校本课程《走进论语-走近孔子》教学设计(育才中学)

PAGEPAGE6《走进论语走近孔子》教学设计辛集市育才中学米彦荣一、课程简介校本课程《国学精瘁》是我校语文组，结合本校实际，创造性地通过诵读国学经典而开发的一门课程，是校园文化建设和语文组建设的重要组成部分。学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。我们充分挖掘课堂教学活动资源，合理利用学生社团（文学社和国学社）活动，将活动有机地融入了校本课程《论语》的实施中，实现了校本课程教学与各种校园活动优化组合。实施以来，语文组教师大胆改革教学，充分利用“活动”这一生动、有效的教学资源，取得了很好的效果，成为我校德育、校本课程开发、语文组建设的重要特色之一。二、内容分析《论语》作为一部几千年来经久不衰的儒家经典包含着说不尽的奥妙。《学论语学做人》这个特设课程的开设，对于中学生来说，不论是对于今天的学习还是以后的人生都充满着无比的憧憬，从《论语》中的一个个小故事引发开来，近而从立志、交友、自律、爱国、理想、心态、感恩、劝学、做人等方面使每一位同学感悟人生，设计人生，学会做人。课程的设计和实施从学生的实际出发，与他们的生活嫁接，提高他们的形成学习能力，培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。三、学生分析《论语》是我们古代文化的精髓，内容深奥。作为初一学生刚刚接触难于理解，甚至于枯燥、厌学，“背诵”是方法之一，但不是唯一，单纯记忆的功能是有限的，不能把它推向极端。如果不同时激活学习者的积极性参与其中，储藏物会随风而逝，流失殆尽，甚至会惹起“储藏间”的抵制、厌倦、反感。在教学中提取精粹，择其大要，结合现代生活实际，关起门来学经典，敞开心扉谈体会，采取快乐教育教学法，生动有趣地教给孩子，引领他们“学而时习之”，至关重要。四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能学论语，聆听圣贤教诲；读故事，感受做人真谛；谈感悟，共创幸福人生。2．过程与方法（1）通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。（2）通过诵读活动，引导学生感悟古典文字蕴含的朴素的哲理。3．情感态度与价值观激发学生热爱祖国的语言文字，有正确的学习态度和持久的学习热情，养成科学学习生活的心态、方法和习惯；汲取《论语》中的聪明力气，指导学生做人做事。五、教学环境及资源准备学生准备1、了解孔子其人其事通过阅读图书或上网搜索有关孔子学习的故事（可打印）2、背诵喜爱的《论语》中的语句阅读校本教材国学精瘁《论语》部分，背诵喜爱的名句。抄录经典名句，并作点评。（养成学生良好的读书习惯，培养学生搜集资料、整理资料的能力。）教师准备准备在课堂上播放的多媒体文件准备相关的教学资料和图片六、教学过程设计教学过程教师活动学生活动设计意图教学资源准备课前序曲与学生齐背《弟子规》，在琅琅书声中开课学生全体拍手背诵《弟子规》的总论部分。（拍出节奏和韵律）【营造国学氛围】播放背景音乐一、激趣导入，猜一猜：师出示一则脑筋急转弯，问学生：孔子最喜欢看到谁？笑而揭谜底，曰：苏有朋，并解释道，论语开篇便直说，有朋自远方来，不亦乐乎。众大乐。师深情导入：看似一则笑话，其实也不无道理。远方，通常指的是空间上的远方，难道就不能说的是时间上的远方吗？今天，当我们诵读着《论语》中这些古老的文字，我们仿佛看到我们的师祖，穿越千年的岁月风尘，巾帕束发，手持拄杖，款款而来。现在就让我们重温《论语》，走近孔子。生有答子贡，有说子路，有说子由。皆误！【猜迷激趣导入新课】二、温故知新，背一背倾听学生背诵情况，适当点评选择自己喜欢的《论语》片段背诵。【检查积累】正所谓“温故而知新”。国学经典应当常常复习巩固。三、聚焦人物，讲一讲：引导学生讲述自己收集的有关孔子学习的故事，教师通过及时点评引导学生感悟故事蕴含的人物好学精神。师小结：“学”在整部《论语》中地位可谓是举足轻重，孔子一生“学而不厌，诲人不倦”“十室之邑必有忠信如丘焉，不如丘之好学也”，读论语，学孔子，我们更应学习孔子追求本真的为学精神。学生讲述自己喜欢的有关孔子学习的故事（如孔子学琴、孔子入太庙、韦编三绝等）【学生透过故事学习孔子好学、乐学的精神】“君子博学于文。”学生交流自己最感兴趣的故事，通过交流让学生扩大自己的知识面，联系实际谈感悟，可以了解学生对经典的感悟程度。幻灯片展示介绍孔子求学故事四、聆听教诲，品一品：品读《论语》开篇一句：问题导航：A.子曰：学而时习之，不亦说乎？我曰：学而时习之，不亦苦乎？你同意哪种观点？b.为什么有朋友从远方赶来，就感到特别的快乐呢?C.孔子一生游历多国，都不受重用，却仍教导我们“不愠”，可我为什么遇到不懂我，不理解我的人，我就生气、怨恨？师小结：孔子的这三句话是要我们学习时内心喜悦，交友快乐，面对不公内心平静，不生气，做一个快乐的君子，做一个有修养的人，这才是中国文化，儒家文化最根本所在。于丹老师说“这个世界上的真理，永远是朴素的，就好像太阳每天从东边升起一样；就好像春天要播种，秋天要收获一样。《论语》告诉大家的东西，永远是最简单的。”古老的文字，朴素的智慧，这就是孔夫子谆谆的告诫。分组讨论后畅谈启示教师适时点拨摘录：A．问：古代之学和我们今天之学是有区别的，区别在哪里呢?点：学习有的时候是比较艰苦的.但是自己想学，自己在学习当中寻找到自己学习的乐趣就是很快乐的事B.问：志同道合的朋友从远方来，会跟你交流什么呢?点：交流共同的志向，共同的理想，共同的追求，共同的人生感悟。这样的人在一起交流，才叫“酒逢知己干杯少”啊!C.问：温习的“温”，三点水改为竖心旁说明这个字与什么有关？点：当别人不了解自己，不重用自己，仍然保持一种快乐的心境，不生气，不怨恨，这就是君子的境界，一般人都做不到。历史上谁能做到?诸葛亮!当别人不了解他，他藏在卧龙冈，整天交友，读书非常快乐。你们不用我，我还是很快乐，当你用我的时候，我就出来辅助你刘备。“人不知而不愠，不亦君子乎?”这是一个人生的崇高境界，我们要向往之。【引导学生体悟文字背后的智慧】“学而不思则罔，思而不学则殆。”通过合作探究自主学习的方式达到理解选言含义的目标。幻灯片出示：学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?五、赏读经典，悟一悟：出示荐读经典名句，引导学生领悟《论语》中寓含的学习之道运用示例：今天早上，我懒懒散散地从床上起来，啊！又是鸡蛋饼，我吐。“妈妈，早上怎么又吃鸡蛋饼啊，我都吃了多少次了。”“家里没什么东西，外面又下着雨，要是出去买，多麻烦啊！”妈妈冲我喊到。这时我想起了论语中的一句：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。以前的人们都没有吃的，现在我们有吃的，而且很好。又是白面，又是鸡蛋的。无奈的我只好吃了。师小结：今天学习了“学习之道”，我们懂得了学习贵在坚持，不半途而废；为人要守礼博文，知错能改，不重物质，一心向学才能学有所成。赏读流程设计：a.自读这6句话，同桌合作互译。b.疑难词语，全班交流，教师适时点讲后出示译文。c.学生理解警句含义后，反复诵读。d.选择自己喜欢的一则，结合自己的生活，写一段体会。（参考示例）班内交流展示。【学生通过书写体会，体会到《论语》经典对自己学习生活的指导意义】幻灯片出示荐读经典名句：1.子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者”。2.子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”3.子曰：“学如不及，犹恐失之”。4.子曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫？”5.子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”6.子曰：过，则勿惮改。六、传承文化，论一论师提问：2004年的端午节后，韩国传出要把韩国的“端午祭”申报世界非物质文化遗产，国人有人大惊说，我们2000多年的端午节怎么就成了你韩国的非物质文化遗产？？面对韩国的文化侵略，我们应该为传承传统文化做些什么？师小结：正是我们对宝贵的传统文化不重视，不爱惜，不学习，不传承，所以才会被人趁虚而入。我们应化悲痛为学习的动力，诵读国学，传承经典，从自我做起。

