四年级下学期语文表格教案

（s）版（四）年级下册（语文）全册教材简析

本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个

专题.他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱

国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个

教材专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价

分析值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱

生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，

丰富自己的精神面貌;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实

现理想而努力。

1.本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文

中关键词句在表达情意方面的作用.

2.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

教学

目

标3.本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文

中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章

表达的思想感情。

本册教科书安排了8个“语文百花园”。每个百花园由

4——5个栏目组成。其中有三个固定的栏目：“语海畅游”、“积

教材少成多”、“阅读平台”。“能说会道”“笔下生辉”的“语文大

特点

课堂”交叉安排。“能说会道”和“笔下生辉”各安排6次，分

别排在第1、2、、5、6、8单元。“语文大课堂”安排2次，在

第3、7两个单元。

教学

重点1、认识190个字，会写200个字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生

活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。

4、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。

1、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言

打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和

想法。

教学2、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简

难点要转述。

3、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨

论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头

结合，表达自己的观察所得。

时

课

排

安112课时

第（一）单元简析

本单元是由四篇课文和语文百花园一组成。

其中《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》是精读课文，《爷爷

教

的芦笛》是略读课文。

本单元的课文反映的都是儿童生活，表现了儿童的特点，表达

分

了儿童的思想，抒发了儿童的情感。

柝

《种子》通过写儿童捡树种、交树种的事，表现了儿童做事认

真的特点和淳朴的性格；

《只拣儿童多处行》描述的是像春天一样充满生命活力的儿

童，表达了作者喜爱儿童的情感；

《钓鱼》一文记叙了小时候和父亲一起钓鱼的事，说明做人要

有正确的道德抉择；

《爷爷的芦笛》通过具体事例说明了只有经受磨练，才能变得

坚强的道理。

四篇课文对儿童的外貌、动作、语言、心理活动作了细致入微

的描写，语言生动形象，有利于培养学生的语言能力。

1、能够随文识字24个，会写26个生字，掌握常用词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的

学段落。

习3、理解课文内容，体会情感，领悟事理。

目4、进行字、词、句的学习，感悟语言规律。

标5、读、背精美的语言材料。

6、进行口语交际和习作练习，发展语言表达能力。

体会文章表达的思想感情，学习做人、做事的道理。

学习重点

进行口语交际和习作练习，发展语言表达能力。

学习难点

1.通过小组朗读使学生熟悉文章

学习方法2.通过多媒体学习，激发学生兴趣几思维，活跃课堂

1.通过小组朗读使学生熟悉文章

2通.过多媒体学习，激发学生兴趣几思维，活跃课堂

<

学

措

课时安排

@小学电子备课导学案

课题1、种子第一课时

本课是一篇精读课文，讲的是在交采集的树种时，有个小女孩儿交的

树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩儿做

教材分析

事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩儿的赞

美和喜爱之情。

经过三年多的语文学习，他们已经具备了独立识字和独立阅读课外书

的能力，学习目的逐渐明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也

越来越浓厚。多数学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题，这

学情分析是他们学好语文的有利因素。由于孩子们大多数来自农村，部分学生

能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有能

力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家

庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事

认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

学2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点

习的写作方法。

苴3、有感情地朗读课文。

林4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、

兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理

解词义。

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真

学习重点

的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写

学习难点

作方法。

教具学具多媒体课件

教法学法讲授法、自主学习合作探究法

课时安排2课时

学习过程动态修改

第一课时

一、展示实物，谈话引题

1.展示种子：你们能说说这些种子有什么不同吗？（提示：

从饱满和成熟两个角度比较。）

2.导入：今天，我们一起学习第1课《种子》。（板书课题。）

二、学习生字、新词

1.检查生字自学情况。

（1）同桌互读生字词，正音。

（2）指名读生字词、开火车读、齐读。

（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住

这个生字？

2.教师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字。

3认.读词语，了解词义。

掺杂、羞涩、惭愧、凝望、唯恐、小心翼翼。

三、读课文，整体感知

1.自由读课文，要求不漏字，不错字，读通顺。并用序号标

出这篇课文共有几个自然段。

2.范读课文（可播放录音机），想想课文写了一件什么事。

3.指名读课文，说说课文的主要内容。

四、布置作业

1抄.写字词。

2.预习课文，用横线、波浪线、括号等符号画出描写小女孩

儿外貌、动作、语言的句子，在不懂的语句旁打“？二

第二课时

一、复习引入

1.认读生字词。

2.课文主要讲了一件什么事？

二、细读课文，读中感悟

1.自由读课文，想想课文是按什么顺序写的，可分为几个部

分。（三部分。）

2.学习第1自然段。

（1）自由朗读，说说体会到什么。

（2）汇报：

A.我从树种颜色“有浅黄的，还有豆绿色的”这一描写中，

知道这些种子不成熟。

B.我从“掺杂”一词知道种子不纯，杂质多。

C.我从“虽然……但……”知道老师一点儿也不怪学生，而

是很欣赏孩子们的劳动成果。

_z

3.学习最后一个自然段。

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和老师的动作中，你体会到了

什么。

（幻灯出示）练习：这两处的“小心翼翼”用法有什么不同？

各体现什么情感？

A.她……然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。

B.我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐丢失一颗。

三、再读课文，积累词句

1.自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。

2.朗读全文，师生合作读。

四、总结课文

读了这篇文章，你有什么收获？

板外貌：略带羞涩、低下头（感到惭愧）

