现。

可让学生尝试加入舞蹈。

可组织小合唱队伍介入伴奏，为舞蹈助兴。（《哦，十分

钟》舞蹈表演）三、课堂小结

通过本节课的学习，让同学们放松身心，进入一种轻松愉

悦的境界，科学合理地安排好自己的学习时间。让我们一起在

笑声中结束本课。

第五课时：《大家来唱》

教学目标：

1、能有感情地演唱《大家来唱》，用优美和谐的歌声表

现孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

2、通过律动等方式体验三拍子音乐，结合歌曲学习三拍

子指挥图式。

3、知道这是一首意大利威尼斯民歌，简单了解意大利的

风土人情。

教学重点：

体验表现三拍子歌曲晃动的感觉。

教学难点：

二声部合唱。

教学准备：

课本、多媒体课件。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

同学们好！今天老师来给你们上音乐课，你们开心吗？老

师非常开心，因为从你们的歌声中，老师感觉到了快乐；看到

你们的笑脸，老师感觉到了幸福。就让我们带着这份快乐和幸

福，开始我们这堂音乐课。

三、新课教学

1、歌曲背景

同学们，你们知道或听说过意大利威尼斯吗？威尼斯是一

个美丽的水上城市，位于意大利东北部，它建筑在最不可能建

造城市的地方——水上，威尼斯的风情总离不开水。它的风光

非常美丽，歌曲也非常好听，下面就请同学们和老师一起来游

览一下意大利威尼斯水城吧！（课件播放）

2、初听歌曲

威尼斯水城漂亮吗？那你们想不想学习威尼斯歌曲呢？下

面我们就一起来欣赏这首优美的意大利威尼斯民歌《大家来

唱》。请同学们竖起小耳朵，安安静静地把这首歌曲听一遍，

听完老师有问题要提问的哦！（聆听范唱）

提问:

①首歌属于哪种演唱形式？（二声部合唱）

②二声部合唱与齐唱效果有什么不同？（使得音乐更丰富,

情感更饱满，加入低声部烘托了气氛。）

③歌曲的速度是怎样的？（中速）情绪是怎样的？（欢快）

3、复听歌曲

4、进行高声部学习

①教师范唱高声部。

②教唱高声部歌曲。（边打手势边把歌谱唱）

5、进行低声部学习

刚才我们说这首歌是二声部合唱，加入了低声部起到烘托

的作用。现在我们就来学习低声部。

①师范唱低声部。（找出与高声部不同的地方）

②教唱低声部歌曲。（边打手势边把歌曲唱）

6、进行二声部合唱

①随歌曲的旋律打节奏，轻声唱。

②挥拍演唱歌曲。

③师生手拉手围成圆圈表演唱。

四、小结

第4课甜梦

第一课时：《小夜曲》

教学目标

1、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐

四重奏这一重要的室内乐体裁，并能在听赏参与活动中，记住

其美妙的主题旋律。

2、通过让学生自主搜索音乐家海顿，是学生了解并记住

音乐家海顿。教学重点与难点

体会《小夜曲》的音乐情绪。

教学准备

多媒体课件、钢琴、磁带。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

欧洲历史上出现了许多伟大的音乐家，像莫扎特、贝多芬、

舒伯特、施特劳斯、海顿……这节课，我们先一起来了解一下

海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的

资料，等下请同学说一说海顿的故事。

1、请小组交流课外资料。

2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。

师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有

“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。

三、新课教学

师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是

“弦乐四重奏之父海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐

四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重

奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请

你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？

1、全班同学聆听《小夜曲》。

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：

弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大

提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首

乐曲的感觉。

4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。

师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一

起来唱一唱好吗？

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试

用竖笛轻轻吹奏音乐主题。

四、总结

师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦

努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后

能实现自己的理想。

第二课时：《梦幻曲》

教学目标

1、通过欣赏《梦幻曲》，激发学生的想象力和学习兴趣。

能用简单的动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容。

2、通过欣赏，感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想

以及每一段落所表达的不同音乐情境；能区别乐器小提琴和大

提琴。

教学重难点

1、听赏乐曲《梦幻曲》，让学生初步了解西洋乐器大提

琴独奏营造谧静甜美的表现力感受乐曲跌宕起伏，婉转流连，

探索、表现乐曲表现的情境。

2、能随着乐曲的情绪把自己的幻想用动作表现出来。

教学过程

、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：同学们好，今天老师请来了一位小客人，（看课件，

闭着眼睛的小姑娘）可是这个小客人不理我们，她在干什么呢?