学生自由表达对传统文化不重视这一现象的看法，并结合自己的学习探讨传承文化的具体做法。师适时点讲：在科学技术日新月异、物质文明高度发展的今天，我国博大精深的传统文化有很多东西值得我们继承和发扬，可是回顾我们的生活，再看看韩剧日剧，虽说论语是我们祖先智慧的结晶，但儒家文化在我们生命中的印记确实比不上韩国日本。日本现代企业家的精神导师涩泽荣一，就是一位典型的‘儒家’，他经常把《论语》抄本随身携带。我们又该怎样学习国学呢？【引导学生关注传统文化现状，积极为弘扬文化做一份贡献】幻灯片展示：“端午节谁属？非物质遗产：挽住民族记忆的背影”的相关图片和文字。课堂尾声在音乐声中教师声情并茂朗诵：这节课的收获、心情怎样？课堂只是个小天地，生活才是大课堂。知识在于积累，天才在于勤奋。《论语》中的经典名言，不仅仅影响了一代又一代的中国人，也影响着全世界的人。1988年，全球的诺贝尔奖获得者75个人，在法国巴黎召开一次会议，研讨进入21世纪后怎么让我们全球人过得更好。最后他们发表了一个宣言，叫《巴黎宣言》：“世界进入21世纪，要让全球的人过得更好。要到哪里寻找智慧呢？要到东方2500年前的孔子那里寻找智慧。师生合作诵读：

有一个名字，传颂了两千五百年；有一部著作，治国定邦安天下。有一个名字，与中华文化紧相连；有一部著作，浸润在炎黄子孙的血液。有一个名字，我们为他骄傲，有一部著作，我们因它而自豪。天不生仲尼，万古长如夜。雅言传承文明

，经典浸润人生

！“默而识之，学而不厌。”在音乐诵读中结束新课。让学生体验到意犹未尽的感觉。多媒体播放音乐教学反思有人说：“不读《老子》，不知道什么是中国智慧；不读《论语》，不知道什么是中国文化。”国学文化博大精深，需要师生共同合作，开发课程资源。于是让学生课前阅读与《论语》有关的资料。结果，学生从网上、图书馆、阅览室、书店获得知识信息，远远超过老师一言堂所介绍的内容。弟子未必不