国培计划总结

国培计划研修总结本次小学数学骨干教师研修的主题为:“聚焦综合与实践内容教学，践行2022版课标理念”通过本次培训，让我对“综合与实践”领域的课程内容有清晰的认识，了解“综合与实践”课的教学策略。课程以教师发展为中心，以提高学员的教学能力为核心，聚焦县级骨干教师应真备的素养和关键能力，服务基层学校，以“聚焦课堂教学，践行课标理念，提升教学设计能力、实践能力和校本研修能力”为主要目标。通过专家引领、任务驱动和自身专业成长的内驱力，我收获了教学经验，生成教学成果，希望能为学校培养一批能在深入推进课程改革中发挥示范引领作用的带头人，为打造“名师”队伍奠定基础。学习完我最大的两个感悟：1、把工作做实做细做到极致，2、教育方面，静心育人重实干，不折腾，不动摇，不敷衍，希望这以后也成为我们工作的方向和坚守的信念。我发现我们之前的教育很表面，很形式化，并没有挖掘知识，甚至道理还没讲明白，都开始让学生背了，这样容易忘还掌握的不扎实，换个情景或换个数学生都不会了。这当然是所有老师面临的问题了。我总结了一下，还是老师的问题大些，你要真把知识讲透彻了，用了适合学生的教学方法的话，这种问题就少见了。总比一直说学生信是学生一届不如一届，来的有意义。要我们对未来有期望，对自己的定位有认识，我们是给谁培养人，培养怎样的人，如何培养人？对学生还不够了解也不愿意去关爱，成了敌对关系。为什么有的班级是和谐的氛围，有的班级散沙一般，跟老师有极大的关系。班风学风不好，怎么可能学生能学好呢？学习来说，一味的做题，互相讨论我们作业是几张卷子？学生是厌烦的，一味的被动学习，学生会感觉很累，老师经过印卷子过程还出现都是错，也很烦躁，会觉得课上起来特别重，边改边骂，你自认为你把书上的知识都讲了，但实际上记住了弄明白的能有几个呢？那你没有想过其实是因为我们自己引导的不够对知识的梳理和传授不对吗？是的，有时候我们老师以及对课都不熟悉都讲不出所以然，推理还不够就抛出概念让同学去记，那只是学到了表面，我们教学不能太注重形式和环节，其实过程很重要，我们要在过程上缓一缓，把理给同学们讲清，数学是一个很讲道理的学科，你讲明白了学生也会有兴趣也有信心，对数字会充满求知欲。也许我们讲到新的知识点了，之前学的又忘记了，然后又刷题，印卷子，机器和学生都很忙，最后成效很不好。不能一味的做题而不给学生讲清楚算理算法，学生做起题来反而会有挫败感。还有就是我们刷题是在为之前的课买单。这是我们真实存在的问题。专家老师的建议：一节课目标不宜太多，不利于聚焦重点。比如教学两位数乘两位数，你觉得什么是重点？让他们知道数位顺序表，明白算理。抓住课的关键，比如教小数的时候，书写并不是重点，计数单位才是重点。教师还要明白教育的意义，通过言传身教让学生成为好人，所有老师都有责任育人，当然现时代对老师的要求也会越来越高，从大的方面讲，我们是为党为国为社会主义建设，教育能促进社会和谐稳定，小的方面讲，教育是在拯救一个家庭，从个人而言，教育是在做良心，是在做贡献，是在做善事，为自己更为自己的子孙后代积福行善。新时代教育的使命是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。注意，教学的核心是为人民服务，均衡教育就是如此，教育不是为某部分学生服务的，是为所有人服务，是要把学困生都关注到了，但不要求所有人都成为精英，教育才做好了，这就是我们常说的有教无类，要因材施教。语文老师：有丰富的人生阅历，但不附加给学生，允许学生的想象力与不同意见，不建议去挫伤学生的好奇心、求知欲，尤其是低年级，你一句这是规定，你这是错的，背就行了，对学生之后的数学素养和创造精神是不利的。还要激发学生的兴趣，还能解决学生学习的疑难问题。我们教育的学生是这样的：热爱党，热爱国家，并愿为之奋斗终生。老师是这样的：爱党爱国，拥护社会主义核心，有扎实的专业知识与能力，有进取心有发展成长意向的领军人。我们要多思考我们的教育目的是什么。如何提高学生的德智体美劳？！德，品德礼仪学风行为习惯。智，知识兴趣探究创新思维自主学习。体，卫生健康锻炼。美，发现美，欣赏美，创造美。劳，劳动吃苦耐劳不怕困难有毅力责任担当，意志教育。老师通过正面教育引导激励，通过合适的教育塑造改变发展人。班级建设：多读善思，没有那么多学习方法和谐的爱学习的我们人人要做四有好教师：1、有理想信念，把教育事业置身于共产主义思想，弄自己的行动弘扬中国传统文化，用自己的学识阅历经验点燃学生对真善美的向往2、有道德情操，自己不仅要有高尚的品德还要有规范的行为习惯，老师是学生的榜样3、有扎实的学识，有渊博的知识，有未来教育的理念，站在时代的前沿，适宜学生的教学方法4、有仁爱之心，爱生如子，关心尊重理解信任严格要求等心理意向。虽然老师对学生的爱看不见摸不着，但学生能真真实实感受到，人太仁义存不住钱，太善良做不了官，我们要有责任意识，要能点燃学生对美好未来的向往，教育是没有终结的，任道重远。新课标，更关注核心素养。注重生活经验，更突出综合与实践课。作为老师要细读教材，研读教材，精读教材提炼大概念，通读教材，单元整体设计，改变以往以课时为单位的设计，要落实到教学活动的各个环节，整体设计分步实施。一节课要厘清内涵问题，突破难点问题，分解关键问题，比如讲小数，书写不是重点，计数单位才是。体会十等分，十进制。我们要设计课时，要把握学生的真实起点，构建有层次的教学活动，再创造中进阶，心中要无课，心中要有人，不能目中无人。综合实践课，发现学生的数学素养，综合实践就是主题活动➕项目学习，跨越了主题学习，知识融入其中。以后出题方向，无情景不为题，无价值不为题，以解决实际问题为重点，以跨学科主题学习为主。特点是在情境中，在活动中，在操作中，在应用中，在体验中学习。现状是分不清不重视不深入，数学广角不属于综合与实践课，要经常以游戏方式进行，不能一味做题，让学生厌烦，不能光重知识而轻素养。让学生经历解决问题的全过程，选择恰当的研究问题关键，活动形式要丰富，能联系学生的实际，选择恰当的评价方式。创设情境，学生自主设计方案，给足学生研究时间和空间，让学生尝试反思，理想思考，课内外相结合，做中学，学中悟。一节好课的前提是爱和尊重，平等的对待学生，真正的了解学生，落实到教学活动中，好课的标准，教的有效，学的愉快，考的满意，怎样上好一节课，把握学科本质，源于课标，把握学情，回到教材，激发学生参与，落实课堂效果的扎实管理。新课标就体现了公平优质均衡教育，以核心素养为导向，激发学生兴趣，关注学生需求。引导学生探索，关注学生过程，关注学生思想