小学思想品德教学随笔

第第页小学思想品德教学随笔

【篇一】学校思想品德教学随笔

预习从低段渗透

从教十余年，我深切感到：预习是课堂的"前奏曲'，它径直影响着课堂教学质量，影响着同学的进展。因此，培育同学良好的预习习惯是特别须要的，培育同学良好预习习惯是养成同学自主学习的重要手段，同学良好学习习惯的养成首先就要从教会同学学会预习入手，引导同学由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。有人认为一、二班级的孩子小，对于预习就免了吧，其实对于一二班级的孩子也可以适当地进行预习辅导，为高段的学习打基础。

一、二班级可以提一些简约的预习方法，这就需要老师做好前期的预备工作，比如一班级的孩子，需要老师把的内容写清晰，便于同学知道要干什么，比如学习《认识钟表》可以布置让同学在家先认识一下时针、分针，怎样拨钟。二班级学习《轴对称图形》之前让同学先看看书，然后收集一些对称的图形，或许同学收集到的不是轴对称图形，但是可以把收集到的图形放在课堂上对比，加深对轴对称图形的认识。

另外可以做题。留两三道典型的简约习题作为作业，可和新课知识类型相同，或稍有点拓展的，题不要多要精。让同学通过预习来解决。这样同学预习的时候就能仔细地去思索和理解新知识，并且也能真正的检验预习的效果。

预习最忌讳的就是只说一句预习新课而不做任何详细的要求，那同学就只会流于空泛的看，仅仅当作一项任务来完成。当然假如在课堂中对于预习的同学能够实时表扬或有更积极的评价制度，有效预习就会更锦上添花。

【篇二】学校思想品德教学随笔

一班级同学刚迈进学校大门不久，学校生活与幼儿园比较，同学环境变了，学习内容多了，学习负担重了，使他们原来那种对学校生活的新奇心和求知欲一下子消逝了，他们感到绝望，甚至失去学习爱好。为了能够激发起他们的学习爱好，我主要是在数学课堂教学中要采用多种方式，创设各种情境，比如可以把有关的学习内容编成儿歌，尽可能地增加图片内容，各种媒体的介入，课中间的游戏安排，动手操作、小红花、小红旗的嘉奖等来加强教学内容的形象性、趣味性，促使他们对学习数学感爱好，从而很快地适应学校阶段的生活。

另外，在平常的教学中，还可以依据教学内容的需要，创设合理的情境，比如在教学"米和厘米'时，让同学扮演测量员，测量出教室的长、宽;教学"元、角、分的认识'时，让同学来当售货员，仿照超市工作情境，巩固所学的知识，使之敏捷运用，还有当小小邮递员、小医生等等，儿童在这些活动中，求知欲得到了满意，更加愿意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心进展。

当然，爱好的引发也是多渠道的，除了环境的感染，有老师语言创设的情境也有相当大的作用。低班级同学对童话故事、猜谜等特感爱好，例如在教学"时、分的认识'这一课时，一开始就可以用谜语引入新课，教学时，老师可以面带微笑对同学说"这儿有一个谜语，想不想猜?'"谜面是'，这样一下子就把同学的留意力吸引过来了，同学迫不及待地举起了小手，老师可以告知他们"猜对了'，并夸奖说"真聪慧'，然后让同学猜猜这节数学课会学什么新知识，这样一下子就激发了同学的学习爱好。

总之，在数学课堂教学中所创设的一个又一个的情境，能使儿童在优化的情境中活动起来。这样，学习成为儿童的主观需求，主动地学习又带来了胜利的喜悦，从而产生了探究知识的乐趣，制造的乐趣和积极向上的乐趣。

【篇三】学校思想品德教学随笔

作为一名老师，要在传授知识的同时，还要常常考虑如何进展同学的思维，下面就如何进展同学的思维谈谈自己的看法。

一、暴露思维过程，进展同学思维。

暴露思维过程是进展同学思维的有效手段。教学活动中，师生双方都需要充分暴露思维过程。老师要常常把自己置于窘境中，然后再现从中走出来的过程，让同学看到老师的思维过程。同学自己动脑、动手，在尝试、探究的过程中，鼓舞同学发表自己的看法，充分暴露同学的思维，通过多维的沟通，从而找到解决问题的方法。我们要在暴露同学思维的过程中，评价同学的思路，改善同学的思维品质，着重培育思维的机敏和敏捷，使他们在分析中学会思索，需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设、对比等中求得简捷，在运用中变得敏捷，在疏漏后学得缜密。

二、抓住知识间的内在联系，进展同学思维。

系统性、规律性是数学的主要特征之一。数学本身的知识间的内在联系是很紧密的，各部分知识都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。

【篇四】学校思想品德教学随笔

如何提高孩子们练习的爱好

通过这几天的乘法口诀的练习，我发觉同学对于有情景图的练习题和一般的练习题比较起来，做的时候更加得心应手。

一开始的时候，同学做口算题只是纯粹的计算，做的多了，有些会做的题目也会涌现错误，这不是由于不会做，而是由于题做的多了，人变得有些麻木了。这时，假如还是一味的让同学做下去，只会起到反效果，增加同学的厌学心理。尤其是接近学期结束，期末考试的日子越来越近，同学做的试题也越来越多，这时，老师在练习题的选择上也要动一动脑筋，究竟怎样才能让同学做的快乐，又有练习的效果。大部分同学在做有情景图的题目时，表现出的爱好都相对较深厚，由于情景图不仅能提高同学学习的爱好，尤其是低班级同学，而且在同学看题时也能起到一个放松神经，缓解焦灼心情的作用。同时，在做练习的时候，肯定要精炼，选择有针对性的题目让同学做，适时的减轻同学以及我们老师的压力.

