幼儿园科学教案设计方案参考20篇

幼儿园科学教案设计方案参考（精选20篇）

幼儿园科学教案设计方案参考（精选20篇）

幼儿园科学教案设计方案参考篇1设计意图

小班幼儿的嗅觉感官阅历较少，他们对气味的概念停留

在好闻与不好闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识里积

累的，很少有探究各种物品气味的机会。通过这次探究活动

“气味瓶”，旨在给幼儿提供一个积累嗅觉阅历的机会，让

幼儿了解各种物品的气味。

活动目标

1.学会用鼻子闻物体的气味，进展感知能力。

2.知道鼻子可以闻气味，要爱惜自己的鼻子。

活动打算

每组一套深色的瓶子，里面分别装有：香水、香油、臭

豆腐、酱油、醋、酒、蜂蜜等，尽可能的提供有各种气味的

物品。

活动过程

1.激发幼儿对气味的感知爱好。师：“小伴侣你们知道

鼻子有什么用吗？“（呼吸、闻气味）拿起一只瓶子，“假如我

想知道瓶子里有什么东西，应该怎么办呢？"（看或闻）

2.引导幼儿感知各种各样的气味。

（1）”桌子上有很多的瓶子，你们知道里面都是些什么吗？”

（2）请小伴侣打开瓶盖，闻一闻瓶子里装的是什么东西。

闻好一个盖好，再换其它的瓶子闻，等一会儿告知大家，你

闻到了哪些气味?