（引导说出在听音乐）对，她在听音乐，是什么音乐这么好听,

让我们也来听一下。

三、新课教学

1、初步完整感受。

师：请同学们边听边思考下面两个问题。

听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法？

播放乐曲，生静听。

师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡

觉，那小朋友你们平时是怎样睡觉的呀？

师：你是倒在床上就睡着的吗？

师：噢，有的小朋友上床了还要想想今天有哪些有趣的事

情才睡觉，有的小朋友睡不着要翻几个身，那你能听着音乐表

现一下你是怎样准备睡觉的吗？

2、分段聆听。

第一乐段。

师：天色暗了下来，四周静悄悄的，小朋友要睡觉了，你

是怎样睡觉的？

播放第一段音乐，让学生边听音乐边用动作表演准备睡觉。

师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？

（平静，柔和）

第二乐段。

师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，老师想知道小朋友

你们平时睡着了会怎样？

生：做梦。

师：你会梦见什么吗？假如你现在睡着了，你会想些什么？

师：我们来看看我们那位小客人，她在做什么梦？

播放第二段音乐，及课件图片（小姑娘变成了一只小鸟，

在森林里快乐的飞翔舞蹈，看见美丽的花朵，摘了几朵，飞去

送给了她喜爱的妈妈和老师，祝她们节日快乐）。

师：恩，原来这个小客人是个很细心的小姑娘，我们一起

站起来学习一下小姑娘好吗？

（看画面，让学生跟着老师学习简单的律动）

师：小朋友你们听了这段音乐，你们会做怎样的梦？

请小朋友听音乐表演，可带上自己喜欢并相配的头饰，要

求学生站起来自由表演。

师：小朋友都表演的非常好，那你们知道这首乐曲叫什么

名字吗？

师：德国的舒曼叔叔给这个乐曲起了一个名字叫《梦幻曲》

（让学生读课题），现在老师请小朋友看黑板。（出示主旋律）

师：大家看，这几句句子音比较多，旋律有较大的起伏

（教师手势上下演示），我们一起来听音乐哼唱一下，好吗？

师生听音乐哼唱，教师要做相应的上下手势，表现旋律的

跌宕起伏。

师：你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一

遍给我听好不好！

师：老师已经看到了小朋友的好多梦想，你们的理想是美

好的，是伟大的！但梦想不能光靠想，只有梦想醒后勤奋的人

才能将梦想变为现实。小朋友你们能做个勤奋的人吗？

3、完整体验。

师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？喜欢不喜欢？那好,

咱们再听一遍，把你感受到的和学到的知识都表现出来！

师：你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？

（大提琴）

介绍大提琴：（用课件对比认识）出示大提琴与小提琴的

图片，主要让学生看图片和听声音来区别和掌握认识大、小提

琴。

师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听

吗？

欣赏钢琴演奏的《梦幻曲》。

四、小结

今天我们通过听赏优美的《梦幻曲》，共同感受了舒曼叔

叔抒情、遐想的作品风格。有机会我们再欣赏他的更多作品，

同学们再见！

第三课时：《愉快的梦》

教学分析

《愉快的梦》是一首优美抒情的童声二部合唱曲。它描绘

了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出了他们对生活、