书1、种子脸刷地红了、站着（深深自责）

ft（小女孩）动作：掏出、展平、凝望、抖（认

真专注）

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

@小学电子备课导学案

课题2、只拣儿童多处行第1、2、3课时

这是一篇精读课文，课文描述了一群像春天一般充满活力的儿童，

表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。

教材分析课文先讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。接着写我“我”在颐和

园看到了许多像春天般充满活力的儿童。最后写儿童可以给我们带来

快乐和生气，是永远的春天。

在阅读学习中，带领学生着重围绕两个方面进行学习：一是感

受课文中那群春游的孩子们的快乐；二是感悟冰心奶奶对孩子无限喜

爱的感情。指导学生带着问题读书，边读边思考，通过品词析句探究

学情分析

感悟文字背后的内涵，体会文字背后的情感，进而将这种感受通过朗

读表达出来。帮助学生更好地理解课文内容，体会文章表达的思想感

情。

学1、认识“拣、隙、漾、匆”等7个生字，会写“概、聚、匆、梢、

习释”等9个字和“大概、匆匆、释放、树梢、旺盛、聚精会神”等词

目语。

标2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵自己喜欢的段落。

4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”

的意思。体会文章表达的思想感情，学习做人做事的道理。

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体

学习重点

会她眼中儿童的特点以及文章表达的思想感情

学习难点感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教具学具多媒体

教法学法讲授法、自主学习合作探究法.

课时安排三课时

学习过程动态修改

第一课时

一、导入揭示课题，简介作者

1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能

给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天

的文章。

2、板书课题：2只拣儿童多处行

3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学

作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处

行”呢？请同学们带着问题读课文。

二、初读感悟、学习字词。

1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，

读通课文。

2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”

的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。

3、分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体

意思。

三、品词析句、探究体验。

学习1一一4自然段，体会“多处行”。

1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？

引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,

看一看。

2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。

3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。

（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹

嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一

群接着一群的小天使。”

假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这

样的心情来读读这句话。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙

地！

（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什

么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜

红的队旗，在东风里哗哗地响着。

（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆

地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐

满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。

4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。

5、从“儿童多处”你还能读出了什么？

学生畅谈体会。

预设一：儿童多处春光特别美；

预设二：儿童多处生机勃勃、充满活力；

预设三：冰心奶奶特别爱儿童。

教师适时引导学生感悟体会。

第二课时

自由朗读课文

学习5——6自然段，感悟春光美。

1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶

春。我们应该怎样来学习呢？

2、学生按照上述步骤自学课文。

（1）自由读，画出表现“儿童多”的句子。

（2）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙

地！……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些

什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的

队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群

的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反复朗读这些句子，读中感悟。

（4）学生畅谈体会。

二.交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点。

1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰

心奶奶心里会想些什么呢？（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶

眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。

（出示第8自然段）

2、自己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通

之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

（四）回顾全文、解决问题。

冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在

你解决了吗？

指名用“因为……所以”说一说。（因为儿童多处春光灿烂,

儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春

光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行

就一定能找到春光。）

引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记

住……

进行句式变换。（指导读出双重否定句的语气）。

三、总结延伸、拓展升华。

这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的

春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现

在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？（出示冰

心简介，适当拓展）

结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光

好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们

都不虚此行！而且你们的活力给老师带来了欢乐！

第三课时

一、回顾复习。

1、交流上节课自己的收获。

2、听写生字词语。

3、检查朗读、背诵课文。

二、精读课文、学习写法。

1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。

2、集体交流，相机出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子,

闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出

一群接着一群的小天使。”“这繁花从树枝开到树梢，不留一点空

隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”

