图形图像的加工说课稿

图形图像的加工说课稿

图形图像的加工说课稿1

一、教材分析

教材分析：

图形图像素材是多媒体作品中必不行少的组成局部，所以图形图像的预备是一项重要而关键的工作。本章《图形图像的采集与加工》就是指导师生共同完成这项工作的关键章节；本节课是4.3图形图像的加工的第一课时，是上节课内容图形图像采集的连续，又是图形图像加工的引路课。主要目的在于让学生熟识Photoshop工具软件的常规操作，更重要的是让学生体验胜利的喜悦，激发创作灵感，培育学生的学习兴趣，为以后图形图像系统处理的学习打好根底。

教学目标：

（一）学问与技能：

1、了解图像常见问题调整的方法；

2、把握魔棒工具和画笔工具的使用；

3、能够进展图像的简洁合成与加工。

（二）过程与方法：

1、通过网络资源的利用，提高学生网络学习力量；

2、通过启发式教学,培育学生的发觉问题、分析问题和解决问题力量；

3、提高学生审美力量。

（三）情感态度与价值观：

1、培育学生的学习兴趣，使学生体验学习的欢乐；

2、培育探究意识、创新意识、协作意识和竞争意识；

教学重难点：

重点：图像调整（大小、裁剪、色调颜色等）、魔棒工具和画笔工具的使用

难点：各种工具的综合敏捷应用

二、学情分析

教学对象：高一年级学生

1、利用学生采集的素材：通过上节课图像的采集，同学们都拍摄了数码照片，照片上确定存在肯定的缺乏需要调整；

2、从学生的兴趣入手：学生的大头贴常常消失在书本封面、文具外表等处，依据兴趣爱好，本课设计了制作共性大头贴这一的主题，通过对真实的素材进展加工，使学生体验学习的胜利与欢乐；

3、选择学生熟识的软件：Photoshop软件，初中虽然有所接触（学生没有系统的学习图像处理，只是简洁了解了photoshop的简洁选取工具、选区变换和图层操作。），削减承受难度，提高课堂效率。

三、教学方法

教法

1、任务驱动教学法：本课以制作“共性大头贴”为主要任务线索，让学生明确任务，并完成任务。

2、情景创设法：从学生身边大事引入，创设了真实的学习情境，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学习直观化和形象化，使学生始终在和谐开心的情境中自主、能动地进展学习。

3、启发式教学法：启发式教学贯穿课堂的始终，问题的发觉与解决都是在教师的启发下由学生完成，突出了以学生为主体，教师是课堂引导者的地位。

4、表彰鼓励法：用小礼物（打印大头贴照片）鼓励学生，使学生看到课堂创作的真实成果，激发学习热忱和动力，培育学习的兴趣和竞争意识。

5、演示讲授法：对学生难以解决且群众化的问题，教师适时演示、讲授，促进课堂教学顺当进展。

学法：

1、利用网络学习：课堂从网络视频观赏入手，相框素材也来源于网络，课后作业的完成要借助网络，让学生体会网络资源的丰富和应用的广泛，一是提高学生的网络学习力量和沟通力量；二是丰富学生的学习资源，有利于学生的共性进展。

2、小组合作学习：作品的制作和评价过程都是在小组合作的气氛中完成（每个小组推举一名操作力量强的学生担当组长，负责治理和随时指导其他学生），培育学生的协作意识和团队意识。

3、成果展现学习：在作品展现的过程中，能够发觉自己的缺乏，借鉴其他同学的阅历，有利于共同提高。

四、教学资源预备

学生预备：图像（数码照片）的采集及导入；

教师预备：调查学情；制作作品效果图及ppt课件；视频短片；大头贴背景素材；喷墨打印机与相纸

媒体预备：计算机多媒体网络教室

五、教学过程

教学设想：本节课以制作“共性大头贴”为线索，使学生敏捷运用新旧学问合成加工图像,最终使作品共性化。图像的初步调整是本节课的根底，学会使用魔棒工具是本节课的关键，画笔工具的使用增加了作品的表达效果。本课用到的学问较多，需要多种教法、学法应用于课堂，教师的合理启发引导和学生的自主探究相结合,到达新旧学问的敏捷应用。

