班主任培训研修日志

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班主任培训研修日志1

我很喜爱雨果先生曾经说过的这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”本次，我有幸参与20**年儋州市中学校班主任技能提升远程网络培训，并且收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从同学心理健康指导到教育法律和学校安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做要做一个欢乐的人。

要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”通过学习，使我明白做为一名老师，只要爱同学，就肯定会制造稀奇迹。一个感情贫乏、冷假设冰霜的老师给同学的印象常是严厉、可畏而不可亲的，同学难以产生仰慕之情，更不敢向其打开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱同学呢?爱就是尊敬同学，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和观赏每一个同学，耐烦地倾听他的看法，接纳他的感受，饶恕他的缺点，共享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好老师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近同学，用爱去感召同学，才能教育好同学。因此，老师只有把爱的种子播撒在同学的心田，以同学的要求作为爱的起点，才能在同学的内心世界培育出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素养，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对同学都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。需要不断地学习有关知识，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作那么，在同学中树立一个实实在在的榜样。班主任应当具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。常常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对同学具有剧烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充斥朝气。在同学面前要做到精神振作、心情激昂、用语幽默、立场和气、风度从容、姿态潇洒。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平常对同学要求严格，上自习保持宁静，上课不迟到……下课后和同学们一起运动、谈天，和同学们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些同学要鼓舞，有些同学要要求严格，有些同学要真诚关怀……由于在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着同学。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给同学留下深远的影响。

当然班主任的素养不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与熬炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作那么，班主任要求同学做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动同学、培育同学；其次是要继续努力学习，现在的同学视野开阔，思路机敏，遇到问题总是穷追不舍，老师只用简约说教去规范同学，同学是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊敬与关爱毫无保留地带给我们的同学。所谓“学高为师，身正为范”，表达师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句暖和的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许老师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许老师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许老师一次温柔的抚摩就能劝慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任需要学习，树立自身形象，赢得同学的信任和敬爱。再次是要勇于大胆创新，擅长总结。

三、班主任应擅长激励同学

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与同学交往，要讲究艺术，要学会倾听，与同学在一起活动，以倾听为前提，与同学的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”同学最关怀的是老师对他的看法，最大的愿望是得到老师的关怀和爱惜，尤其是面对问题同学时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地去赞颂他们、鼓舞他们，那么你会发觉，同学个个都是那么可爱、那么优秀。教育同学首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上得意其乐，身体健康欢乐”,从而树立同学正确的人生观。

有人说：“不变的老师，流水的同学。”走过了三年的教同学涯，我要说：“老师也要变，老师和同学一起成长才是真正的教学相长。”让我们上心思索，上心感悟。让教育聪慧升华，炼就一双慧眼，发觉同学“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和别出心裁。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所援助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

班主任培训研修日志2

这次班主任国培有一百人，分两个班，上课的讲师是交换进行。于是午饭时坐在一起大家就沟通讲师如何，内容怎样。今日中午的沟通很有些意思，大家都不评判，只是在问到时本班级成员相对一笑，很有一种心有灵犀的感觉。那个问话的人也就了然于胸，茅塞顿开的继续吃饭了。

说实话对于今日的培训安排我是有些古怪的，古怪于培训中心选这样的老师做报告是想给我们启迪、震撼还是思索……

中午南京十三中潘旭东老师沟通的是《爱心浇灌，责任付出——中学班级文化建设的思索的思索》。讲座伊始，我对潘老师不断思索的精神是极其佩服。作为一个高中班主任，能在班级进行文化建设并带领着一届届同学以优异的成果考入高校，这的确值得骄傲值得赞扬。但问题是这成果背后的东西是什么，据潘老师自己介绍他是没有让同学做大量作业，而是在预习复习〔前课、后课〕上下功夫，并且他培育班干、培育同学自主技能，这点我很是观赏。

他是个刚性的人，性格爽直，声震云霄，在教室外依旧可以听得一清二楚。可听了一段后就不大感爱好了，由于他不断的一贯的在像我们诉说他的上学经受，他的工作状况，如何优秀如何有水平如何有成果。另外他介绍的其他几个环节使我很是怀疑：

