小学美育协同育人机制与保障机制构建案例申报

美育先行深拓特色体系联动摘要：作为一所新升格的实验小学，近年来，丰泽区海滨实验小学深入贯彻《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，紧紧抓住立德树人这一根本任务，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育等融入美育体系，充分发挥协同育人的价值和功效，通过构建学科横向融合、学段纵向衔接、资源内外统筹的开放性、立体化的美育育人体系，拓展美育工作的途径和渠道，提升美育的整体育人效果。精准确定了“儒雅教育”的办学主张，形成了鲜明特色，找准了新时代小学美育一体化建设的突破口和切入点，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获和成长的乐趣，受到美的熏陶，放飞美的心灵，走向儒雅与智慧的美好人生。关键词：儒雅教育；育人机制；课程整合；保障机制学校美育是培根铸魂的重要工作，具有很强的意识形态属性。海滨实验小学在全面加强和改进新时代学校美育工作的过程中，将“儒雅”特色学校创建工作同步协同与渗透，坚持需求导向和目标导向，全面加强协同育人机制与保障机制构建。特别是兼顾立德树人总目标统领下不同学段美育的具体目标设定，重点围绕“激发学生艺术兴趣和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调”目标，对学生的美育工作进行阶段性、多样化设计，进行了深入实践，取得了明显成效和突出特色。如今，我校已形成了美育教育的浓厚氛围。无论教师、学生、学校发展各方面都取得喜人的成绩：一是促进了教师队伍的发展。学校充分挖掘美育教师的特长技能教学，在教学中实现教学相长，激励教师不断提高自身的能力和水平。二是促进了学生的发展。学生的学习主动性、创造性被充分激发，在学习中学生更加善于合作，善于融会贯通，在活动中提升了审美能力和综合素养。三是促进了学校整体发展。学校将打造“儒雅”校本课程作为美育教育工作的一大特色和亮点，丰富了学校内涵，提升了办学品位。营造了“学校有特色、人人有特长”的艺术活动氛围。近几年，海滨实验小学先后荣获福建省义务教育管理标准化、泉州市文明学校等荣誉称号。一、案例背景（一）社会背景。随着中国走进了新时代，小学美育的外延与内涵也发生了深刻的变化，美育教育空间也得到扩展。通过实践探索，我们深感，新时代小学美育呈现出三个特性，一是基础性，依托于课程、环境、活动来实施的美育；二是传统性，在吸收、借鉴、弘扬中华优秀传统文化中来实施的美育；三是时代性，在感受国家发展变化中来实施的美育。基于这三个特性，学校更新美育教育思想，丰富美育教育内涵，创新美育教育途径，创设美育教育环境，以美育美，以美育人，通过春风化雨的美育工作，让儿童成为新时代有信念、有情怀、有担当的人，成就儿童丰富而饱满的人生。（二）学校情况。海滨实验小学位于历史文化名城泉州市城东片区的核心区域，东至安吉路，西邻华侨大学及城东中学，南是海峡体育中心的一场一馆，北则为洛江科技园，眦临四通八达的沈海高速公路和国道324线，拥揽泉州市城东新区的自然美景和独特的真人故居建筑景观,现占地面积约25亩，建筑面积8433平方米.学习现有学生1600多人，学生家庭结构、经济条件、文化背景、家庭教育差异大，导致学校美育工作难度加大。为进一步提升学校办学质量和品位，推动全区特色学校建设，全面贯彻党的教育方针，坚持以提高教育质量为核心，以特色教育为重点，我校大胆实施儒雅教育的美育育人理念，以构建和谐校园、打造儒雅特色学校为目标，努力打造特色学校，全面提高我校的办学水平和教育质量。从而使我校从一个基础相对薄弱的基层校升格为实验校的行列，我校儒雅教育特色已逐渐形成，学校美育特色教育工作取得了令人瞩目的成绩。二、美育协同育人机制与保障机制构建主要做法