（3）幼儿沟通自己刚才闻到了什么气味。（4）老师请每组

一个小伴侣找出醋的气味？（或其它气味）的瓶子，看谁先闻

出来。

3.引导幼儿讨论、扩展阅历。1伴侣你在家里或别的地方

还闻到过什么气味?请你告知大家。

2最喜欢闻什么气味?不喜欢闻什么气味？为什么？幼儿讨

论沟通。

老师小结：不同的东西有不同的气味，鼻子能告知我们

各种各样的气味，帮助我们辨别不同的东西。

4.总结

讨论怎样保护鼻子启发幼儿回忆以往碰伤鼻子或感冒的

感觉，进行讨论，谈谈保护鼻子的方法。

老师小结：我们的鼻子很有用，可以呼吸，还可以闻到

很多的气味，所以我们要保护自己的鼻子。知道不挖鼻孔,

不把异物塞入鼻孔，活动时留意不撞击鼻子，乐观参加熬炼,

增强体质等

幼儿园科学教案设计方案参考篇2教学目标：

1、关心树伴侣的变化，学习比较、概括落叶树与常绿树

的明显特征。

2、活动中能乐观沟通并清晰表达自己的想法。

教学打算：ppt、各种树叶

教学过程：

一、说说树伴侣的变化

1、最近我们都在观察了解你的树伴侣，那就说说你的树

伴侣吧！

（通过已有阅历回忆，引导幼儿进入主题。）

2、诗歌小结（进一步帮助幼儿感受树伴侣的变化及生活

中的美景。）

二、议议两类树的不同

1、刚才有的孩子说树伴侣落叶了，那你们的树伴侣是不

是都落叶呢？

（了解幼儿已有阅历。）

2、听听落叶树和常绿树的话。

3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗？交

替是什么意思？

（关注孩子们的倾听理解能力。）

三、找找两类树叶的不同特征

1、这些树叶你们都熟悉吗？这三片落叶树和三片常绿树

到底有什么不同呢？

2、观察要素：

关注幼儿在观察比较操作中是否指向——类的概括。

3、沟通梳理落叶树和常绿树不同特征。

4、验证表述各自的想法。

小结：假如看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶

树比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。

（由于孩子们是针对详细的树叶进行比较，挑战点是对两

类树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观察比较、

同伴共同验证的方法帮助孩子区分落叶树和常绿树的明显

的普遍性特征，在熟悉四周的世界的同时渐渐习得一些规律

思维的方法。）

四、延长教学

你对树伴侣还有什么想了解的？你还有什么问题吗？

（提出问题，为以后进一步探究活动做好延长。）活动点

评金晓燕执教的集体活动《落叶树与常绿树》则激励幼儿调

动多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度深入观察、细腻

体会、专注探究落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用电

子白板等高科技媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段

激发幼儿大胆表达、深入感受大自然的美妙。台上一分钟，

台下十年功，精彩活动离不开多年的积累和磨练。

幼儿园科学教案设计方案3

活动目标：

1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进行分类。

2、愿意向同伴大胆介绍自己喜欢的蔬菜，懂得多吃蔬菜

身体好。

3、幼儿能乐观的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动打算：

了解、熟悉常见的蔬菜蔬菜实物若干《什么部位可以吃》

操作材料包。

活动过程：

一、说菜一一沟通共享

1、导入：每日无论是家里还是幼儿园，我们都要吃许多

的蔬菜。

2、说说我喜欢的蔬菜

3、重点提问：你喜欢吃蔬菜吗？喜欢吃什么蔬菜，为什

么？（幼儿个别沟通）

小结：小伴侣们都很喜欢吃蔬菜，喜欢它里面的养分。

蔬菜的养分很丰富，有很多的维生素、矿物质，所以我们应

该样样蔬菜都爱吃。

二、选菜一一了解蔬菜的食用部位

1、看PPT,师：老师这里有很多蔬菜，我们一起来看看，

谁熟悉的蔬菜多，谁的本领大？

2、刚才我们介绍了各种蔬菜，那你们知道我们吃蔬菜的

什么部位吗？（请2—3个幼儿介绍）

有只小熊也爱吃蔬菜，我们一起看看它吃对了吗？听故事

《熊妈妈收菜》。

重点提问：小熊跟着妈妈去菜园收蔬菜，它们收了哪些

蔬菜？（萝卜、白菜、西红柿）。你听了故事知道萝卜、白菜、

西红柿应该吃什么部位呢？（萝卜吃根茎、白菜吃叶茎、西红

柿吃果实）

小结：原来，有的蔬菜要吃它的根茎，有的吃它的叶茎,

还有的吃果实。

3、尝试分类

师：老师为你们打算了4个盆子，请你们帮他分一分（依

次介绍根茎、叶茎、花、果实4个盆子）你们动动脑筋，看

清你们的盆子上的字，想想应该挑选什么蔬菜。

4、沟通统计

三、吃菜一一加深对蔬菜的印象

1、重点提问：你们吃过这些蔬菜吗？

2、重点提问：你们是怎么吃的？（生吃、榨汁、炒菜、煮

汤、做蔬菜色拉）

小结：蔬菜的养分真好，是维持我们生命不行缺少的食

物。一个人可以长期不吃荤菜，但是不能不吃蔬菜，由于蔬

菜含有丰富的养分。我们小伴侣每日都要和蔬菜做伴侣，每

天吃蔬菜，把阿姨打算的蔬菜吃光光，做个健康的乖宝宝。

反思：

1、丰富幼儿对蔬菜的阅历，在幼儿操作之前先简洁介绍

一下一些蔬菜的部位，及它们能吃什么部位，让幼儿了解之

后再进行操作。

2、加强幼儿的合作意识，在平时活动中，多创设幼儿合

作的机会，让幼儿学会商量，合作。

3、在蔬菜养分的方面，知识还不够全面，应了解更多的

蔬菜的不同养分，在讲解的过程中，让幼儿进一步理解，从

而更好的激发幼儿喜欢吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。

幼儿园科学教案设计方案参考篇3活动目标：

1、在探究活动中感受和比较物体的粗细，理解粗细是具

有相对性。

2、尝试给5个以内物体按粗细进行正逆排序。

活动打算：

1、筷子、木棒、铅笔、彩笔、记号笔、蜡笔。

2、粗细不同的吸管若干，操作材料一人一份。

3、口袋一个(里面装有粗细不同的物体)

活动过程：

一、开头部分谈话引入

1、孙悟空会变的金箍棒引题，孙悟空有一个很厉害的兵

器是什么？(金箍棒)金箍棒可以变粗也可以变细。

二、基本部分

1、老师出示一个粗的一个细的物体，并请幼儿说一说

(1)哪个粗？

⑵哪个细？

(3)你怎么知道它是粗或细的？

2、老师通过变变变的游戏出示不同粗或细的物体，知道

粗细是相对的。

3、游戏变变变老师说变粗时幼儿两手做出粗的样子，师

说变细时幼儿两手做出细的样子，通过游戏加深对粗、细的

理解。

三、活动结束比较四周环境中各种物体的粗细，回家后

比较家里各种东西的粗细并做记录。

1、观察实物，区分粗细。

(1)老师出示筷子和木棒，引导幼儿观察哪根粗，哪根细。

(2)分别出示铅笔、蜡笔和记号笔，幼儿比较粗细。

(3)出示三支笔让幼儿比较最粗和最细。

老师小结：判定哪一种物体是粗还是细，一定要通过两

样以上的物体进行比较，才能区分它们的粗细。

2、摸一摸，比一比。

(1)老师出示奇妙的口袋，以神奇的口吻告知幼儿，在

口袋里有很多粗细不同的物品。

(2)做游戏奇妙的口袋。

游戏规章：老师出示一支水彩笔，请幼儿从口袋里摸一

样比水彩笔更粗的物品，每个幼儿一次摸出一样的物品。

3、幼儿找找自己身上的部位，哪些是粗的，哪些是细的。

老师小结：手臂细，大腿粗小腿细，大腿粗手指头细，

手臂粗大拇指粗，小拇指细等。

4、尝试用5种以内的物体按正逆挨次排序。

(1)出示三种粗细不同的吸管，引导幼儿用吸管按从粗到

细和从细到粗的挨次排序出来。(老师巡回检查)

(2)老师出示4个粗细不同的纸筒，请个别幼儿按从粗到

细和从细到粗的挨次排序。(集体检验)

(3)发操作材料，让幼儿把5棵树从粗到细和从细到粗的

挨次排序。(老师巡回检查)