学习比喻句体会其好处及“以花喻人”。

讨论解决：课文主要是写儿童，为什么作者有用许多笔墨写

花儿？初步感知以花喻人的写作手法。

三、走近冰心、升华情感。

1、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。

2、阅读冰心作品：

（1）回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》；

（2）阅读《纸船》（课件出示）

指导学生朗读，体会文中浓浓的母爱。

小结：“给世界爱和美”“'有了爱便有了一切”爱儿童、爱大

自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。

3、再回顾课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，

升华情感。

四、拓展阅读、感悟春光。

1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。

2、交流阅读感受。

板书设计

2.只拣儿童多处行

儿童多处春光美儿童多处就是春

儿童多处生机勃勃、给人欢乐冰心爱儿童

@小学电子备课导学案

课题3、钓鱼第1、2课时

这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前妒鱼捕捞开放日的前

教材分析

一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大妒鱼，

父亲却让“我”把妒鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，

要有抵制的勇气和力量。

班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方

法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。但阅

读、理解能力是有限的，能在读文中受到启迪，有一定的难度。读课

文，划出放掉鲸鱼很难的四个原因，在动口、动脑、动手中，了解放

学情分析鱼“难”的根本原因，以此作为导线，突破学习难点。让学生在主动

积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得

思想启迪，享受审美乐趣。在学习中引导学生通过入情入境地自读自

悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主

旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。

正确认读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；掌握“辉映”等

7个词语；积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。

学

有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能

习

概括“我”的心情变化过程。

理解父亲没有商量余地地要“我”将妒鱼放回湖中的理由，读懂

病

“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，

并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。

感情朗读课文，领会文章中蕴含着深刻的做人道理一一严格要求

学习重点

自己，坚定地抵制各种诱惑。

学习难点领会课文最后部分含义深刻的句子。

教具学具多媒体

教法学法讲授法、合作探究

课时安排2课时

学习过程动态修改

第一课时

一.谈话导入，揭示课题

知道詹姆斯？兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为

我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇

短文，叫《做得对做得好一天知地知》。天知地知，就是无人知,

在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么

事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。

（板书课题）

二.初步了解课文

1.学习生字词

（1）生字读音

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就

从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

课件显示：

放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待

鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线

鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍

月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

道德抉择简单问题道德实践勇气力量

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习o

（2）部分词语的意思

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不

容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

（3）课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大

家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课

文再回答）

（板书：钓鱼放鱼启示）

三.练习朗读课文

1.初读课文，读通读顺。

2.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？

3.同组互读，回答自己提出的问题。

4.指名读。

四.布置作业

1.抄写生字。

2.收集有关诚实的格言。

第二课时

一•导入

出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深

入学习这个有关诚实的故事。

二.深入学习课文

1.读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

2.默读课文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出描写“我”情感变化的语句，读

一读。

3.指导与交流。

（1）出示语句

师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？学生说完，

课件显示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼，心

情怎样？

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条妒鱼！我

和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大妒鱼，看着鱼鲸在银色的月光

下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情（分角色读）

4.父亲的情感

