浅谈如何提高语文阅读能力

浅谈如何提高语文阅读能力阅读教学是语文教学的重要内容，前苏联教育家苏霍林斯基说过：“十年经验使我深信，学生的智力取决于良好的阅读能力。”可见，初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是关系到教学成败的问题，也是语文教学中落实德育教育的重要课题；而且阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在中考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年考题所证明。我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：第一、抓住标题把握整体信息阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。一般地说，文章的标题是标明文章内容的简短语句。因此，抓住它，往往能纲举目张，带动全文，窥见全篇，激活学生的思维。例如，教学李健吾的《雨中登泰山》，就可以把文章的标题作为激活点。第一步，抓住标题中的“游”字，引起学生对游踪，以及与游踪紧密关联的描写点、描写重点的思考。泰山游记，古今不乏佳作，本文之所以不落窠臼，独具风格，就在于写的是“雨中”登泰山。一个“雨”字引出一篇佳作，全文紧扣“雨”字，或明写，或暗点，不仅借“雨”写景，缘“雨”抒情，而且借“雨”组织材料，推进文章。对上述内容的教学都可以通过标题中的“雨中”二字激活。最后，抓住题目中的“泰山”二字，引导学生归纳雨中泰山的特点，并总结全文。第二、圈点勾画注重字词落实首先，阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，.在阅读过程中圈圈点点，勤翻字典，把一些字、词弄懂，扫除阅读中的障碍。每当上新课，布置学生在预习中把不懂的字、词、成语划出，辨析字形，查出音、义，注在课本的字行间，上课时，随时检查，校正。每单元结束，布置学生列出“同义词辨析表”，找出相同点，相异点，并造句，着重在理解，运用字词能力的训练。可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。这是整个阅读过程的基础，也是阅读中首先培养的基本能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。其次，某些词语，在一定的语言环境中隐含着深层的信息，必须深入挖掘。如吴伯箫《菜园小记》“一切都使人感到一种真正的田园乐趣”。理解这句话的关键词语是“真正的”。为什么种菜劳动才是“真正的田园乐趣”呢？不少文人雅士过隐居生活，“采菊东篱下，悠然见南山”，远避人世，醉心田园，这是一种士大夫式的田园乐趣。而《菜园小记》中写小小的菜园，写个人种菜感受和体会，从一个侧面反映“自己动手，丰衣足食”伟大号召的巨大作用，表现延安军民热爱劳动的崇高品质和乐观向上的精神面貌，这也是田园乐趣，但这是革命者的田园乐趣。只有懂得这两种田园乐趣的不同，才能真正理解“真正的”含义。这种分析性阅读，才是真正理解到作者告诉我们的深层信息。第三，诵读体味挖掘深层语言诵读激活，是指运用富有感情色彩的有声语言转化课文的文字语言，从而对文章进行理解、品味和记忆的教学方法。正确的诵读有助于领会课文内容，体味文中的感情。文章中对人物的动作或语言的描写，寓着作者深层的意图，必须认真发掘，比较理解。鲁迅《孔乙己》中有孔乙己两次买酒过程中两个动作的描写。第一次：对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。这里的“排”字，表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，他对酒店表示分文不少，自己是规矩人，对短衣帮表现出若无其事来。第二次：孔乙己被打折了腿最后一次到酒店时，“他从破衣袋里摸出四文大钱”。这里“摸”字，写出钱少，形象反映出封建社会把一个下层知识分子迫害得穷途末路的悲惨景象。若用“排”就不当。只有如此比较阅读才能体会到孔乙己性格特点和人生悲剧。第四，抓住文中景物，找出文眼作者在写作中设置的景和物，都是别具用心的，只有分析到作者的用心，才能深刻理解文章的内涵。歌剧《白毛女》第一场中杨白老上场有三件“年货”，这是为什么？第一件是“揣在怀里四五天”的二斤面。父女俩在除夕夜想吃顿饺子、“欢欢喜喜过个年”。这年货反映了旧社会地主的残酷剥削，农民的极度贫困。第二件是用纸层层包着的“二尺红头绳”。这是杨白老给女儿喜儿的新年礼物。礼物虽小却包含着父亲对女儿真挚的爱和相依为命的骨肉情，這也为杨白老在失去女儿而对生活绝望，最终走上绝路所作的铺垫。第三件是“两张门神”，贴门神反映了杨白老希冀摆脱贫境，“叫那要帐的穆仁智也进不来”，杨白老将摆脱压迫的愿望寄托在“神”身上，注定他的悲剧命运。只有理解这些，才能深刻理解全文。总之，阅读是以文字材料为对象的特殊活动，它需要阅读主体充分发挥能动性，积极进行创造性的智慧操作，只有如此，才能将文字符号负载的内容信息转化为头脑里的认知。要达到这一目的，就必须多读，多写，使阅读能力在课堂这一主阵地