小学数学-解决问题-求一个数比另一个数多多少少多少相差多少教学设计学情分析教材分析课后反思

《求一个数比另一个数多多少，少多

少》教学设计

执教者指导教师

课题求一个数比另一个数多多少，少多少

解读理尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题

鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。

一年级学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至彳

多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强与

生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义

学情分析发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生注

情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。当

握求多多少，少多少，相差多少，都用减法计算。

1、合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。

2、注意体现自主探究、合作交流的学习方式，让学生的数学学习活,

生动活泼，主动而富有个性。

内容标准3、安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方法的力度。

情感态度价值观初步培养分析推理能力，贯穿助人为乐精神,

教材分析目标

加强体育锻炼意识。

教学目标

能力目标通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现今

意义的认识，初步培养学生分析推理能力。在教与

过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。

知识目标使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多

几（少几）的问题，并进一步培养学生的计算能力

教学资源1.人教版一年级下册教材

2课.件

3、不同颜色的正方形卡片

教学重点使学生掌握比较两数多少的方法

教学难点使学生掌握比较两数多少的方法

方法解读教学方法启发式、探究式、合作式、参与式教学

1.把握教材.，根据一年级学生的认知特点，掌握这节课的重要引导,E

路。

教学准备

2.提前分好小组，为课上小组讨论做好充足的准备。

3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。

4.准备好不同颜色的小正方形卡片，为学生做好教具准备。

教学环节教学内容教师活动学生活动

创设情境带领学生学习：“培养小朋友们伸出手，和老师积极参与课堂，动可

好习惯的课前小约一起学。小眼睛……能力得到提升。调,

定”小耳朵……小脑袋……起了学习氛围。

引出新知通过让学生观察画引导学生仔细观察图画，认真看图，细心£

面，引出本节知识点完成下面的四道问题。考，举手抢答。

借助多媒体引导学生评学生评价老师摆白

动手操作，

自主学习价老师摆的如何，引出需很整齐，可以清楚白

教学过程要注意摆整齐的必要性。看出把多的分成】

两部分，为后面的刍

出示例题，通过课件多少，少多少做有

的引导，让学生学习垫。

如何自己摆。

提示小正方形在每个小

朋友的抽屉洞里。让学生自己动手摆。

自己动手摆学具。

通过懒羊羊哭的原因问题：学生共同读题，引走

引出重点例题。借助1、小华比小雪多套中几重视。小朋友心中不

刚才动手摆小正方个？了助人为乐的好，L

形，掌握了如何摆此2、小雪比小华少套中几情。为展开热烈的方

处的正方形，借助图个？论环节做好精神H

形，清楚分析出小华3、小华和小雪相差几备。

小组合作、探比小雪多（少）（相差）个？

究学习套中几个？

6人一组，开始展开热烈大家合作，共同摆H

讨论。小华和小雪的小工

通过懒羊羊的要求，老师随时进行指导和引方形。

小朋友需小组合作，6导。

人一组，先摆，再共

同探究。先共同分析了摆出的图把最热烈的掌声发

画，表扬了最棒的小组。给最积极的2组，5

调动了更多小朋达

的积极参与性。

3组回答多几个：

集体总结探索的结小组汇报讨论结果。板书12-7=5（个）

果。重要知识点。2组回答少几个：

12-7=5（个）

5组回答相差几个：

12-7=5（个）

引出本节课的重点：聪明的小精灵们请看黑学生总结出：三个亍

求多多少，少多少，板，你们发现了什么？引子都是12-7=5（个）

相差多少，都用减法导学生说出三个式子都原来求多几，少几,

计算。用大的那个数是一样的，都用减法计相差几，式子都一本

减去小的那个数。算，都用大数减小数。的啊！

O

巩固练习课件出示题型引导学生认真审题，仔细积极回答问题，举弓

回答问题。学生自己延伸很迅速，抢答很宏

新题，让小朋友回答。烈。

教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提

出希望。

求一个数比另一个数多多少，少多少，相差多少

板书设计

求：多多少：12-7=5（个）

少多少：12-7=5（个）

相差多少：12-7=5（个）

都用减法计算。

本节课采取了灵活、有趣的动手摆一摆的方法即提高了学生的动手操作能力，又弓

导学生借助图画清楚分析出如何解答三个问题。培养数学思维能力。又能解决身边的娄

学问题。在教学时，启发了学生独立观察发现，主动的解答不同的问题；然后根据问是

教学效果预测小组合作探究，进行总结解答；最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让与

生即体会数学的作用，又体验解决问题的乐趣。

平时要更加注重把课堂教给学生，从小就锻炼他们的自主探索意识，合作交流理念。

学情分析

1.一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。

在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透

思维的训练。

2.数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。