（4）请个别幼儿到黑板前演示自己的排序方法。如幼儿排

对，老师给予激励。

5、老师小结：在给物体排序时，假如是按从粗到细的挨

次排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又来比较继

续排。假如是按从细到粗的挨次排序，就要把最细的排在最

前面，剩下的又来比较继续排。这样就能正确的排出物体的

粗细。

幼儿园科学教案设计方案参考篇4活动目标

1.熟悉正方体、长方体，感知它们的特征。

2.比较正方形和正方体、长方形和长方体之间的异同，

初步了解立体图形和平面图形之间的关系。

3.在活动中体验帮助别人、合作游戏的快乐。

活动打算

1.搜集长方体和正方体的盒子及物品。

2.神奇袋一个，内装有正方体1个、长方形体2个（一个

是6个面都是长方形一个2个面是正方形,4个面是长方形）。

3.幼儿操作用小正方体、长方形体。

活动过程

一、通过小故事，引起幼儿的爱好

师：今日老师接到一个电话，前几天森林里刮大风，把

小兔子家的房子吹倒了，小兔子非常着急，怎么办呢？（小伴

侣帮助小兔搭房子）。

老师：小兔子有要求，搭建房子必须用指定的形体，我

们要想帮助小兔子搭建房子，就先来熟悉一下用什么样的形

体。

二、熟悉正方体、长方体

1.熟悉正方体的特征

(1)利用神奇袋导入活动。

放入6张一样大小、不同颜色的正方形，取出一个正方

体，熟悉正方体的特征(正方体有6个面)。

(2)幼儿取一个小正方体，自己操作探究(如：利用比一

比、画一画等方法)验证正方体的6个面一样大。

小结：正方体不仅有6个面，而且6个面是一样大的正

方形。

2.熟悉长方体的特征。

(1)老师放入神奇袋中6张不同颜色的长方形(分别两两

相同大小)，变出6个面都是长方形的长方体，引导幼儿比

较长方体和正方体的不同。

长方体和正方体看上去都是方方的，都有六个面。不过

正方体的6个面一样大，长方体的6个面不都是一样大。

(2)幼儿取一个小长方体(6个都是长方形)，仔细观察发

现，说出6个面是什么形状的。

小结：长方体有6个面，而且都是长方形的。

(3)老师从神奇袋中变出4个面是长方形、2个面是正方

形的长方体。提问帮助幼儿熟悉这种长方体的特征。

这个形体有几个面？这些面都是什么形状的？

小结：有6个面，4个面是长方形的，2个面是正方形。

⑷幼儿取一个小长方体(4个面是长方形、2个面是正方

形)，仔细观察发现，说出6个面是什么形状的。

小结：这样有4个面是长方形、2个面是正方形的形体也

是长方体。

3.请幼儿分成两组做游戏，帮小兔子搭房子，巩固对长

方体和正方体的熟悉。

老师：我们熟悉了为小兔子搭建房子的正方体和长方体,

下面就开头为小兔子搭建房子。

(1)请两组幼儿分别到老师前面的筐子里只选择长方体

或正方体的物品，共同合作搭建一座房子。

(2)相互检查各组选择的形体对不对，若有选错的准时订

正。

4.活动延长。

请幼儿课后在幼儿园、回家里找一找，有哪些东西也是

正方体和长方体的，然后告知小伴侣和老师。

幼儿园科学教案设计方案参考篇5活动目标：

在实验中感知溶解的现象，并发现有些物质能溶解于水,

有些物质不能溶解于水。

在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动打算：

1.奶粉、国珍、味精、盐、糖、沙子、黄豆、洗衣服、

奶糖等。

2.纯净水、勺子，透明容器。

3.每生一个小茶杯。

4.幼儿用记录表。

活动过程：

1.请幼儿品尝白糖水和淡盐水。

师：为什么糖水是甜的？盐水是咸的？

幼儿：由于糖是甜的，盐是咸的.

师：你们在水里能看到糖或者盐吗？

幼儿：看不到。

师：为什么？（由于化在水里了。）是这样吗？让我们一起

来试一试。

2.小实验：糖和盐不见了。

老师请每组幼儿分别在两个装有水的透明容器里各放一

勺盐和一勺糖。

师：糖和盐在哪呢？（在容器底部）

师：为什么没有不见呢？怎么做才会不见呢？

引导幼儿用勺搅动。

老师：有什么发现？（糖和盐不见了）糖和盐到哪里去了？

小结：糖和盐放进水里渐渐地不见了，这是由于它们溶

解在水里了。

3.讨论：什么能在水里溶解，什么不能?

