千年梦圆在今朝教学设计共3篇(百年梦圆在今朝教学设计)

千年梦圆在今朝教学设计共3篇(百年梦圆在今朝教学设计)【课前预备】

１、教师预备“神舟五号”放射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

２、鼓舞学生通过各种途径查阅相关资料。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、学生沟通“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”放射与飞行过程的录像。

２、这节课让我们走进课文寻找奋斗者的脚印，让我们走进课文去探求去思索。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

二、自主预习，初读感知

１、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组争论等方法解决。

３、整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

１、学生围绕阅读提示中的思索题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。

２、学生在小组内沟通自己的学习心得。

四、全班沟通，读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进展全班沟通与研讨。

１、关注寻找飞天梦的人们带给我们的思考和启发。

２、关注语言，句式，详细的数字。

３、关注文章的表达挨次，文章的详略。

五、总结收获，拓展延长

１、全班同学沟通学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

２、搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。

千年梦圆在今朝教学设计共2

一、导入

１、同学们，你们有梦吗？教师指着黑板中的一个“梦”字问？

⑴你们肯定有许多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆。）

⑵神州五号飞天，制服珠穆朗马峰、申奥胜利……

２、今日我们就来回忆我们的飞天之梦：

⑴让我们感动地告知全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们骄傲地告知全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们傲慢地告知全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让学生在教学开头就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。

⑵这篇课题毕竟是什么意思吗？教师信任大家读了课文肯定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

⑶学生读。

二、新授

１、指名读生字词：

乳白色、执行、滑坡、掌握、侨胞、边缘。

２、齐读生字词。

３、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观看一下，不要急着动笔。

４、学生描红。

５、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，教师和你有同感，和教师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

⑴猜猜这个“缘”是什么意思？

⑵“缘份”：是啊，今日教师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！

⑶你想到了我们文章的一个词语。

教师特别注意学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特殊是让学生读好书，写好字的力量的培育在本课堂教学开头更为突出。

６、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍：

⑴学生读。

⑵大家读得很仔细，请你把觉得难读的局部读一遍。

⑶指名学生读：（读得真好，请他掌声）。

⑷再指名读（你读的时候，教师闭着眼睛在听，真是太美了）。

⑸再指名读。

读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的根底、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。

７、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

⑴指名说。中国人民做了几千年飞天梦最终实现了。

⑵谁圆了谁的什么梦？（学生说）

此处教师还留意了让学生说话的精确性。

⑶文中有一句话精确地说明的题目的意思，请大家把他找出来。

说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

学生说：“今日我能观察这么漂亮的画面，非常感谢杨利伟叔叔。”

让我们一起感谢杨利伟叔叔。

学生说：我们全国人民都应当感谢杨利伟叔叔。

教师点评。

这些又是一个内化的情结，是学生骄傲感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心到达“骄傲”、“感动”、“感动”……

三、小结

今日这节课让我们一起感受到了……下节课我们将连续学习，感受文中中的内涵，神州五号胜利了，六号也胜利了，七号的放射更是指日可待，信任大家肯定会有更多的收获。

千年梦圆在今朝教学设计共3

【设计理念】

这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“留意领悟作品中所表达的”科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。

【教学目标】

１、正确流利有感情地朗读课文。

２、理清文章的表达挨次，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。

３、培育学生的民族骄傲感和合作意识，激发学生科技创新精神。

１、教师预备：

美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船放射及返回的局部录像资料。

２、学生预备：杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料。

【课时安排】

一课时。

【教学流程与设计意图】

一、学生沟通有关资料，引出课题

师：昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料，现在请大家拿出来我们一起沟通一下。

师：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有很多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，他的名字叫“万户”，万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请翻开课本第１９课。

板书课题：千年梦圆在今朝。

设计意图：兴趣是学习的先导，学生对杨利伟、费俊龙、聂海胜很崇拜，沟通时投入了极大的热忱，在学生心情高涨时，教师抛出“万户”，由于万户其人学生特别生疏，学生便产生了进一步探究的欲望。饱满的学习热忱为提高学习效率供应了根本保证。

