《渔家傲秋思》教学设计33篇

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《渔家傲秋思》教学设计

教学流程

一、导入新课

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。并且留下许多脍炙人口的边塞诗词，请同学们回顾一下，我们学过的有哪些？

李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”

岑参：《白雪歌送?》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”陆游：《十一月四日?》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这节课我们所要学习的这首词也是描写边塞生活的。（板课题）

二、了解及写作背景（学生介绍，老师补充）

三、自读欣赏，整体感知

1、老师范读

2、齐读

3、自由读（提出质疑）

四、品析词作内容

师：同学们在读的过程中知道词的上阕和下阕分别写的是什么吗？

（一）、品析上阕的景物描写

1、写了哪里的景色？你觉得这里的景色与家乡的景色一样吗？

2、景色的不同体现在哪一个字上？（“异”字，以异统领）

3、“异”在何处？（再次自由阅读，合作讨论，找出“异”表现在哪些方面）明确：雁去无留意、边声四起、孤城紧闭

4、以上的景色描写渲染出怎样的气氛？（荒凉、萧条、寒冷）

过渡：此景会让人产生怎样的感觉？让我们一起踏着文字，去体味心中的那份情。

（二）、体味词人的思想感情

1、和将士们长期生活在如此荒凉的边塞之地，他们的内心感想会是怎样的呢？（寂寞、孤独、思乡）

2、从哪些词句的描写中，体现出他们的这种情感？

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计

思乡忧国，但功业未成无归期

悠悠羌曲，人不寐，将军白发征夫泪

无奈、凄凉、苦闷、悲愤

（深入理解燕然未勒后的心情）

师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。在寥寥的几十字间，既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗读一下这首词。

五、背诵并默写。

板书设计：

雁去无留意

风景异[边声四起]荒凉、萧条、凄清

孤城紧闭

渔家傲[

家万里燕然未勒归无计

抒情[]忧国思乡壮志未酬

人不寐将军白发征夫泪

《渔家傲秋思》教学设计32

《渔家傲秋思》教学设计

教学目标：

1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。

2.学会通过描写--想象---感悟古代诗词的意境。

3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵

教学重难点：

学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。

教学过程：

一、导语设计

诗人会触景生情，更喜欢借景抒情，让诗词情景交融。李白孤独时看山，山亦孤独；杜甫国破时赏花，花亦落泪；苏轼思亲时望月，月亦有恨。北宋政治家、文学家范仲淹在驻守西北边关时，看见塞外奇景，会引发怎样的感情呢？我们走近范仲淹的《渔家傲》。

宋康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，词人任陕西经略副使兼延州知州。在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。那么，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”情怀的范仲淹，在边塞的秋色中，又会有怎样的感怀呢？今天，我们一起来学习范仲淹的《渔家傲·秋思》

二、解题

三、走近（生回顾，介绍）

四、背景介绍

宋康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，词人任陕西经略副使兼延州知州，抵御西夏发动的战争。在他镇守西北边疆四年期间，对边地的生活和士兵的疾苦有较深的了解，治军也颇有成效。既号令严明又爱抚士兵，深为西夏所惮服，当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”称他“腹中有数万甲兵”。这首词就是他身处军中的感怀之作。

五、听朗读，注意节奏停顿，学生有感情的朗读，提出有质疑的地方，大家一起解决(看看解释，处理好字音、节奏、感情)

六、感知内容：这首词的上下片分别写了什么内容？

上片侧重于写

下片侧重于写

七、合作探究赏景

1.上片写了何时何地的景物？哪个字统领全部景物特点？

2.上片里我们都看到了哪些景？“异”在何处？

3.上片通过对这些景物的描写，渲染出怎样的气氛？此景会让人产生什么样的感觉?

八、合作探究悟情

在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫。用“我从---------句中，感受到---------”来谈一谈

九、思维训练

发挥联想和想象，用自己的话描绘此词所展现的画面。

十、课堂小结

《渔家傲·秋思》这首词通过描写边塞的战地风光，写出了边塞将士的艰苦生活，抒发边关将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。

整首意境开阔苍凉，形象生动鲜明。读来真切感人范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，为苏、辛豪放词开辟先路。

十一、课外积累

积累有关描写边塞风光和将士心情的诗句

1.角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫---李贺《雁门太守行》

2.大漠孤烟直，长河落日圆---王维《使至塞上》

3.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝---岑参《白雪歌送武判官归京》

4.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还---王昌龄《从军行》

5.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来---陆游《十一月四日风雨大作》

6.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?---王翰《凉州词》

板书设计

《渔家傲秋思》教学设计33

《渔家傲秋思》教学设计

明月镇贺家桥中学熊运香

教学目标：

1、熟练地朗读诗歌，能读准字音，把握节奏。

2、学会初步赏析诗歌内容。（重点）

3、在品读中体会诗歌意境与情感。（重点与难点）教学方法：

引导与点拨学生以读为主，开展自主、合作、探究性学习。教学准备：

课件、朗读音频课时安排：25分钟

教学过程：

一、创设情境,激情导入简介

范仲淹，字希文，谥号文正，是苏州吴县人。北宋著名的政治家，文学家。介绍背景

公元1040年正月，西夏李元昊集结十万大军，大举进攻宋朝，攻取陕北数县，延州成为孤城，被围攻七天七夜。这时，不期而至的大雪纷纷而降，李元昊因粮草难以为继，无奈撤军。延州的险些失手，震动了朝野，上下顿时惊慌失措。在这危急江山社稷的时刻，52岁的范仲淹临危受命，坐镇延州军事要塞。

当时西夏初立，气焰炽盛，锋芒正锐，而宋朝边塞一线，支离破碎，人心涣散。这首词就是他在西北军中的感怀之作。他的家在江苏的吴县，一个生于江南的文人，此时此地有何感想呢？让咱们一步步走近。

二、朗读诗词，初步感知

学生活动：自由朗读，展示读，听读，齐读，点评（初步感知诗歌内容）

教师活动：引导与点评

三、品读词句，深入体会

请再读全词，思考以下问题，并结合相应的词句谈谈你的理解：

1、在上阕中，你看到了什么“景”？这景会让你产生什么样的感觉?

2、这首