师：哪些东西是不能溶解于水的？

师：在老师给大家打算的这些东西中，你们认为哪些是

能溶解于水的，哪些不能。

幼儿做试验，边记录。

可以溶解的物质，幼儿用水杯尝一尝味道。

老师参加到实验中，激励幼儿大胆使用自己想出的方法

和工具，并随机指导。

4.幼儿集体沟通自己的发现和实验方法。

活动反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高,

提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性

有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了

他们的学习热忱。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他

们在活动中的主动性，能力也得到了一定的进展。

幼儿园科学教案设计方案参考篇6活动目标：

1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。

2、通过照镜子和参加照镜子游戏，感知镜子中的我，了

解镜子的基本特征。

3、愿意照镜子，乐观参加照镜子游戏活动，对用镜子观

察四周的事物感爱好。

活动打算：

1、阅历打算：幼儿在生活中见过、并用过镜子。

2、物质打算：镜子人手一面。

活动过程：

1、出示镜子，引起幼儿爱好。

老师：瞧！这是什么？它是什么样的？

2、自由摆布镜子，探究、感知镜子的特征。

让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么？引导幼儿运

用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的熟悉。

3、“照镜子”感知自己五官以及表情。

老师：镜子里有什么？动一动镜子，你还观察了什么？

老师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的？

让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜

子时，你发现什么？

3、了解镜子在生活中的广泛用途。

老师你在哪里见过镜子?还有谁用过镜子？

4、引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。

5、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法，启发幼儿想一想：

老师做照镜子的人，小伴侣做镜子里的人，老师做什么，小

伴侣应该什么？

激励幼儿仿照老师的动作，跟着老师的动作而变化，感

知镜子里的人和照镜子人的动作的全都性，体验照镜子的快

乐。

幼儿园科学教案设计方案参考篇7活动目标

1.了解蚕的外形特征、生活习性以及用途。

2.运用已有的生活阅历，进一步了解蚕的生长、变化过

程。

3.愿意养蚕和关心蚕宝宝，萌发对小动物的爱。

活动打算

各个生长阶段的蚕宝宝图；蚕生长过程图片；班里饲养

的蚕宝宝以及其照片；人手一片桑叶。

活动过程

一、谈话引出主题

最近我们班的自然角来了一些小客人，他们在我们的照

料下渐渐长大了，你们知道是谁吗？（蚕宝宝）

蚕宝宝是什么样子的？蚕宝宝爱吃什么？

二、通过讨论、观察，了解蚕的生长变化过程

1.提问并出示相应的图片，引导幼儿观察讨论。

（1）蚕宝宝是由什么变成的？（蚕卵）蚕卵是什么样子

的？（幼儿先说一说，再出示图片）

（2）蚕卵怎么样能孵出蚕宝宝来？蚕卵孵出来的幼蚕像

什么？叫什么？

师小结：春天来了，天气暖和了，我们可以用棉花把蚕

卵包起来晒晒太阳就能孵出蚕宝宝来了。（迁移小蝌蚪的成

长）幼蚕很小，像蚂蚁一样，它有一个好玩的名字叫蚁蚕。

（3）蚕宝宝吃了很多桑叶，一每天地长大，它又有哪些

变化？又变成什么样子？（依次出示图片让幼儿了解蚕宝宝

在各个阶段的特征）

2.幼儿分批观察班里的蚕宝宝，等待的幼儿和小伙伴说

一说蚕宝宝是怎么样渐渐变化的。

3.出示蚕宝宝的一生循环图，帮助幼儿理顺蚕宝宝的生

长过程。

师小结：蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。

刚孵出来的幼蚕，身体黑色很小，像蚂蚁，叫蚁蚕。蚁蚕吃

了很多桑叶，渐渐地长大，经过四次蜕皮，身体一次比一次

变白、变大。最后，蚕开头吐丝作茧，在茧里，蚕再蜕一次

皮，变成蛹，由蛹变成蛾，然后咬破茧爬出来，蚕蛾灰白色，

有翅膀，雌蛾产卵后不久就死去。

三、了解桑叶以及蚕的用途

L蚕宝宝喜欢吃什么？（桑叶）桑叶是什么样子的？（桑

叶人手一片观察）

2.饲养蚕有什么用？

蚕屎可做枕芯，有药用价值；蚕茧能抽丝纺织成丝绸，

可做面料和服装

3.师：蚕对我们的用处很大，我们在饲养时，应留意些

什么？

勤换桑叶，让蚕宝宝吃饱；帮蚕宝宝清理便便，留意卫

生；蚕结茧时，不要移动等。

四、联系生活，情感迁移

1.出示我们班养的蚕宝宝照片，激发幼儿去关爱蚕宝宝

的意识。

2.老师小结：希望我们小伴侣能用今日学到的养蚕宝宝

的方法去好好照料我们班的蚕宝宝，每日去看看他们，喂喂

他们，观察蚕宝宝是怎么长大的。

幼儿园科学教案设计方案参考篇8活动目标

1.学会比较物体的粗细，并能正确表述比较结果。

2.能从细到粗给物体排序，知道粗细是相对的。

活动打算

粗细不同的旺仔牛仔罐、吸管、积木、香肠、记号笔、

蜡烛等数量若干，课件，幼儿操作材料。

活动过程

1.探究发现粗细。

(1)玩一玩，发现粗细。

师：今日，老师给你们带来了一些东西，看看都有些什

么？等会儿请你们去看一看、摸一摸，并和旁边的小伴侣说