【篇五】学校思想品德教学随笔

如何在学校语文教学中表达以同学为主体，培育同学的思维本领，是每位学校语文老师都在思索、探究、讨论的问题。我认为自学校语文教学中应当做好以下几点:

一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新本领，需要以激发同学爱好为始终。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的同学又兴奋起来，进入主动求知状态。如何在学校语文教学中表达以同学为主体，培育同学的思维本领，是每位学校语文老师都在思索、探究、讨论的问题。

依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自学校语文教学中应当做好以下几点:

一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新本领，需要以激发同学爱好为始终。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的同学又兴奋起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发同学带着问题去读文，去学知。由于同学知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。异样是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个同学提出问题或回答下列问题后，总是期望得到老师的赞扬与确定。所以，要调动同学学习的进取性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当同学的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在争论一个比较深刻的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，渐渐由取举于发言道有问必答，并且回答下列问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种提高，评价时就要鼓舞其进取参加。对同学的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲

【篇六】学校思想品德教学随笔

由于实习生的到来，学校安排了很多的活动，异样是我校朱利清老师的课更是上升为镇级的活动，让更多的人有机会学习。我也有幸目睹了名师的风采。

朱老师的课很精彩，精彩的课堂需要老师的引导，所以最让我受益的还是朱老师的课堂教学艺术了。

首先，由于上的是二班级的课，应对的是低年段的小伙伴，所以在课堂教学中朱老师异样着重对同学的激励表扬语言的运用。这样做不但爱护了同学的学习进取性，并且也调动了同学的学习爱好。比如说的在教学《一株紫丁香》的时候，有一个环节，就是让个别同学朗读词语，朱老师就说："等他读完了，我们小伙伴就给他鼓鼓掌。'"还有谁想赢得大家的掌声。'这一系列的话比那些"你读得真好'，"你真行'有用多了，这些话更能激起同学的竞争念头，所以课堂气氛就浓郁起来了，活动起来了。

在这次的上课过程中也有很多，如在齐读课文这一环节时，有一部分同学的课本是放在桌上的，所以朱老师亲切地说了一句："把课本拿起来会读的更好。'很多小伙伴都乐于理解，很听话的拿起来读了。这么和气、亲切的一个老师比一个大吼大叫的老师更易于被人理解。

其次，直观形象的教学设计。在感悟词语的时候，朱老师充分讨论到同学的知识起点，有重点的、有选择性的挑了几个同学自我难以解决的词语(雪中送炭助人为乐、索取、奉献、热忱、真诚等)，甚至在帮忙同学理解的时候也是用不一样的方式的。直观感受：运用多媒体播放动画，让同学看，看完了在说，加深他们的印象;形象代言：分别用蚕和老鼠，让同学来"对号入座'，并且要说说为什么。此外还有用两个句子来比较"热忱'和"热忱';用辨析法来理解"真诚'等等。这些都是让同学更好理解词语的方法，从中可见朱老师对同学的了解有多深了，真正的名师风采。

第三，从生活实际出发。朱老师在帮忙同学理解词语以后，都进行了适当的拓展活动，如：学习了"雪中送炭'之后，老师就问假如一个人很饿，我们要送什么在家中，谁代表"奉献'，谁又代表"索取'并且蚕和老鼠是生活中的物体，同学简单理解。异样是最终的活动体验，播放了《西游记》的音乐，然后给四个伙伴送卡片，用这个形式巩固词语，同学更有爱好。

总体来说低班级的同学，学习的长久时间不是很长，朱老师就运用了多种多样的形式来激起同学的学习爱好，让他们有学习的动力。在这一系列的活动中朱老师都能很好的调动同学的进取性，让他们参加到活动中去，在游戏中掌控知识，在自主学习中，在相互学习中巩固知识，让同学在乐中学习，在乐中掌控。

之后我们又听了朱老师的讲话，真是有很大的收获。在备课过程中，我们不仅仅要备教材，更要备同学，由于同学才是学习的主体，假如自我的教学方法不适应自我的同学，就是你有再渊博的知识同学也是理解不了的;假如你没有讨论到同学的实际，那么要上好课也是一句空话。同学重要，教材也是重要的，由于有了自我的理解就能更好地运用它，不需要要用本本条条去限定它，这样的教学才是新课程下的语文课堂教学，这样的老师才是新的老师。所以我们也要学会与书本对话;学会与同学对话。

