探讨读写结合模式下的高中语文教学方法获奖科研报告

探讨读写结合模式下的高中语文教学方法获奖科研报告【摘

要】新课标改革下的高中素质教育，对高中学生综合素质的培养和提升提出了新的要求，高中语文教学中也要对学生综合语文水平做出提升和整改。高中语文教学方法中，读写结合模式是常见的学习方法，读写结合下的高中语文学习更多的是对高中文章的剖析和深入探索，在语文课堂教学中，教师要关注好高中学生对语文学习的实际水平，结合语文的学科特征建立一个适合高中生的语文读写结合学习模式。

【关键词】读写结合;高中语文;有效教学

前言

我国社会的稳定和经济的飞速发展，对我国的教育事业来说，也是一个蓬勃发展的好时期。高中是学生的学习生涯中最重要的三年，高中语文的学习更是很多学生学习的重点和难点，难度在于对文章逻辑结构的不理解，文言文字词翻译知识量的增加以及最后大题作文的难度，这都是高中学生要克服的难关。下面针对高中语文课堂读写结合教学模式开展状况，对高中学生的阅读理解和作文练习希望能够得到帮助，对于有效改善课堂教学现状也是如此。

一、高中语文教学读写结合的运用

高中语文课堂学习中对于读写结合模式的应用首先是让学生“读”出来。高中学生对于语文的课堂学习模式已经有了初中的铺垫，进入学习状态的速度也很快，而且学生对于语文已经具备基础的阅读理解能力，水平好的学生可以很快的找到文章的重点和核心思想。

高中阶段的语文教师很多都是以学生的学习成绩为标准，制定相应的语文教学计划，但是语文不同于理科，学好语文的重要标准是提升高中学生的阅读理解能力和对文字的运用发挥水平。读写结合模式可以中和学生对语文的学习过程，在阅读和朗读中加深对文章的理解程度，而读写结合的第一步就是让高中学生朗读出声，大声的朗读文章，很多高中学生处于各种心理不想大声朗读课本，但是朗读才是完全沉浸在文章中的最佳方式，嘴和脑同时进行一篇文章的学习，学生的精神集中力会无限的放大。

比如说，在学习《背影》这篇文章的时候，教师首先让学生们大声朗读文章，对朱自清的父亲隐含的父爱进行深深的解读，高中学生的理解能力本身已经到达一个阶段，理解文章大意还是很容易的。接着教师可以让学生从一些细节的地方回忆父亲对自己的爱表现在哪些方面，结合文章对自己感受的父爱进行仿写，运用文章的寫作结构和文字方式来引导学生练习情感作文。高中学生学习语文最好的方式就是和文字内容产生情感共鸣，在这些情感思维还存在的时候，多加练习，增加对文章的理解能力和写作能力。

二、高中语文课堂中以读促写的学习

读写结合模式下的高中语文课堂教学可以分为好几个方面，以读促写也是常用的方式。阅读是写作的基础，高中学生只有先学会阅读才能够更好进行写作。教师需要通过各种方式增加高中学生的阅读量，比如说组织学生参观文艺馆，多给高中学生推荐有内涵的文学作品，增加语文阅读方式的学习，阅读和语文不只是通过阅读文章实现的，教师可以让学生们定期举办话剧表演，自己创作编写剧本，增加高中学生对语文的知识范畴，从多个角度来学习语文。

高中读写结合模式的教学方式主要是让学生通过“读”，学会“写”，提升高中语文课堂教学效率。教师需要掌握好学生的语文水平，进行分层次的读写结合模式教学，在布置语文阅读理解作业和写作练习的时候也要根据学生的语文水平进行细致的划分，按照学生实际的语文学习水平循序渐进地提升。比如说《荷塘月色》的学习，除了要求学生们理解文章内容并且背诵，让学生们模仿《荷塘月色》中对景物的描写手法，将文章分为几个段落，学生们分小组进行段落的仿写，小组之间仿写的好的可以得到教师的奖励。先阅读和朗读，再进行文章的仿写，教师在教学中在多媒体上播放《荷塘月色》相关的音乐和幻灯片，渲染学习氛围，让学生沉浸其中进行读写结合式的语文学习。

三、以写促读引导学生反思

以读促写的高中语文教学模式更好理解，主要内容就是提高高中学生的写作素材。高中学生有很多都不喜欢写作，甚至对写作文产生抵触心理，这对教学活动的展开十分不利。教师要先将高中要学习的作文类别进行分类，叙述文、论文等等，让学生熟悉文章结构怎样组成的，以及给出作文题目和作文类型，怎样提列作文大纲展开写作。教师让学生熟悉这些作文结构后，在学习高中课文的时候，每学习完一篇文章就要让学生自我总结，分析这篇文章的写作结构和手法，在其中运用怎样的写作结构，以及其中对作文要素的描写，学生每学习完一篇文章就可以尝试写作一篇短的文章，按照这篇文章的写作结构，模式进行仿写。运用以写促读的教学模式，在这个过程中综合考虑作文要素，了解对不同事物的描写技巧，提升高中学生的语文作文水平。

结语

总而言之，我国的