一说，它们有什么不一样？

幼儿自由选择材料探究，老师巡回指导。

(2)讨论，引导幼儿沟通共享。

师：现在，谁愿意来告知我，你在玩的过程中发现了它

们有什么不一样?你是怎么发现的？

(3)小结。

师小结：哦，你们都发现了，这些东西有的粗，有的细。

要知道是粗细，除了可以用眼睛看，还可以动手插一插、叠

一叠、比一比。你们都很棒！那到底什么东西粗什么东西细

呢？我们一起来比比看。

2.比较判定粗细。

(1)比较物体粗细，知道粗细是相对的。

①老师先出示不同粗细的红色和绿色积木进行比较。

师：我们先来看看这块红色的积木，你认为它是粗的还

是细的呢？我们请绿色的积木来帮帮忙，和它比一比。

②继续出示蓝色的积木和绿色的积木进行比较，知道粗

细的相对性。

师：咦，为什么刚才和绿色的积木比，是红色的积木粗，

现在和蓝色的积木比，红色的积木就变细了呢？谁知道为什

么？可以和你旁边的小伴侣讨论讨论。

(2)比较三个物体的粗细，找出最粗和最细。

师：现在，我们把这三块积木放在一起比一比，你认为

哪块最粗，哪块最细呢？

(3)小结。

小结：通过比较我们知道了比较粗细的三个隐秘。第一，

最少要有两样东西才能比较粗和细，单独一样东西是无法比

较的第二，和不同粗细的物体比，结果是不一样，粗和细是

相对的第三，三种以上的物体比较粗细，能比出最粗的和最

细的。

3.粗细差异排序。

老师出示课件。

(1)引导幼儿熟悉从细到粗排序标记图。

师：小伴侣们，小眼睛看到这里来，老师给你们带来了

一张图片，请你想一想它代表什么意思？

(2)幼儿自由选择物体按从细到粗的挨次排队。

幼儿自由操作，老师指导。

师：请你们每个人拿四种材料根据从细到粗的挨次给他

们排排队，也可以两个人一起合作哦。现在请你们轻轻地走

到材料边上去排一排。

个别提问。

师：你能说一说，你是怎么排的吗？你先怎么做？

(3)师幼共同小结从细到粗排队的方法。

老师边说边操作课件。

小结：第一种方法是先找出4个圆柱体当中最细的放在

最左边，然后找出最粗的放在最右边，再把剩下的两个进行

比较，按挨次排好队。第二种方法是先找出最细的排第一再

找出最细的排第二依次只用这种方法。

4.分组操作活动。

师：“我为你们打算了四种材料，一起来看看

(1)老师介绍操作材料。

材料1：找出每组图中细的物品，并在底下的方格里打“

材料2：找出每组图中最粗和最细的物体，分别在它们下

面的圆圈里涂上红色和绿色。

材料3：提供三种粗细不同的吸管，从细到粗排排队。

材料4：提供橡皮泥让幼儿搓出三条不同粗细的“面条”

并能从细到粗排序。

(2)幼儿操作，老师巡回指导。

师：现在请你们搬起小椅子，轻轻地坐到你喜欢的材料

边上，去比一比，排一排。

老师巡视指导，重点指导幼儿进行粗细排序。

重点指导幼儿进行粗细排序。

5.幼儿自由结束活动。

师：比较完粗细的小伴侣可以去喝水，上厕所。小伴侣

们再见！

幼儿园科学教案设计方案参考篇9活动目的：

1.学习比较物体的粗细，能从粗到细给五个物体排序.

2.培育观察，比较能力.

活动打算：

打算各种粗细不同的毛线，笔，积木，纸棒、可乐瓶等.

活动过程：

1、孙悟空会变的金箍棒引题，让它变粗或变细。

2、幼儿在活动室中寻找一个粗的一个细的物体，并说一

说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿知道是通过比较而知

道的。

3、出示奇妙的口袋让幼儿从中摸出粗或细的物体，知

道粗细是相对的。

4、出示圆柱让幼儿找出最粗或最细的，并按从粗到细进

行排序。

5、分组操作:

(1)、从奇妙的口袋里摸出粗或细的物体

(2)、按粗和细把物品分成两类

(3)、让幼儿从奇妙的口袋里摸出粗或细的物体。

(4)给粗细不同的小棒排挨次.

(5)将橡皮泥搓成五根粗细不同的小棒并排序。

延长：比较四周环境中各种物体的粗细，回家后比较家

里各种东西的粗细并做记录。

幼儿园科学教案设计方案参考篇10活动目标

1、知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。

2、有乐观探究冰的爱好。

3、教育幼儿从小热爱祖国的大好河山。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意

见。

教学重点、难点

重点：知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。

难点：激发幼儿参加科学活动的爱好。

活动打算

1冰娃娃图片。2幼儿玩冰的课件。3激发幼儿参加科学

活动的爱好。

活动过程：

1、幼儿感知了解水会结冰，激发幼儿探究的爱好。

师：今日我带来了新伴侣和你们一起玩！

师：你听到水宝宝说什么了？

师：水宝宝在什么时候变成冰娃娃？

2、用不同的方法探究冰的主要特征。

(1)提问：你们想用什么方法来玩冰娃娃？

(2)初次探究：幼儿用自己的方式玩冰，并用笔画着记录

下来。

(3)提问：你么用了哪些方法玩冰？

(4)再次探究：老师引导幼儿运用多种感官(看、摸、捏、

砸、尝等)感知冰的物理特性。留意观察并表扬那些探究方

法特殊的孩子，促进幼儿间相互学习。

3、讨论、了解冰的物理特性。

(1)提问：你觉得冰娃娃是什么样子的？为什么？

(2)小结冰的特性。

师：原来冰娃娃有这么多的隐秘!无色、无味、透明、光

滑、硬、易碎。

4、做实验，引导幼儿观察冰块变化。

师：你们的冰娃娃和刚拿到时后有什么不一样？

师：你真棒说出了一个新词一一融化。冰娃娃是可以融

化成水宝宝的。

小结：原来冰娃娃在手里会融化掉！变成水宝宝！

5、幼儿制作彩冰灯。

师：让我们动起灵巧的小手，一起来制作漂亮的冰灯吧!