（一）导入新课，明确任务

1、导入新课

【教师活动】向大家推举一个视频网站，作简洁介绍，播放网络视频短片,启发学生思索。

【学生活动】观看视频短片，思索问题；

【设计意图】从网络资源入手，开启学生的思路；通过视频短片，吸引学生留意力，激发学习兴趣；启发式提问，让学生在观赏的同时留意收集信息，分析问题。

2、明确本课任务：

【教师活动】展现自己照片原图和效果图，明确本课任务，板书，突出“共性”二字。问：要制作大头贴需要做那些预备？

【学生活动】观看教师作品，思索

【设计意图】用教师自己的照片进展展现，创设真实的学习情境，并拉近师生之间的距离，激发学生创作的信念和欲望；提问引出下一教学环节。

（二）制作前的预备：素材的搜集和调用及图像的初步调整

1、数码照片常见问题的初步调整

【教师活动】引导学生翻开照片，发觉缺乏，指导学生对比片进展处理，以转播学生操作为主。

【学生活动】运行Photoshop软件，翻开自己的照片，依据自己照片拍摄的缺乏，并处理相应照片；

【设计意图】学生翻开照片后，发觉问题，进而解决问题，过渡自然。选择对自己的照片进展加工和创作，学生会更加感兴趣，制作过程也会更加投入。

2、大头贴相框的猎取

途径：1、上网下载2、教师机上的备用素材；

【教师活动】引导学生猎取相框图片

【学生活动】搜寻、选择、保存图片并用Photoshop翻开；

【设计意图】上网搜寻背景素材，一是使学生能够选择自己喜爱的素材，使作品共性化；二是提高学生网络学习的力量，把握现代化的学习方法，表达了学生学习方式的变革。

（三）作品合成与加工。

1、人物和相框的初步合成

【教师活动】启发学生用学过的学问，初步完成两幅图像的合成（转播学生）；启发学生：这时候消失什么问题？

【学生活动】选择适合自己的方法完成图像合成；思索，尝试解决问题；

【设计意图】通过图像的合成，把以前所学到的学问（选框工具、移开工具、自由变换等）综合应用，起到复习、稳固、娴熟和提高的作用；此过程启发学生叙述并演示，突出学生的主体地位并培育学生学习积极性。问题的消失，促进教学进入下一环节。

2、魔棒工具的使用

（1）引出魔棒工具*

（2）删除选定区域

（3）调整照片的大小和位置使作品美观协调

【教师活动】启发引导学生熟悉魔棒工具，会应用该工具并把握使用技巧。

【学生活动】思索、仿照、应用、体会魔棒工具的魔力；删除选区；调整照片的大小和位置使作品美观协调；小组合作完成作品。

【设计意图】采纳启发式教学方式，自然的引出问题，通过实际操作发觉以前学过的工具（橡皮擦、磁性套索等）在解决此类问题时的弊端，从而引出新学问。学习过程由自己体验并进展总结，加深印象，突破重难点。同时对以前学习的学问也起到了复习稳固的作用，培育了学生发觉问题、分析问题、解决问题的”力量。

3、画笔工具的使用

展现两个不同效果的作品，问哪一个作品表现效果好。

【教师活动】启发，引导学生发觉两个图像的差异，引出画笔工具，对学生讲解赐予适当的补充。

【学生活动】演示、讲解、应用、完善作品

【设计意图】画笔的恰当使用能增加作品的表达效果，还能掩饰作品的缺乏，能够培育学生的审美力量。通过学生讲解画笔的使用，对讲授者是一个熬炼的时机，对其他学生起到鼓励的作用，更能树立学习的兴趣和信念，有利于合作学习。

4、小组合作，完善作品，推举优秀作品

以小组为单位进展“切磋”，每个小组推举一个优秀的作品。

【教师活动】巡察指导，把握学生学习状况

【学生活动】制作、协作、争论、沟通

【设计意图】小组内推举作品的过程就是相互学习和切磋的过程，小组合作学习的气氛和效果会明显的显露出来。给学生供应足够的创作时间和空间进展探究，在活动过程中，便于相互学习、借鉴和提高，同时培育了协作意识和团队意识。