（一）科学安排美育课程体系。学校按照国家的要求开设音乐、美术艺术课程。音乐、美术教师能够认真挖掘教材，精心设计课堂，利用互联网来丰富课程资源。学生在课堂上能够掌握音乐、美术知识，能够大声唱起来，认真画起来，美美地舞起来，把心中的美自然地表达出来。除了艺术课程外，学校也挖掘其它学科美的元素，对学生进行美育教育，达到以美育人的目的。丰富的课程资源给儿童搭建了学习美、感受美、鉴赏美的平台。重特性：以“充分发挥学生个性特长”为教育价值取向，培养学生创新思维能力，提升学生的综合素质，创设符合不同年龄学生的课堂阵地，力求让每一位学生都得到更好的发展；强功能：创造条件实施小班化、分层式教学，逐步将课堂从“知识传授型课堂”向“民主、开放、分享的课堂”转变，让课堂成为师生快乐成长的殿堂，推动学生自主学习、主动发展、创新发展。（二）大力锻造“美力教师”队伍。我校特别重视美育教师队伍建设，按照美育教育和素质教育的需要，配齐配强师资，选聘了12名充满活力，业务精湛的专职音乐、舞蹈、美术、体育教师，让他们成为学校美育教学的主力军。此外，学校还通过统筹整合社会美育资源充实美育教学力量，在我校开发的校本美育课程中，大力引进了泉州本土特色和非物质文化遗产课程泉州地方戏曲、南音、茶艺、闽南方言文化课程，邀请了专家和民间艺人来校授课。引导所有老师自觉自动地将专业技能与美育工作结合起来，创新性地将美育工作扎实推进，将美育理念融入教师的内心，努力做到常做常新，根据时代变化，不断探索、深化培训内容和形式，使教师不断强化自身美育能力，做好学生价值引导、审美提升、心灵塑造的工作，为学生全面发展奠定基础。我校按科研计划深入开发校本课程《我是一名儒雅教师》、《我是一名儒雅学生》、《我是一名儒雅家长》，其主旨是让师生、明白做人、修身、行事的道理。（三）精心打造儒雅“三香”工程。1.墨香教育。按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”总体思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”工作要求，围绕“天天读、时时说、日日写”这一载体，引领师生乐于读书、勤于动笔、善于交谈，以每周习作课和每天日记（花香日记）为重要抓手，结合“踏浪”文学社、广播站建设、校刊校报编订等工作，持续提升各年段学生书香墨香底蕴，全面创建“儿童写作”特色学校。1-6年级学生每天阅读时间不少于1小时，练字时间不少于30分钟（写字课20分钟，语文课每节课要求安排学生10分钟的练字学习，3-6年级每周一节毛笔课学习）。2.书香教育。学校开展每周一诗活动，学校向不同年级的学生推荐每周一诗的目录，要求学生背诵优秀诗文，学校定期每周三对全校学生进行抽背检查。学校会定期开展校长名师荐读经典活动，引导广大师生读好书。结合世界读书日等读书活动，组织读书主题班会，开展读书心得、读书笔记交流评选活动，营造浓厚的读书氛围。组织师生开展讲故事、朗诵、征文、课本剧表演等形式，开展经典诵读、书写经典、讲解经典活动，进一步激发师生阅读经典、品悟经典的兴趣，让广大师生在经典的熏陶下修养人格，提高综合素养，丰厚精神底蕴。组织开展“最美读书人”照片征集活动，鼓励师生用镜头记录校园读书活动的精彩瞬间，体味阅读之美。3.“花香”教育。坚持环境育美，蓝天、绿地、嫩草、鲜花，勾勒出校园的整体美，干净、松软的塑胶跑道，迎风飘扬的五星红旗，催人奋进的标语口号，彰显着校园唯美路线。教学楼内每面墙都会说话，方寸之间都绽放美。中华经典“二十四孝”、“二十四节气”、“英雄人物传记”、“中外励志名言”，时刻熏陶、感染着每一名学生。楼层方厅设立温馨舒适的开放图书架，给儿童带来书籍的力量。教室内外悬挂、摆放孩子们充满奇思妙想的手抄报、书画、剪纸及各种手工艺品，展现出儿童美的创造。校园处处被浓郁的文化之美所包裹着，学生洋溢着的笑容就是对美的最好表达。文化之美孕育着思想之美、行为之美。学校的一切都是含有美的元素，在这美丽的学校，学生能够自然而然接受美，潜移默化感受美，身临其境理解美，自觉自愿表达美。以美育美、美美与共，美就这样在儿童的心里扎下了根。（四）有效搭建育美活动平台。我校想方设法搭建各种活动平台，让学生在丰富多彩的校园活动中去参与、去感受美育的魅力、去塑造完美的人格，让美留心里。1.“五节”活动重体验。学校每年都要开展“文化艺术节”、“科技节”、“读书节”“英语节”和“体育节”活动，在形式多样的“五节”活动中，组织了一系列的比赛，如：艺术演出、歌咏比赛、经典美文诵读比赛、师生书画作品展、手工艺作品展等，开展了高雅艺术进校园、戏曲进校园。这一系列的活动，都是以全体学生共同参与为前提，给学生提供了发现美、蕴育美、学习美、发展美、表现美的舞台。2.兴趣活动育专长。学校成立了合唱队、舞蹈队、竖笛队、田径队、诵读俱乐部、绘画俱乐部、手工作坊俱乐部等多支校队和艺术俱乐部。通