送给我们可爱的冬爷爷做新年礼物吧!

课后延长：组织幼儿玩冰灯。

教学反思

冬天是一个雪白的世界，冬天也是一个奇异的世界。晶

莹剔透的冰，深受孩子们的喜欢。他们对冰有着深厚的爱好,

可对冰的熟悉仅仅只是一些感性的阅历，对于冰的特性并不

是很了解。在开展“冬爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子

们的生活中选材设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起

他们的已有阅历，激发他们的学习爱好。

教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的兴奋，

产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发学生的认知活

动，建构新的认知结构。”因此我在设计此节科学课时，首

先创设情境，激发孩子们的探究欲望。我在教学中，通过引

导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。其次,

从幼儿实际动身，提供自我探究的空间，用不同的方法探究

冰的主要特征。在教学中，利用孩子们的求知欲，引导他们

进行实验前的猜想，并将猜想记录在记录单上。接着通过每

人各自进行的小探究，让孩子发现“冰的物理特性”。调动

其自主、探究学习的乐观性，提高观察、分析能力。通过阅

历共享环节，帮助孩子们汇总探究结果，总结探究结论，又

进一步激发了学习活动的热忱。最后孩子们在教室中根据自

己的喜好制作冰灯，他们每个人都想制作出最美、最漂亮的

冰灯，作为礼物送给冬爷爷，这是孩子们一份童真、一份爱

心、一份真情。

本节的延长活动，是让孩子们到户外玩冰灯，激发他们

继续探究冰的奥秘。

幼儿园科学教案设计方案参考篇11活动目标

1、幼儿观察实验，感知施加相同的力，受力面越小产生

的作用越大。

2、激发幼儿探究的欲望，培育幼儿独立思考能力。

3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方

法有很多种。

活动打算

1、小桌子(在泡沫板的四角钉上四颗钉子做成)

2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的铅笔、充气的气球、桌

子。

活动过程

一、玩一玩：

1、幼儿仿照小鸡、小天鹅听音乐在沙池中做游戏。观察

游戏后留下的脚印。

2、提问：学小鸡、小天鹅走，留下的脚印有什么不同？

(1)小天鹅走时全脚掌着地，脚印是平平的。

(2)小鸡走时脚尖着地，留下的脚印是深深的。

二、幼儿探究活动一。

1、探究的问题：用同样的力，小桌子不同的面陷入沙土

的深浅一样吗?

