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文档简介
人物对话描写教学目标：初步掌握写人物对话的基本方法。写出人物说话时的动作、神态等。根据提供的对话材料，按要求练习写出较精彩的对话。教学重点：初步掌握写人物对话的基本方法。教学难点：写出人物说话时的动作、神态等。教学准备：多媒体课件、投影机教学过程：激趣导入（情景表演）老师问：同学们口袋里装着什么吗？这是我给你们带来的礼品，准备奖励给上课表现得最优秀的学生。师：刚才老师和同学们之间的对话用语言文字的形式写出来就是人物对话描写。（板书课题）（出示幻灯片）这是A、B两位同学写的，哪一个更精彩？今天我们就一起来讨论如何让人物对话描写更精彩。指导写作方法1.我们来看看为什么觉得B比A更精彩呢？2.指名回答。3.在说话时，加上说话人的动作、神态等，会使语言更生动。一些作家在写作时就是这样写的。（出示幻灯片）说说这些句子加上了什么描写?这样写有什么好处？他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”他漫不经心地回答：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百多元。”我看到他的穿戴，心里一亮，问他：“昨天，不就是你在大雪纷飞的雪地里送报吗？走在你前面的那个妇女是……”小练习：老师做动作，学生练习说句子：（1）贾老师双手叉腰，瞪着眼睛，问：“今天谁值日？打扫得一点不不干净。”（2）贾老师摸着××的头，笑眯眯地夸赞他：“你的字写得真好！”什么叫做提示语？提示语的位置不同，所用的标点符号有什么不同？指名回答。提示语可以不用“说”这个字不？说说积累的表示“说”的词语有哪些。小练习：将句子中的“说”换成其他词语。小试牛刀：不用“说”字，并且加上动作、神态描写，使句子更精彩。三、总结写法：描写人物对话，应注意什么?指名回答。师指出还应注意分段写，字体，说话人身份，说话的环境等。四、大显身手1.运用本节课所学的写作技巧，展开合理的想象，结合生活实际，进行片段扩写：妈妈：“这次考试考了多少分？”我：“没及格。”妈妈：“没及格不也有个数吗？说！”我：“我说了，你别告诉我爸爸，行吗？”2.学生动笔开始写作。3.根据评价标准，同桌之间互评。4.全班交流、展示。五、总结同学们，写好人物对话并不难。只要我们有一双会观察的眼睛，有一双会聆听的耳朵，再勤加练习，随着积累的不断增加，
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