对自然景象的认识和理解，歌曲具有摇篮曲的特点，速度较慢,

节奏变化不大，表现了恬静、悠闲的意境，让人好像听到了孩

子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映

了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。

教学目标

1、从情感态度与价值观上：通过学唱歌曲《愉快的梦》，

让学生感受歌曲优美抒情的情绪，发展学生的音乐想象力。

2、在过程与方法中：指导学生用轻柔、连贯、优美的声

音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式

进行歌表演。

3、从知识与技能方面：在音乐实践活动中掌握“连线”和

“下行”的音乐知识。

教学重点

1、歌曲《愉快的梦》的旋律以及情感的启发、引导。

2、音乐知识“连线”和“下行”。

教学难点

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚听着这

首优美的音乐也进入了甜甜的梦乡，而且他做了个神奇而愉快

的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，伴随着优美

的音乐一起走进他的梦乡……

三、新课教学

1、初听歌曲

师：谁来说一说这个日本小朋友梦到什么了？

生：神奇椰子岛，可爱的小矮人，小矮人在岛上快乐跳舞

歌唱，美丽金星……

师：小朋友乘上了她的梦之船在绿色的海上轻轻荡漾，发

现了神奇椰子岛，和小矮人们一起快乐跳舞歌唱，你们愿意快

乐的跳舞歌唱吗？好，今天咱们就一起学唱一首日本歌曲《愉

快的梦》。

2、复听歌曲

师：多么美的梦啊！你觉得在这个梦里哪里是小朋友最愉

快的地方？下面让我们再一次去体验她的梦境！感到最愉快的

地方就摇动你的身体来告诉我们。

师：大家在这里晃动了你的身体，说明你感觉这里是小朋

友最愉快的地方，你来说为什么感觉这里是最愉快的地方？

生：因为她看见神奇椰子岛，看见了美丽金星。

师：快来看，小朋友发出惊喜的呼喊声，告诉人们快来看,

所以这里是她最愉快的地方，下面咱们一同走进小朋友的梦里

感受她的快乐。

3、学唱歌曲

师：大家请看，这首歌曲的节拍（点击八六拍出示含义特

点）我们以前学的歌曲都是以四分音符为一拍，今天是以八分

音符为一拍，每小节有六拍。它的强弱规律是：强弱弱次强弱

弱。

师：谁用动作表现一下它的强弱规律？（生演示）

师：很好，谁再来试一试？来大家一起拍一拍。

师：四三拍我们是用三角来划拍的，那么这个八六拍我们

可以划两个三角。

4、学习歌谱

师：大家看第一句旋律的前两小节，曲调的行进方向是由

高到低向下行进还是由低到高行进？

生：由高到低。

师：这样的叫下行，来用手势表示一下，好用手画出旋律

线跟我来唱一唱。

师：再来找找还有哪句也是下行的，（第二句）来跟我用

手势画出旋律线唱出来。

师：好下面同学们完整跟我连起来画旋律线唱一遍曲谱。

5、连线的认识

师：大家看歌曲中有好多弯弯的弧线，它在音乐中叫连线,

有两种作用：一种是圆滑线，一种是连音线。大家仔细观察，

圆滑线和连音线下面的音各有什么特点？

生：圆滑线的下面是不同的音符，而连音线的下面是相同

的音符。

师：你能找出哪些是圆滑线，哪些是连音线吗？

师：非常好，圆滑线下面几个音来演唱一个字，所以要唱

的连贯、圆滑。连音线的下面的两个音符的要唱成一个，唱两

个音的时值和，所以叫连音线。

师：注意刚才所说的，我们这个曲谱唱一唱。

师：曲谱大家基本能唱下来了，现在是不是迫不及待的想

唱歌词了，好下面咱们试着小声跟琴唱一遍第一段歌词。

生：...

师：大家唱的还不错，现在谁起来唱一下给大家听听？

生：...