二、学生自读课文，理清课文条理

１、学生自读课文，读通课文，了解课文表达挨次，把握课文主要内容。

２、学生汇报自读收获：

猜测：学生可能有以下认知（仅例举）。

万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探究的先驱。

我国于１９７０年４月２４日胜利放射第一颗人造地球卫星。

２００３年１０月１５日，我国自行研制的神州五号载人飞船放射升空并胜利返回祖国大地。

２００５年１０月１２日，神州六号飞船放射升空并胜利返回。

没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的胜利。

３、梳理课文构造，理清课文条理：

将第一自然段与第十一自然段连起来读一读。

找出文中的两个过渡段（第四、第六自然段），将课文划分为五个局部，中间三个局部分别写万户乘坐火箭飞行没有胜利、我国胜利放射人造地球卫星、我国胜利放射载人航天飞船。

设计意图：教学高年级的阅读课文，在调动学生阅读积极性的同时，要让学生有充裕的独立阅读时间。这个环节学生与文本充分对话，学生会就自己感兴趣的局部深入阅读，教师在了解学生阅读认知之后，调整自己的教学预设，预设中有但学生的确已经读懂的，教学时可以删去，预设中没有但学生的确尚未读懂的，教学时必需增加。

三、重点研读，学习课文表达方法

１、研读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还需要什么？

两个数字：一百一十多、三千多。

（“一百一十多”是研制、建立、放射单位，“三千多”是协作单位。说明载人飞船胜利飞天靠的是集体的力气、集体的才智。）

一组排比句：有的人为了工作的准时、便利，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到胜利的那一天便猝然长逝……

（先引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语，再体会这一句所表达的意思。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和才智奉献给了集体，飞天胜利既是千万人的个人努力，更是合作的结果，是中华民族的集体才智的结晶。）

２、研读第四第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？

（抓两个过渡段带动全文，熟悉中华民族的航天历程，从中感悟到：要有远大抱负，在实现抱负的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚决而执着地追求，积极与他人合作，只有这样才能实现自己的抱负。）

设计意图：高年级语文教学要避开面面俱到的琐碎分析，要抓住重点，针对教材特点，针对教材所担当的语文教育任务，围绕中心问题绽开争论。此教学环节从语言文字的工具性动身，在理解词句段的根底上导引学生领悟语言文字背后的情感内涵、思想内涵，实现工具性和人文性的统一。

四、加强朗读，回归整体，感悟“千年梦圆在今朝”

１、学生自愿起立读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段。读出自己的理解，读出民族骄傲感。

２、感悟课题：

梦──飞离地球，游览太空。

圆──神州五号、神州六号载人飞船胜利升空并返回。

千年──古代产生幻想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。

３、播放美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船放射及返回的局部录像资料。

设计意图：从整体到局部再回归整体，是阅读教学的根本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。观看教学录像，不仅让学生感受飞船放射的壮丽场面，而且给学生传达两个信息，一是我国的航天技术已处于世界领先水平，二是祖国将来的进展要靠年轻一代。

五、拓展延长，激发学生的科技创新意识

１、学生齐读蔡桂林的《炎黄飞天梦》。

２、片断练习：

给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工写一封信，说说自己的抱负。

设计意图：语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。学生的练笔可以采纳前后照顾的方法，根据时间挨次谈自己的近期想法及人生志向，学生在语文实践中提升语文素养。

【板书设计】

１９、千年梦圆在今朝

飞离地球游览太空幻想时间挨次

万户飞行没有胜利尝试前后照顾

卫星上天兴奋不已执着排比句式

神州飞船胜利飞天梦圆详略得当

设计意图：词语式板书是一种常用的板书形式，它将课文的主要内容用词语有机地串联起来，便于学生有机地把握课文主要内容。四行左边的12个词语概括主要内容，右边的4个词语提醒文章写法。

【特殊建议】

《千年梦圆在今朝》是介绍我国航天事业进展历程的叙事性课文，对于六年级学生来说，读懂课文内容并没有多大困难，教学时要克制两种倾向。一是过分强调课文的思想内涵，进展远离文本的空泛争论，这种蜻蜓点水式的“热闹争论”，不能给学生心灵留下深刻印记，更不是语文学科人文性的本真；二是以教师的琐碎分析代替学生的自读自悟，这篇课文牵涉到的内容许多，教师可以讲古代传奇，可以讲万户飞行，可以讲卫星的原理，可以讲飞船的构造，但就这篇课文担当的语文任务而言，以上内容不是“本”，只能留给自然课去研讨。

本设计包含五个组块，其中二、三两块是教学的重点，在进展其次组块教学时，要特殊关注学生的原有认知，只有对学生的学习状况有清楚的把握，才能突出教学重点，突破教学难点，这一环节要让学生充分地说，不能浮光掠影。第三组块教学是重中之重，既要解决语言训练的问题，又要落实情感态度价值观的学习目标，这一环节要边读边议，在理解词句的根