2、试一试。

(1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指使劲

按小桌子。

(2)把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指使劲按小桌子。

3、记一记我的实验过程。

4、说一说我的发现。

(1)桌面朝下时，可看到桌面只稍微陷入沙土一点。

(2)把桌子正放时，可观察桌腿陷入沙土很深。

三、幼儿探究活动二。

1、探究的问题：用同样的力，玻璃杯不同的面陷入沙土

的深浅一样吗？

(1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌使劲按玻璃杯。

(2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌使劲按玻璃杯。

2、记一记我的实验过程。

3、说一说我的发现。

(1)杯口朝下时，杯子陷入沙子很深。

(2)杯口朝上时，杯子几乎不往沙子里陷。

四、幼儿探究活动三。

1、探究的问题：用手指挤压铅笔的两端(一端削尖)，在

两个手指上留下的痕迹有何不同？

2、试一试。

幼儿用左右手指挤压铅笔的两端(一端平面，一端削尖)。

3、记一记我的实验过程。

4、说一说我的发现。

(1)尖的头扎在手指上有很深的印儿。

(2)另一个手指几乎不出现痕迹。

五、幼儿探究活动四。

探究的问题：手指与手掌同时挤压气球两侧，气球变化

一样吗？

六、试一试。

1、幼儿用手指与手掌同时挤压气球两侧。

2、记一记我的实验过程。

3、说一说我的发现。

(1)用手指压的地方深深地凹进去。

(2)用手掌压的地方没有变化。

七、游戏：帮小鸡过河。

小鸡要过河，可是它的脚太尖，刚下河就把冰踩碎了，

用什么方法可以帮助小鸡过河？

1、给冰上铺上薄板，让小鸡踩着板过河。

2、给小鸡做一双大鞋，让它穿着大底鞋过河。

八、拓展思路。

在平整的水泥地上铺一张白纸，上面放一张复写纸，再

铺一张白纸，脱掉袜子，用单脚踩在纸上，然后抬起脚拿起

纸，在上下两张纸上都看不到脚印。请幼儿用圆珠笔在白纸

上轻轻写字，上下两张纸都能留下深深的字迹。

幼儿园科学教案设计方案参考篇12教学目标：

1、让幼儿初步了解自己从哪儿来，是如何长大的。

2、激发幼儿探究自身奥秘的奇怪心。

3、激发幼儿尊敬、热爱长辈的情感。

教学打算：

孕妇、胎儿在母腹中的解剖图，录音机、磁带，幼儿每

人一张纸，勾线笔若干，油画棒。

教学过程：

一、引出课题，激发爱好。讨论----看图片--一讨论

1.老师：昨天老师在回家的路上，听到有一个宝宝，问他

妈妈我是从哪里来的。今日我想问问你们，你们知道，自

己是从哪来的吗？

2.老师：这位阿姨遇到了什么高兴的事？小宝宝在诞生

以前住在什么地方?一幼儿谈论并按自己的意愿回答。

二、观察图片，了解宝宝在母腹中的生活情况

1、老师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小

房子叫子宫，宝宝诞生以前就住在这间子宫房子里。（出

示图片）

2、老师：小宝宝一每天的长大，他没有牙齿，会吃东西

吗？不会吃东西怎么长大呢？

一幼儿讨论一老师小结：宝宝在妈妈的肚子里还不会吃

东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫脐带，妈妈

把养分送给脐带，脐带再把养分送给宝宝。

3.老师：宝宝越长越大，子宫房子快装不下宝宝了,

这时，会发生什么事情呢？一幼儿谈论一老师小结：这时妈

妈就走到医院，请医生把宝宝接出来

三、宝宝长大了。

1.老师：宝宝诞生以后不会说话不会吃饭，大人要为宝

宝做哪些事情呢？

2.老师：我们应怎样做来感谢他们呢。

四、幼儿绘画来感谢爸爸妈妈（可以请老师帮忙写一句感

谢的话）

结束：带着画画去送给爸爸妈妈。

幼儿园科学教案设计方案参考篇13活动目标

1.喜欢玩报纸，乐观探究报纸的不同玩法。

2.能想方法把报纸变成纸球，并探究出固定纸球的方法。

3.体验探究成功的快乐。

活动打算

幼儿打算：使幼儿具有一定的玩纸的阅历。

教具打算：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包

装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、

足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。

活动过程

1.自由玩报纸，乐观探究报纸的不同玩法。

老师引导：老师今日带来了很多报纸，我们要和报纸一

块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么

玩，比一比谁玩报纸的方法多。

幼儿自由玩报纸。（折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩

老师与幼儿共同沟通报纸的玩法。（幼儿把报纸放在地上,

找张椅子坐下来）

2.探究报纸变纸球的方法。

老师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸

折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸

变成球来玩呢？用什么方法能把报纸变成球呢？想变成什么

样的球？（能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球

拍、足球门、小篮球架）我们带着自己的球来玩一玩吧。

幼儿自由玩。老师巡回指导。

3.探究固定纸球的方法。

老师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。

幼儿：散了，不圆了。

老师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆

了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢？

我们用什么来固定纸球呢？（老师出示材料）我们来试一试谁

固定得又快又好。

幼儿探究固定纸球的方法。

4.师幼共同游戏：投篮。

老师引导：刚才小伴侣投篮的那个架子是不动的，很容

易投。现在，我来当篮球架（老师把小背篓放胸前），在前面

跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗？

活动反思

（一）崇尚简约

幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创

设、资源选择、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要

素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清晰、

流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿

有足够的时间探究操作，有足够的空间展现自我老师有足够

的机会促进生成，有足够的时间讨论幼儿。

1.材料简洁有用。

本活动提供给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的

报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸

的相关阅历，体验到了探究、发现、获得成功的喜悦情感。

因此，科学探究应从幼儿身边的事物开头，引导他们关注四

周生活和常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于保

持幼儿的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小

就擅长观察和发现。

2.过程简洁明白。

课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现老师才艺的场

所。教学的过程设计要简洁有效。简洁的设计可以给幼儿留

下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环