1、自己从来没有请过一节病假，只有一次旷课是实在起不来床人事不省；

2、学校要求同学7点20上早读他要同学7点到，于是学校抓不到迟到的；

3、自己忙得很以至于上课前顾不得备课，但课应当上得不是很差……看着他的表演听着他的讲座头脑里却出现出昨晚查阅他资料时在贴吧上看到的部分内容。当个老师在贴吧上被同学说上几句是很正常的事情，但最最少可以反映一个问题，那就是他的教育并非向他所说那样深得人心。于是，我庄重的在笔记本上写下一行字：老师，你考虑同学了吗？

班主任是人，不是神。假如根据他的做法无怨无悔的付出，什么心都要操什么事都要做，即使是爱，同学情愿接受吗？他考虑过同学需要什么吗？或许这是由高中与中学的不同地位机制造成的，但我心里依旧不大舒畅。尤其是耳边不停的充斥着“这在我们学校是我首创的，其他班是没有的……我创设后现在在学校进行了推广，效果很好……我们同学有五十几人，其中四十六人考上二本以上……我现在是中层，即使我以后有机会成为校长，我也要继续带班主任……我每天忙得一分钟时间都没有，更别提读书了……”

我无意嘲讽他的自信，更无意嫉妒他的胜利，只是很想问他一句，在他的连班委都要指定的强势管理下，同学有没有自我？听着自己心底弱弱的声音，看着围着他拷他的上课资料的诸多老师，叫我不禁有些怀疑自己立场是否有误……

而下午江苏省教科院的黄正平教授的《德育，班主任的重要职责》那么让我坚决信心，我没错。和其他教授案例丰富的讲解并描述比较起来，黄教授的.纯理论讲座无意是极其枯燥的，用某老师的话来说“当班主任就是德育教育，谁不知道这个啊？”可我依旧从他的讲座里听出他的立足点：学校德育的核心理念是以人为本。

1、生活是儿童形成与进展的源泉；

2、儿童是其品德进展的主体；

3、儿童品德进展是一个过程；

4、儿童的品德是一个整体。

而对于同学的品质教育，那么是我们全部班主任需要留意的，其关键是“养成教育”。“养成教育”一词最早听到的是刚毕业时，一贯以为是同学养成自习宁静学习的习惯，现在才明白是养成各式各样社会需要的做人、做事、学习技能与素养。“养成教育”的实施策略需要的班主任做好三点：强化基础性的价值引导；内化关键性的内心体验；外化根本性的着重实践。而要做好这些内容，老师需要要走的最终目的地是不断的提升专业化水平。

看看今日两个讲课人传达的内容，再听听九个省市其他老师的沟通与看法，我突然就有一种孤独感。我的教育观点教育思想是否有些不大合群？我的观赏水平是否过于别出心裁？我下步工作内容究竟该如何立足？

但我不是一个随意转变自己看法的人，尤其是事关信念与孩子们的美满。思索思索再思索，适合同学的就是最好的，这点，永久不变！

班主任培训研修日志3

我是一名学校老师，任教后担负学校低班级班主任工作。我从别的老师手中一个班一个班地把同学接过来，一年后，又一个班一个班地送出去，其中既有胜利的喜悦和骄傲，又有失败的苦恼和自责。要做好学校班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝集力。这种凝集力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在同学心目中，这种凝集力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝集力，就简单吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。

我认为，一个学校班主任要有凝集力，就应当这样对待自己的同学：

一、真诚坦率。

接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经受、爱好和爱好介绍给同学。使同学了解自己，沟通感情；二是和同学谈心，一个个地了解他们的家庭生活、四周环境、个人交往和爱好、爱好等状况，熟识同学，交上伙伴；三是认真留心观测，逐个了解他们的思想、学习状况和心理、性格特点，对每个同学的状况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对同学有了一个基本的、也是全面的了解，同学也清除了对我的生疏感和可怕的心理。

二、理解宽容。

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，学校同学更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，经常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行详细分析和引导。另外，学校同学自制技能较差，是非观念不非常清晰，简单干傻事，犯错误。而对他〔她〕们的错误，班主任不能只是简约地批判，甚至训斥体罚，而要分析他〔她〕们犯错误的详细状况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓舞他们再接再励，这样做，简单加深同学与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、关怀尊敬。

我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关怀，有尊敬，这是教书育人的前提