探讨提高小学语文课堂教学效率的策略获奖科研报告

探讨提高小学语文课堂教学效率的策略获奖科研报告关键词：小学语文;教学效率;教学理念;策略分析

对于小学阶段的语文教学来讲，课堂效率的有效提升，不仅仅要在教学方式上进行创新，更需要在教学内容、理念上满足小学生的学习需求，顺应新课改的基本要求，发挥学生自身的个性化价值，让学生感受到学习语文的乐趣，积极创造多元化的教学氛围，这样小学语文的课堂教学效率才能得到提升，实现小学语文教学的目标。在小学语文的教学阶段，教师如何才能借助于多元化的教学方式，培养学生良好的学习习惯和良好行为品质，提升语文课堂的教学效率呢？具体分析如下。

一、借助于阅读游戏进行识字

对于小学生而言，识字是学习语文的基础。由于学生自身贪玩的个性，自制力不强，在基本的学习过程中往往很容易受到外界因素的干扰，导致学习过程精力不集中。如果一味地让小学生识字，那样会使得学生的注意力更加分散，课堂教学的效果会大打折扣[1]。因此，课堂教学效率的提升，需要教师紧紧抓住学生贪玩的个性进行教学方式创新，积极融入游戏教学，这样既能激发学生学习的兴趣，还能发挥学生自身的能动性，引起学生的学习注意力，提高学生的识字效率。

例如：对于识字游戏的开展，教师可以以汉字的组成或者是变化为基础，对汉字的学习编写成顺口溜、口诀，让学生进行学习，在进行顺口溜朗读时，学生不仅能够全面的认识到汉字的组成，还可以认识到汉字的书写顺序，这样的识字游戏，全面的提升了学生识字的兴趣，帮助学生掌握了识字的技巧，提升了学生识字的效率。如：教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下;“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。这些识字短语的朗读，朗朗上口，对于识字来说简单易懂。

（二）开展阅读活动，培养学生学习技巧

对于语文的学习，阅读是整个过程的关键环节，阅读的水平直接决定着学生学习语文的整体水平[2]。所以说，在实际的小学语文教学中，教师要从阅读上进行创新，提升学生的学习能力，培养学生阅读的技巧。对于阅读教学的开展过程需要注意以下几点：第一，从教师因素分析，教师必须要对讲授的课文深入研究，从思想情感、中心思想、课文结构、人物、时间等描写上分析，根据文章的需要把握好阅读的语调和语速，根据文章情节的变化调整[3];第二，从学生的角度出发，小学生具有较强的模仿性，教师教学的形式往往会决定学生学习的状态，所以说在基本的阅读训练进行时，教师要根据学生的需求对文章进行阅读演示，为学生指出阅读需要注意的词、句，让学生逐渐的掌握阅读的技巧;最后，教师要注重阅读的循序渐进，不能急于求成，让学生形成一种由熟悉到理解再到贯穿的模式。久而久之，学生就能在阅读过程中逐渐的形成一种自主学习的习惯，掌握阅读的方式，提升阅读的能力。

（三）开展生活化教学，培养学生良好的观察、思考能力

对于小学语文教学而言，写作也是重要的组成部分，既要掌握对字词句的运用，还要掌握情感的表达，更重要的是要体现生活的真实性。一旦学生掌握到这些要点，课堂教学的效率自然就能得到全面的提升[4]。在日常的语文作文教学中，很多学生认为，生活与语文写作有什么联系呢？无非就是日常的起床、洗漱、上学、坐车、吃饭、睡觉这些活动，没有什么创新性。所以说，在小学语文教学过程中，教学效率的提升必须要注重生活元素的渗透，引导学生注重对生活细节的关注，让学生在生活中寻找写作的题材，久而久之学生学习的效率就会自然得到全面的提升。

例如：在《匆匆》这一课的学习时，文章以生活中的“洗手时”、“吃饭时”、“默默时”、“天黑卧床发呆”、“掩面叹息”等行为作为写作的实例，通过生活中常见的琐碎事情，叙事抒情，表达出内心对时光流逝的叹息。在写作的手法上，作者运用了比喻、排比、抒情等方式，通过朴素、简洁的语言将情感表达的淋漓尽致，体现出作者对人生的深刻感悟。在这样生活化的教学环境中，学生可以很好地找到写作素材，而且借助于生活的简单情境表达出深刻的道理。通过这样的教学方式，学生可以从多角度观察生活，拓展自己的想象力，将丰富多彩的生活元素转化成作文写作的素材和情感表达的载体。

结束语

综上所述，小学语文课堂教学具有很强的开放性和延展性，对于课堂教学效率的提升不仅仅是教学思维的转变，还需要从培养学生学习能力以及兴趣、情感、技巧、综合素养等多角度出发，构建多元化的教学活动，让小学生对语文的学习产生亲近感，這样学生才能真正的敞开心扉学习语文，久而久之，学生才能感受到学习语