而我在备课的时候，自我的思维总会受到教参的影响，所以没有很好的了解教材资料，没有自我的理解，而对于同学，我只讨论到能否激起他们的爱好，忽视了他们的年龄特征，和他们的知识起点。所以这些方面我还要多多学习，让自我快乐上课，同学快乐学习，真正的寓教与乐。

这样的课我们应当要多听，这样的老师我们应当要去多问。真是"听君一席话，胜读十年书'

【篇七】学校思想品德教学随笔

荷花，你的芳香是你们醉人，你的样子是那么迷人，你的姿态是那么动人!荷花，你的魅力令我们难以忘却，看着你，我们感到了渺小;读着你，我们忘却了下课

苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中说过："我一千次的确信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有同学全面的智力进展教育，假如没有美，没有艺术，那是不可名状的。'

优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，寓教于美中，实现审美主体和审美客体的和谐统一，让同学借助美文，走入美的境界，与文章共鸣，与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感染，潜移默化的受到审美教育，逐步提高自己的审美水平。让同学知道哪是美的，为什么是美的，如何去观赏美，如何去制造美，这才是我们所要达到的真实目的。而不是"同学们，你们看写的多美啊，我们美美的读一读吧!'同学知道了它们是美的，可是究竟美在哪里，它们为什么是美的，同学似懂非懂，甚至机械地人云亦云，这样同学的审美水平何以得到有效提高?

在教学中，我们着重了总结和概括，却不能将概括和总结再详细化，使我们的阅读教学与作文教学脱节作文中反复强调描写、表达要详细生动，可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要求同学"概括一下这段或者这几段讲的什么'，讲的什么当然重要，可是详细的描写却忽视不计了。以至于同学对如何是详细、如何做到详细显得特别茫然，困惑。

因此，我认为：文章的美、极致表达在详细的表达和描写上，应当把更多的功夫用在体味文章的详细描写上，从中感悟美、感悟生动。达到真正的读为写服务，读写有机结合。

【篇八】学校思想品德教学随笔

关注活动化的课堂

低段教学，教学过程的设计径直影响着孩子们学习的爱好与立场。在实践中，我发觉设计活动化的课堂更能激发孩子学习的热忱。

怎样就能表达活动化课堂的价值呢？我认为应留意：课堂教学中，活动的价值往往不在于活动结束所获得的结果上，而经常表达于过程中。我们关注的不应仅仅是对于错、优与劣的有形结果，更应关注同学参加活动的立场、解决问题的技能和制造性，关注活动本身对于同学立场和行为方式的价值。总之，要更加着重同学对过程的主体性体验，着重给完满人格的养成提供更多的机会，用活动贯穿整个课堂教学，设计内容在目标、内容、过程、方法、结果等方面表达出自主、开放和制造的特征，让同学"在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是老师的追随者'。

在学习活动中，要特别留意让同学进行知识进展的全过程的体验性实践活动，以加强其独立性实践活动，鼓舞由胜利走向胜利的阅历型实践活动，更关注由失败走向胜利的批判型实践活动，由于人的认识是有阶段性和往复性的。多次实践活动，会使人的认识不断攀升，胜利的阅历诚然珍贵，失败的教训更是珍贵的财宝，只有在详细的实践操作中将不可能变成可能，才会产生自己独特的体验，这便是制造性思维以及性格品质的存在，这对于培育同学独立解决问题，用独特的方法解决问题是有巨大援助的。

【篇九】学校思想品德教学随笔

在体育教学中，假如我们能遵循由乐趣进展成为爱好的原那么并能因势利导，就会使同学保持剧烈的求知欲、积极主动，心情开心地学习探究体育的无穷神秘。几十年的体育教学活动实践，使我越来越深刻地体会到;上好体育课的关键在于激发培育同学体育爱好。从心理学角度出发，培育同学体育爱好从心理学角度讲，爱好是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参与体育活动时，如果同学体育爱好深厚，将很简单激发起同学的兴奋点和积极性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦;如果缺乏爱好，将会使体育活动成为同学的一种沉重负担，体育活动难以顺当进行更不用说达到预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，在激发同学体育爱好方面，必定收到事半功倍之效。从体育课堂教学中，培育同学体育爱好。同学对体育学习感爱好多半是在体育教学中。老师假设能因势利导、授之有方，同学就会表现出聚精会神、用心致志地听老师讲解，仔细认真地看老师示范。当老师布置练习时，他们会一丝不苟、仔细刻苦、积极主动地想方法完成;相反当同学对此练习失去爱好或爱好淡薄时，在练习时他们会心不在焉敷衍了事，时常表现出某种抵触、厌恶心情，自然影响到动作完成的质量与效果，甚至还简单发生意想不到的事故。所以，体育教学是培育同学体育爱好的关键。

从正确的体育观上，培育同学体育爱好学校、社会、同学、老师、家长，要统一认识、齐抓共建、真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为同学学习体育的有力后盾和积极支持者。使同学认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是与喜爱祖国，建设和保卫祖国，表达一个人的精神面貌和意志品质联系起来。明确"小'与"大'的关系、"近'与"远'的关系、才能培育同学学习体育爱好。

从