学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立

在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富

学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩

大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情

景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

效果分析

本节课课前通过“培养好习惯的课前小约定”，既调动了学生，也让学生熟悉了老师，

为这节课活跃的课堂氛围打下了坚实的基础。整堂课中，通过此环节的多次链接，让学生都

积极参与课堂。这部分的设计达到的效果很好。

通过让学生动手摆一摆，培养了学生的动手操作能力，更加让他们热爱数学，喜欢数学，

积极参与到课堂中来，并且借助自己动手摆的图形，能清楚的解决简单的数学问题，理清数

学思路，为培养数学思维能力打下了坚实的基础。此部分的设计非常到位，既没有浪费太多

时间，还达到了理想的设计效果。

小组合作是本节课的重中之重，通过开始自己动手摆，到后来小组合作摆，锻炼了她们

的合作意识，借助大家的力量，共同讨论，合作完成，还引出了助人为乐精神。达到了理想

的学习效果。

课堂练习部分，学生的积极举手发言，可见本节课已把重要知识点：求一个数比另一个

数多多少，少多少，掌握的游刃有余。

教材分析

《求一个数比另一个数多多少，少多少》是一年级下册第二单元«20以内的退位减法》

第八课时的内容。本课是学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量多少的

基础上学习的，是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几（少）几”的

问题。是为将来学习多位数这类题型打下基础。本课中，学生对比较两个量相差多少用减法

计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关

系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，

理解用减法计算的道理。在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，

将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。教学中，设计具体方法与策略的呈现，可

以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。本节课的主要内容是：

1、通过动手摆一摆小正方形，即锻炼了他们的动手操作能力，同时借助图形清楚的看

出需要把多的那个分成两部分，一部分是同样多的，另一部分是多出来的。引出本节课重点。

2、通过小组合作，共同探究，先摆，再共同讨论三道问题：小华比小雪多套中几个？

小雪比小华少套中几个？小华套中的和小雪套中的相差几个？引出本节课重点。求多多少，

求少多少，求相差多少，都用减法计算。

使学生掌握比较两数多少的方法即是本节课的教学重点，又是本节课的教学难点。学生

通过小组合作摆出图形，共同探讨总结计算方法。为以后解决多多少，少多少，相差多少如

何列式计算打下了坚实的基础。。再碰到同类的问题也能游刃有余的解决。教材借助了求一

个数比另一个数多（或少）几的数量关系，使学生体会应用所学计算解答实际问题的乐趣。

评测练习

一、我会画。

（1）画☆比口多3个。

□□□□□

（2）画△比。少4个。

OOOOOOOOOO

考查目的：能用一一对应的方法比较两个量的多少，借助画图帮助学生理解“比多比

少”。是解决此类数学问题的基础。

解析：采用一一对应方法上下对齐画。

二、想一想，算一算。

（1）桃子比西瓜多多少个？

（2）西瓜比桃子少多少个？

考查目的：借助孩子们喜欢的图画，帮助学生沟通“比多比少”问题与原来所认识的

减法模型之间的联系，获得解决此类数学问题的思维方法。

答案：12—7=5（个），12—7=5（个）

解析：建立学生从直观到抽象，借助图示理解这类问题的思考过程和解决策略的数学

模型。从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，剩下的就是多（或少）的数量，所以用

减法计算。

三、西瓜比梨子少几个？

15个12个8个

考查目的：综合型练习，既有多余信息，有需要学生将问题进行转化，进一步提高学

生的解题能力。同时培养学生认真审题的学习品质。

答案：12—8=4（个）

解析：此题中“苹果15个”与所问的数学问题无关，是多余信息。因此只需要用梨子

的个数减去西瓜的个数求出梨比西瓜多几个，也就是西瓜比梨少的个数。

四、跳绳。

（1）小明比小红多跳几下？

（2）小刚比小明少跳几下？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

考查目的：在解决问题的基础上，鼓励学生自己提出问题，培养学生发现问题、提出

问题的能力。

答案：（1）12—8=4（下）（2）12—7=5（下）（3）略。

解析：第1小题是“求一个数比另一个数多几”的问题，学生可直接列式；第2小题

是“求一个数比另一个数少几”的问题，需要将问题进行转化；第3小题鼓励学生提出不

同的数学问题，加法、减法都可以，同时要列式计算。

课后反思

一、本课的亮点

1.在教学中充分考虑了学生的年龄特点。

积极引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。一年级小学生以具体形象思

维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中充分考虑了学生的年龄特点，在

具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高了学习效率。

处理好了算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的

学习，充分展示了每个人的学习潜能。

2.让学生即体会数学的作用，又体验解决问题的乐趣。

采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导