（1）自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大妒鱼

放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

（2）交流与指导。

把钓到的大妒鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课

文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）

（3）讨论

父亲要把钓到的大妒鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做

得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

5.揭示中心

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学

生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德

实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇

气和力量”画上横线。）

6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条妒鱼相

似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的

诱惑，指的是各种各样的个人利益。）

三.课堂小结

填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示

是。

四.拓展

在妒鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大妒鱼，却在父亲

的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无

人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？

比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？

你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

3、钓鱼

诚实、有点道德底线、遵守社会公德

板书

设计

@小学电子备课导学案

课题4、爷爷的芦笛第1、2课时

这是一篇略将课文。讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的

教材分析夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的笛声后，变得勇敢的事。这篇课文叙

事条理清楚，语言生动。

四年级学生语文阅读较难，文中三次写到了爷爷的芦笛，因此，抓

住三次写“爷爷的芦笛”的句子，启发学生体会在不同环境下强强听

到爷爷笛声的不同感受。抓住了这条主线后，学生对文本的理解层层

学情分析深入，情感经历了入情、动情、抒情的历程，语言、思维、情感同构

共生，能收到比较好的学习效果。以读为主，品味重点词句，感悟课

文的内涵，让学生带着自己的体会读句子，鼓励学生将自己的感受表

达出来，真正走进文本。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语、

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7〜〜13自然了解环境

描写对人物心理的衬托作用。

学

3、联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等

习

句子的意思段。

目

1.以芦笛为主线，展开学习。

标

2.以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的

重要作用

学习重点抓住重点语句并结合自己的亲身经历理解句子含义。

了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩

学习难点

子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

教具学具多媒体

教法学法讨论法、自主学习合作探究法等

课时安排二课时

学习过程动态修改

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

1、板书课题：爷爷的芦笛

2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度

过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的

经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。

二、品读课文，品味笛声。

（一）品读第一段，感受笛声。

1、转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿来到爷爷的小闸

屋，这到底是个怎样的五月呢？

2、听了他的朗读，我们能感受到这是个怎样的五月？从哪些

词语可以看出？

3、在朗读时就是要通过这些词语表达出这样的日子，你再来

朗读一次，评评看，读得怎么样？会评价就是会读书！

4、在风和日丽的日子里，这笛声又是怎样的？这笛声又给强

强怎样的感受？拿起你的笔，写下来

第二课时

二.品读第二段，再次感受笛声。

1、白天的大海柔和温馨，爷爷的笛声清脆悦耳，此时此刻，

人海相伴，海鸟同乐，令人陶醉，强强心里别提有多高兴了！高

兴舒畅的时光总是过得很快，夜晚不知不觉就到了。对于年幼的

强强来说，这是一个极不平常的夜晚。请同学们自由读文章7-11

自然段，想想：这是一个怎样的黑夜，从哪些地方可以看出？

2、讨论：这是一个怎样的黑夜？（大海变得狂怒）

3、什么狂？什么怒？风狂到什么程度？大海怒到什么程度？

（1）有没有看到过这样的狂风怒潮？让我们一起去看看狂风

怒潮的大海。演示课件

（2）看到怎样的大海？那声音怎样？

（3）看来大海是真的发怒了，哪位同学能读出发怒中的大海、

发狂的海风？（配乐）

4、还从哪些地方看出大海发怒了，风发狂了？

5、假如你一个人留在屋子里会怎样?此时此刻面对如此可怕

的大海，强强又是怎样？

6、大海狂怒的黑夜中的强强这时表现得怎样？从文中哪些地

方看出？

a）这时候你认为强强会怎样地大声地呼喊？你来喊喊，（这时

让学生在狂风怒潮的音乐声中根据自己的理解练喊）你为什么这

么喊？可是在爷爷去查看潮汛之前他又是怎样的表现呢？这时候

你认为强强会怎么对爷爷说？分角色表演。

b）可是强强必定是个孩子呀，而且是这样一个大风大浪的海

边，他怎能不害怕呢？还从哪些地方看出强强的害怕？

7、这里的“焦急”，你是怎么理解的？

（表明强强担心在这么黑暗的夜里，爷爷在狂风怒潮的堤岸

上查看的时候有什么危险。担心爷爷的安危。我觉得是强强盼望

爷爷快点回来，因为他一个人在屋子里，非常害怕）

（三）品读第三部分，又一次感受笛声。

三、再读课文，体会大海的特点和强强心情的变化。

1、找出描写海浪、海风的句子多读几遍，体会大海的特点。

2、读读描写强强动作、语言的句子，体会强强的心情的变化。

3、讨论：强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得勇敢起来。

四、指导学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”