师：大家觉得她唱的怎么样？

师：非常好，你的听觉真准，大家看这里有个什么记号？

生：换气记号。

师：它提醒我们在这里要换一口气再唱，刚才演唱的同学

在这个地方没有换气，所以最后没音了，现在咱们一起来唱第

三句，到换气的地方快速深吸一口气。

6、处理歌曲

师：大家看歌曲的前面两句，旋律都是下行走势，你觉得

下行旋律表现的是什么样的情绪？

生：轻柔、宁静。

师：大家想小朋友在美丽宁静的夜晚进入梦乡，摇着她的

梦之船，在绿色的大海上轻轻地荡漾，表现地是比较安静地、

轻盈地意境，那么该怎样唱才能表现出这种意境？

生：声音要柔和，要唱连贯。

师：谁能给大家示范一下吗？

师：让我们一起来用柔美的声音表现这安静、轻盈的梦之

船！

师：刚才大家说这里是小朋友最愉快的地方，因为她发现

了神奇的椰子岛，看到了美丽的金星，向人们发出了惊喜的呼

喊声，该怎样表现她看到了新奇美好的椰子岛时地心情。

生：她比较兴奋，惊奇。

师：谁用你的声音把小朋友的心情表现出来？看到新奇的

椰子岛时她的面部表情会是什么样的？来咱们一起从脸上和声

音上表现出小朋友新奇、愉快的心情。可爱的小爱人正在岸上

快乐跳舞歌唱，怎样表现他们的快乐？

生：高兴、愉快。

师：让我们用最优美连贯的声音把小朋友的梦境表现的更

完美！（师弹琴生唱）看一下最后一句小朋友的梦要结束了，

她的梦之船越飞越远了，我们用渐弱的声音来表现一下她要结

束的梦境。

四、小结

今天我们大家一起学习了一首优美动听的歌曲《愉快的

梦》，老师知道，我们同学们每个人都会做梦，每个人也都有

自己的梦想，只要大家为了梦想而努力，相信每个人都会美梦

成真。让我们最后再带着这首歌走向你们的将来吧！

第四课时：《月亮月光光》

教学目标

1、情感态度价值观目标：感受歌曲《月亮月光光》优美

如歌般的风格，体会作者对家园的深厚感情和对生活的热爱。

2、过程与方法目标：运用聆听、想象、模唱等环节开展

教学，通过感受、体会和比较理解歌曲的意境并演唱。

3、知识与技能目标：体会歌曲弱起小节的感觉，运用优

美连贯的声音演唱歌曲《月亮月光光》。

教学重点

能保持气息的连贯和饱满，声音的圆润与柔美，领会歌曲

朦胧恬静。教学难点

1、感受歌曲弱起小节的演唱。

2、在歌唱中熟练运用力度记号。

教学准备

钢琴、多媒体课件。

教学分析

《月亮月光光》是根据台湾童谣整理的歌曲。歌词充满诗

意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农家、门外

农田肥沃、院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新

床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事

件并不复杂，但充满生活的气息，使人想到，儿童对家园的深

厚感情和对生活的热爱。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民

歌的音调，在结构上又借鉴了外国歌曲常用的手法。八小节的

音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四

句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，使

学生在歌曲中逐步体验到家的温暖，以及对家乡的眷恋。

教学过程

1、对月唱歌。

由于历史原因，台湾还没有回到祖国怀抱，所以《月亮月

光光》不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画，还寄托了台

湾同胞对祖国亲人的思念。下面我们完整听一次《月亮月光

光》，你们边听边在心里默唱……

听完后，通过随琴跟唱，师生接龙唱（你们听听我的演唱

和你们有什么不同？师有感情范唱，让生体会声音、表情、情

绪和力度的变化。我们的演唱有区别吗？只要你们掌握这个力

度变化（渐强渐弱）也会唱得这么动听），分角色接龙唱帮助

学生学会歌曲。

下面请男同学唱第一段，女同学第二段，全班第三段，我

希望记忆力好的同学尽快能背唱歌曲，师伴奏生唱……

有进步，声音真好听！你们看这个月亮多亮呀！夜晚多安

静呀！瞧！萤火虫也飞过来了，下面我们把整首歌曲演唱一次,

让萤火虫去找找谁的歌声最优美……（放伴奏—师指挥—

挥荧光棒渲染意境）

你们的歌声真好听，谁来单独展示一下？

设计意图：通过形式多样的演唱保持学生参与歌唱的积极

性，通过师生演唱的对比帮助学生更直观找到优美的歌声，通

过借助电荧光棒渲染意境让学生更投入地歌唱。

2、月曲新唱。

我特别喜欢《月亮月光光》的旋律，所以我创作了一首歌

曲，你们听听我的愿望是什么？“月亮月光光，照着你和我，

祝福台湾岛，早日回归祖国！”知道我的愿望是什么吗？祝福

台湾岛，早日回归祖国！你们想不想也来创作一首和《月亮月

光光》一样好听的歌曲？你们可以在旋律下面填上你想对台湾

小朋友说的话，对家人、老师、等说的心里话，也可以填上意

境优美的五言律诗，记得有那些五个字的古诗吗？

生：《静夜思》，《春晓》。

好！这个环节你们可以去找朋友一起完成，需要使用乐器

的同学可以向我申请。（师巡视指导）

我发觉你们的创作都很精彩，我决定录下来，希望和更多

的人分享。展示……（生听伴奏唱师录）

设计意图:创作是在原有基础上的变化和发展。通过创作

进一步熟悉歌曲，通过创作让学生体验为旋律填词的乐趣。

3、月下畅谈

着同学们优美的歌声，我真希望时光定格在这一刻。下面

边听你们的作品，边静静回想，通过今天的学习你有哪些收获

呢？学会了什么？知道了什么？想到些什么？

生：……

今天同学们学习了在气息支持下连贯优美地歌唱，只要你

们保持这种歌唱的状态，你们的歌声就会更加动听。老师还希

望有条件的同学和台湾的小朋友交朋友，为祖国的早日统一搭

建友谊长桥。

师：“下课铃响起，同学们再见！”

生：“老师再见！”

生唱着歌曲《月亮月光光》离开教室。

第5课童心

第一课时：《节日舞》

教学目标：

1、感受《节日舞》中表现孩子天真烂漫、活泼、健壮的

音乐形象；能唱《节日舞》的主题，随强烈的舞蹈节奏动起来,

充分张扬孩子的个性，表达孩子喜爱过节日的快乐情感。

2、能在老师的帮忙下开展自编自演的活动，人人参与，

开个有趣的节日庆祝会。

教学重点：

表现丰富多彩的节日活动。

教学难点：

感受音乐的美感。

教学准备：

钢琴、多媒体课件。