（四）作品的保存、展现、评价和表彰

从六组中师生共同推举出三个优秀作品，用喷墨打印机进展打印，优胜者领取“奖品”。

【教师活动】点评学生作品、发放“奖品”

【学生活动】各组分别展现推举作品（共六组）；讲解自己作品的创作意图或得意之处（自评）；其他同学发表对作品的看法（互评）；

【设计意图】通过自评、互评和教师点评，促进学生作品的进一步完善，提高作品质量。多元化的评价过程，是班级范围内相互学习和提高的过程，使学生的审美力量得到提升；通过“奖品”的发放，鼓舞了优秀创，同时也鼓励了其他同学。

（五）总结提升

【教师活动】对学生总结进展补充

【学生活动】思索、回忆、总结本节课的收获

【设计意图】课堂小结由学生完成，可以让学生准时总结本节课的得失，有利于学问的稳固和提升，同时获得成就感，也便于教师准时了解学情。教师适时加以补充，能弥补学生课堂上的一些缺乏或解开迷惑。

（六）作业的布置

作业内容：用我们今日学习的本事，为你自己的家人或朋友制作一个大头贴，作为新年礼物用你的邮箱或传递给对方吧！

【教师活动】布置作业

【学生活动】熟识作业

【设计意图】作业的布置能使学生课堂学问得到稳固和延长，并建议他们用现代化的方式与他人沟通和沟通，使网络的便利、经济、快捷的优势在生活中得到应用。

图形图像的加工说课稿2

我要进展说课的内容是广东教育出版多媒体技术应用选修教材第四章第三节《图形图像的加工》第五课时，下面我从几个方面进展分析。

一、说教材

本节内容是在前几节课的根底上，通过完成一个综合实例——制作电影海报，让学生把握Photoshop图层蒙版、图层属性、文字属性、抽出图像、合成图像的根本方法，同时了解如何对图像的版面进展设计，使之美观。可以说这节课是对前面所学学问的综合应用。

二、说教学目标

依据本教材的构造和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

学问与技能：1、把握使用图层蒙版使画面协调。2、把握图层属性的设置。3、把握抽出图像的方法。

过程与方法：通过实践活动，结合案例学习，把握对数字化图像进展加工处理的方法。

情感、态度与价值观：培育学生对数字化图像进展艺术加工的兴趣。

三、说教学的重、难点

本着高二新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：1、图层蒙版的使用。

2、图层属性的设置

教学难点：合理设计图像版面。

四、说学生

学生通过前几节课的学习，已经把握了Photoshop的根本操作技能，本节课通过一个很好玩的实例——制作电影海报，让学生在动手实践的过程中把握合成图像的方法。通过与学生生活相关的案例教学与实践操作来激发学生的学习兴趣，通过学生自主探究与争论来活泼课堂气氛，从而到达较好的教学效果。

五、说教法学法

教法：主要应用了任务驱动法、案例教学、启发式教学。

学法：小组争论与合作学习法、实践法、探究法。

教学过程

（一）课前导学

师：通过前面的学习，我们已经把握了Photoshop的构图原理及根本操作方法，这节课我们把前面所学的学问进展综合应用，制作电影海报。下面我们先完成课前导学。

生：完成课前导学第1题，了解Photoshop构图原理

师：协作实例，帮忙学生理解。

生：完成课前导学第2题，把握图层蒙版的使用。

师：协作实例，帮忙学生理解。

生：完成课前导学第3题，把握抠取图像的方法。

（二）合作探究

师：展现本节课实例

生：（争论）图像是由几个图层叠加构成的？

师：归纳总结

生：（争论）“男女主角”的图层是用什么方法制作的？

师：演示制作方法

生：（争论）“男主角”的图层应当怎么处理？

师：演示制作方法

（三）实践探究

师：使用素材，参照导学案操作提示，完成电影海报的