这句话的意思

1、引导学生结合课文和生活实际来理解。

2、说说读了课文后自己受到的启发。

四、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象

中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强

强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强

强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂

了的，感悟到的写下来。

爷爷的笛声------------------------------------

4*爷爷的芦笛

板

婉转悠扬一一有趣清脆--------高兴

书

奇特--------勇敢

设

计

@小学电子备课导学案

语文百花园一

课题第1、2、3课时

本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子，说说体

会到了什么”“积少成多”、“阅读平台”“指南针”“能说活道”“笔下

教材分析

生辉”等训练。

四年级学生虽然学习了很多形近字、近义词，但对于词义不能正确理

解，更不能完全正确使用；对于古诗不会积累；名胜古迹的知识没有

搜集和积累；阅读的理解和周记的写法都有一定的困难。所以，在学

学情分析

习中更要注重加强学生综合能力的培养，激发学生的想象力和创造力，

引导学生进行综合性、研究性学习，以培养学生探究意识和语文综合

能力。

1、能够分类积累词语

学

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

习

3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

目

4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

棒

1、分类积累词语。

学习重点

2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

1、把句子写具体。

学习难点2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

多媒体课件

教具学具

教法学法讨论法、练习法等。

课时安排5课时

学习过程动态修改

第一课时

学习：语海畅游、积少成多。

一、谈话导入

同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园

里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。

二、学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）

1.（出示词语课件。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什

么特点。

2.讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不

同。）

3.小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不

同。

4.造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各

造一个句子。

三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词

语）

1.（出示词语课件。）自由读，读准词语，思考这些词语有什

么特点。

2.交流特点：AABC形的叠词。

3.举一反三：说几个这样的词语。

如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍

心心相印炯炯有神彬彬有礼

四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）

1.自由读，读准句子。

2.同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明

方法。）

3.加强练习：用不同的说法表达。

（1）街道上的人真多，___________________________

街道上的人真多，。

街道上的人真多，。

（2）这儿真静，。

这儿真静，。

这儿真静，o

五、学习“读读背背”

1.自由读古诗。

2.老师范读，学生边听边想诗句的意思。

3.讨论交流古诗的意思，教师点拨。

4.同桌互背，分组背，指名背。

六、布置作业

1.背诵默写《四时田园杂兴》。

2.预习之后的内容。

第二课时

学习内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。

一、复习引入

检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

二、学习“阅读平台”

1.自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。

2.同桌互读，纠正错音。

3.默读，出示学习提纲。

（1）共几个小节？分别写了什么内容？

（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？

4.小组自主交流学习后，推选代表汇报。

5.感情朗读，体会情感。

三、学习“指南针”

1.默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：

（1）什么是转述？

（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？

2.讨论交流，教师适时点拨。

四、学习“能说会道”

