填空题大班数学教案

填空题大班数学教案

填空题大班数学教案1

活动目标

1、通过幼儿动手操作，了解总数与局部数的概念以及它你之间的关系。

2、在学习了10以内加减法的根底上，幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

3、进展幼儿规律思维力量。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备

1、图片——大皮球4个、小皮球2个；苹果7个、梨子3个。

2、小动物卡片（两个品种，多少不一，总数不越过10）；每人一盒橡皮泥。

活动过程

一、看图列6的算式

1、出示图片：4个大皮球，2个小皮球

让幼儿说说图片上有什么、有多少、有什么异同。

2、引导幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，

并说出：“一局部是大皮球，有4个；一局部是小皮球，有2个。”

3、让幼儿初步理解总体与局部的概念，并列出加减法算式：

如4+2=62+4=66—4=26—2=4

二、看图列10的算式

1、让幼儿说说图片上有什么、有多少、有什么异同。

2、幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：

“一局部是苹果，有7个；一局部是梨子，有3个。”

3、让幼儿理解总体与局部的概念，并列出加减法式子。

如：7+3=103+7=1010—7=310—3=7

三、引导幼儿做——对应口头练习

（1）7+3=10

苹果是7个（局部数），梨了是3个（局部数），总体是10个（总数）。

同理：3+7=104+2=2+4=6

引导幼儿说出哪是局部数？哪是总数？局部数有几个？总数有几个？

（2）10—？=7

水果有10个，苹果有3个，梨子有7个。

10是总数，3局部数，7是局部数。

同理：10—7=36—4=26—2=4

引导幼儿说出哪是总数？哪是局部数？局部数有几个？总数有几个？

四、引导幼儿说出关键句。

1、在加法式子里，总数在最终，其它是局部数；

在减法式子里，总数在最前，其它的是局部数。

得出结论：加法总数在最终，减法总数在最前。

2、局部数与局部数合起来是总数，总数去掉（减去）局部数，剩下的还是局部数。

得出结论：要求总数，用局部数相加；要求局部数，用总数减去另一个局部数。

五、幼儿玩卡片。

幼儿取出卡片，倒出小动物卡片，说说有些什么，总数有多少，进展分类，并做好记录。

把自己分类记录的结果说给同伴听。

六、幼儿玩橡皮泥

规章是每人做2种物品，多少不限。

10分钟后，让幼儿说出捏了多少物品，一局部是什么，有多少，另一局部又是什么，又是多少。

做记录，并说说记录下来的哪是总数，哪是局部数。

七、幼儿熟悉括号（）

书面练习；

3+（）=45+（）=7（）+2=5（）+6=10

7—（）=3（）—2=85—（）=1（）—3=6

八、教师总结，检查幼儿练习结果。

填空题大班数学教案2

【设计意图】

面对大班幼儿，对数学的数字概念有了初步的学问阅历和理解范围，为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解，为了让幼儿能够顺当地进入小学，为了幼儿将来学习数学打下良好的根底，培育幼儿的思维力量，激发幼儿探究数学神秘。

【活动目的】

1、通过幼儿动手操作，了解总数与局部数的.概念以及它你之间的关系。

2、在学习了10以内加减法的根底上，幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

【活动预备】

教具：装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)

学具：每人一个“小动物卡片”袋(两个品种，多少不一，总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。

【活动过程】

一、教师出示装好皮球的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：“一局部是大皮球，有4个;一局部是小皮球，有2个。”让幼儿初步理解总体与局部的概念，并列出加减法算式：如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、教师出示装好水果的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：“一局部是苹果，有7个;一局部是梨子，有3个。”进一步让幼儿理解总体与局部的概念，并列出加减法式子。如：7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引导幼儿做“对应口头练习”如：

①7+3=10

苹果是7个梨了是3个总体是10个

这是局部数也是局部数这是总数

同理：3+7=104+2=2+4=6引导幼儿说出哪是局部数?哪是总数?局部数有几个?总数有几个?

②10-3=7

水果有10个苹果有3个梨子有7个

这是总数这是局部数也是局部数

同理：10-7=364=26-2=4引导幼儿说出哪是总数?哪是局部数?局部数有几个?总数有几个?

四、引导幼儿说出关键句。如：

①在加法式子里，总数在最终，其它是局部数;在减法式子里，总数在最前，其它的是局部数。

得出结论：加法总数在最终，减法总数在最前。

②局部数与局部数合起来是总数，总数去掉(减去)局部数，剩下的还是局部数。

得出结论：要求总数，用局部数相加;要求局部数，用总数减去另一个局部数。

五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片，倒出小动物卡片，说说有些什么，总数有多少，进展分类，并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。

六、幼儿玩橡皮泥。规章是每人做2种物品，多少不限。10分钟后，让幼儿说出捏了多少物品，一局部是什么，有多少，另一局部又是什么，又是多少。做记录，并说说记录下来的哪是总数，哪是局部数。

七、幼儿熟悉括号“()”;书面练习;教师巡回指导。

3+()=45+()=7()+2=5()+6=10

7-()=3()-2=85-()=1()-3=6

八、教师总结，检查幼儿练习结果。

【活动反思】

本次活动课，我试了三次，不断反思自己在与幼儿活动时，消失哪些纰漏，并逐步加以改善。

第一次试教，活动效果不是很好，我发觉幼儿对“总数”好理解，对“局部数”就有点难度，幼儿始终不能把“局部物体”与“局部数”联系起来。‘

其次次试教，我转变了指导方法，让幼儿集体操作活动时，个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里，是几?局部数在哪里，又是几和几?在这次活动中又发觉有一局部幼儿离开实物，又找不到“总数”和“局部数”。因此我在上一次的根