1.导语引入，激发学生的说话欲望。

丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人

的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，

说得最好。

2.个人准备。

回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打

个腹稿作准备。

3.小组交流。

要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景

说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。

4.全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组

内每个人发言中最精彩的内容。

5.评一评"转述之星二

注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是

否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连

-E0-

贝。

第三、四课时

学习内容：习作指导、学生习作。

一、激发习作兴趣

上一节课，我们通过口语交际，评出了班上的“转述之星”。

这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。希望大家努力。

二、明确习作范围和要求

1.指名读题目，思考：题目向我们提出了什么要求？

2.反馈思考情况。

3.幻灯出示要求：

(1)想想寒假中自己亲身经历的事，选择一件印象最深的，

认真回忆事情的经过。

(2)想想怎样才能把最精彩、最欢乐、最受感动的事情写得

具体、生动。

(3)尽量用上平时积累的好词好句。

4学.生动手写作文，教师巡视指导学生写作。

第五课时

学习内容：习作讲评。

一、明确要求

出示评改要求与重点，如：

1语.句是否通顺、清楚？

2内.容是否具体？

3是.否写出欢乐、精彩，写出自己的感受？

二、自读自改

根据老师批阅的意见，自己边读边用修改符号进行修改。

三、互评互改

一般两人一组，自己找同伴，互相点评与修改。

四、全班交流

1采.用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典

型片断、语句，师生适当点评。

2.选定几个片断和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的

共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意保护习作水平较

低的学生的自尊心，多发现其闪光点。

五、举办展览

对自己的优秀习作进行整理、抄正，准备参加展览。

语文百花园一

读读背背：《四时田园杂兴》

城阅读平台：《葡萄叶的梦》

书指南针：第三人称转述

设能说会道：寒假生活

计笔下生辉：寒假里的一件事

第（二）单元简析

本单元的四篇课文以描写景物为主。《古诗三首》中的三

教首古诗分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗人当时各自

材不同的心情。《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水

分的秀丽风光。《走进丽江》写的是位于我国云南西北高原之上

析的丽江神奇而美丽的景色。〈五彩池》描写了我国四川藏龙山

上的五彩池美丽的景色。三篇写景为主的课文，共同的主题是

通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河

山的思想感情。本单元的课文，语言优美生动，展现的自然景

观让人心旷神怡，能让读者获得美的享受。

1、通过理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者

表达的思想感情；了解桂林山水的特点，体会丽江的“神奇而

美丽”，欣赏五彩池美丽的景色，产生热爱祖国，热爱大自然

的思想感情和爱美的情趣。

学2、认识31个生字，会写28个，掌握常用词语。

习3、借助插图展开想象，感悟自然景观，体会语言文字。

目4、通过对重点词句的品位来理解课文内容。

标5、根据插图和注释提出不懂的问题。

6、有感情地朗读课文。背诵第5、6课。

7、在理解课文内容的同时，学习作者从不同角度描写景

物的方法。

有感情地朗读课文，引导学生理解课文内容的同时，学习

学习重点

作者从不同的角度描写景物的方法。

学习难点学习作者从不同的角度描写景物的方法。

学习方法自主探究，合作学习

学习1、通过多媒体及练习，帮助学生夯实基础

措施2、通过小组学习，培养学生合作探究能力

课时安排

@小学电子备课导学案

课题5、古诗三首第课时

《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》都是描写春天景色的诗。

但表达了诗人当时各自不同的心情。

《江畔独步寻花》抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景

物，动静结合，有声有色，表达了诗人对春天的赞美。

教材分析

《寒食》先写白昼的“无处不飞花”，再写晚上的“汉宫传蜡烛”，

写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和讽刺。

《泊船瓜洲1》先写远眺京口，触景生情，用一个“绿”字写出了

江南春景，更道出了诗人浓浓的思乡之情。

引导学生从语言文字入手，紧抓重点词句，反复品味，反复朗读，

学情分析引领点拨学生把握诗词意象，以情感人，注重情感体验，感同身受地

与文本对话，提升感悟内涵，达到入情，悟情，融情，升情的目的。

学1.有感情地朗读课文，背诵课文。

习2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景

目象和作者表达的思想感情。

标3.按照运用插图和导语带入诗的意境，理解词句，想象画面，吟

诵诗词，体验诗情来进行。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

学习重点指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

学习难点抓住重点词句体会作者的思想感情。

教具学具音乐和图文资料。

教法学法讲授法

课时安排3课时

学习过程动态修改

第一课时

一、复习，导入新课：

1、指名背诵《山行》。

2、今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗，他可是

一位了不得的诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史:这位

诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的

古诗〈江畔独步寻花〉。（板书课题）

二、初读，指导读正确、有节奏感。

1、老师下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有

节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。

2、指名读，随机纠正字音、节奏。

3、齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情。

1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到

那些景物？

板书：花蝶莺

2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，

把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说,结合理解词语“花

满蹊""留连"''戏蝶”"时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

啊，（用物）真啊，你看

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。

啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟

舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？

3、教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把

学生带入意境。

（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去,

就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头,

仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花

丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。

美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同

学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉

吧！

4、赛读。

四、深化，体会诗情。

1、读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不

仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到,

为什么要“寻”呢？

2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。

3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

五、作业：

1、把诗歌改成小散文。

2、读〈绝句）

第二课时

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天

起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节

时的长安城什么样？

二、学习《寒食》一诗

1、自读，读准字音

2、指导学习第一句

出示：春城天处不飞花

（1）把诗句划分成词语

春城/天处/不/飞花

（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）

（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.

3、照样子自学后三句

4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）

5、指导朗读

（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？

（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是

长安的百姓看到这些你会有什么感受？

6、有感情地朗读。

三、小结

今天我们是怎样学习古诗的？

五、布置作业

背诵《寒食》。

第三课时

一、设景激情：（课件）

1.师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班

的同学真了不起，XX同学，现在已经能背？首古诗，能背几首

以上的同学有？个。古人曾说：''熟读唐诗三百首，不会作诗也会

吟。”相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。

2.（过渡）今天老师要同大家共同来学习一首新诗----《泊

船瓜洲》（板书课题）齐读诗题。

3.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：

泊是什么意思）。

4.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布

置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？

（师过渡）看来同学们都准备得很充分，王安石是唐宋八大家之

一，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲I》

一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林

学土，途径瓜洲泊船时而作。（古诗课件5.同桌互读：用自

己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。

6.指名读：谁愿意来读一读这首诗？

（你预习得真充分。诗中的多音字，你都读对了。第一