节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简洁

而清晰：自由玩报纸，探究报纸的不同玩法一探究报纸变纸

球的方法一探究固定纸球的不同方法。这三个环节看似简洁,

却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、

难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。

3.内容简约充实。

幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班15〜20

分钟，中班20〜25分钟，大班25〜30分钟，要想在一次课

堂教学中对一个物体或现象进行深入、全面的探究，是不太

可能的，由于幼儿的学习精力也很有限。因此，要提高课堂

教学的效率，老师必须追求教学内容的简约。活动侧重于让

幼儿在自由玩报纸积累相关阅历的基础上，探究报纸变成纸

团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，内容虽然

简约，但幼儿的探究是充实的、快乐的。

（二）回归本真

本真课堂中的“本”是指以人为本，以幼儿的进展为本

“真”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真

课堂应敬重幼儿的真实体验，应让幼儿得到限度的自由，使

他们在自由的天地里任意驰骋、制造。

1.敬重幼儿的真实体验。

真实是课堂的生命。本活动的三个环节，是从独自玩报

纸、两两合作玩报纸、集体玩报纸，到自己探究报纸变成球

的方法，再到最后环节中自己选择材料固定纸球。幼儿的体

验是充分的、真实的，是幼儿自己对真实的材料进行真实的

观察与操作而获得的真实体验。老师在每个环节中，充分敬

重每个幼儿的表达和制造方式，准时肯定他们独特的体验与

表现。如在自由玩报纸的活动中，老师关注幼儿在活动中的

表现，对幼儿表现出来的独特玩法准时肯定，并引导幼儿用

自己的语言表达自己的探究过程。

2.营造自由制造的氛围。

自由是生命存在的形式，是获得制造的源泉，而制造是

人的本质力气的追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我

们可以看到他们的探究是自由的、快乐的。一张张报纸在幼

儿的手中变成了他们喜欢的篮球、排球、足球、兵乒球、沙

滩排球……他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮竞赛。当

幼儿在竞赛中不断地搓、揉纸球时，老师准时地点拨，激起

了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选择材料,

实行独立或两两合作或请老师帮忙的方法固定纸球，然后用

固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等竞赛，从中体验到

自由制造、获得成功的快乐。

幼儿园科学教案设计方案参考篇14活动目标：

1、产生对颜色的爱好。

2、通过颜色的变化，能仔细地观察实验。

3、通过探究懂得颜色的混合可以变成另外一种颜色。

4、大胆地参加讨论，清晰地表达自己的观点与想法，进

展求异思维。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动打算：

1、桔子、茄子、白菜头饰各8个。

2、红、黄、蓝颜料，透明口杯，红、黄、蓝、橙、紫、

绿色卡片若干。

3、棉签若干，调色盘，分别装有桔子、茄子、白菜图片

篮子3个。

4、儿童音乐一首。

活动过程：

一、老师导入活动，引起幼儿爱好。

1、老师介绍今日来参加活动的成员，引出桔子宝宝，白

菜宝宝，茄子宝宝，并让幼儿说出它们的颜色。

2、以小熊敲门送礼物引出红、黄、蓝、三种颜料，并让

幼儿说出颜色。

二、老师边操作实验边讲解，让幼儿观察颜色变化。

今日，老师要当个魔术师，变个魔术给你们看看，请你

们仔细观察好吗？

1、将红色颜料和黄色颜料倒入一个空口杯中，轻轻摇一

摇，变成了什么颜色？（桔黄）

2、用同样的方法变出绿色、紫色。

并记录如下：黄+蓝二绿色红+蓝二紫色

三、交代实验要求，请个别幼儿操作，老师指导。

刚才老师变了魔术，现在请小伴侣们来当魔术师，自己

来变魔术好不好？

1、分别请一个桔子宝宝，白菜宝宝、茄子宝宝来变魔术，

逐个变出桔黄色、绿色和紫色。

2、让每组幼儿颜色卡片在桌上操作实验结果。

3、老师小结，简评。

延长活动：

刚才老师和小伴侣都当了魔术师，小熊也想当魔术师，

我们来看看小熊要变什么呢？

1、小熊逐个变出一篮子桔子、白菜和茄子，其中一部分

没涂颜色，需要小伴侣来帮忙。

2、让小伴侣们用自己变出的颜色，边听音乐边用棉签给

没上颜色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的颜色。

活动反思：

1、这次活动的安排，抓住了幼儿的爱好点，所以对幼儿

有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直

很安静很专心地看着实验过程。

2、给幼儿提供感性阅历，幼儿在直观的感受中，能很清

晰地叙述实验的过程。

3、激励幼儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增

强幼儿的成就感。

幼儿园科学教案设计方案参考篇15制作意图：丰富幼儿

的动手操作材料，增加操作的爱好。

教育价值：

1、熬炼幼儿手眼协调能力

2、熬炼幼儿的点数能力

3、培育幼儿的合作意识和竞争意识

选用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、辅助材料

制作方法：

1、将塑料桶装饰成娃娃（五官及大嘴巴）

2、将压好膜的纸卷成管后进行装饰，在娃娃的两侧安上

两个塑料盒，放小珠子（小珠子分两种不同颜色）

适应年龄：4——5岁

操作地点：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等

做作方法：俩人同时开头喂娃娃，将串珠从各自的塑料

管中喂娃娃（珠子分两种不同颜色，并同时结束，两人在从

娃娃的大嘴巴中取出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为

胜。

建议：塑料管（压膜管）可以一样长，也可以长短不一样，

让幼儿轮流使用，并且感知管的长短不一样，喂珠子的快慢

也不一样。

中班科学教案：夏天玩水

设计意图：

水是生物体的重要组成部分和生活中不行缺少的物质，

孩子对水则怀有及其深厚的爱好和特殊的感情，每次盥洗活

动都是孩子们最快乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水,

爱玩水这一特点，设计了一系列由浅入深和熟悉水的活动，

把孩子们无意识的戏水引导成一个个生动好玩的熟悉探究

过程，提高了了幼儿的熟悉，熬炼了他们的能力。

目标:

1、通过各种感官对比感知，熟悉水是无色、无味、透明

的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性

2、了解水的用途，知道节约用水

3、提高幼儿的感知能力，培育幼儿对四周生活的关注打

算：

1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，

温开水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉活动

一：熟悉水是无色，无味，透明的过程：

（一）引导活动，猜谜语，激发幼儿的爱好”手抓不起，

刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来”

（二）基本活动

1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，

说出：牛奶是什么颜色的？水呢？

2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，

再闻一闻水，说说水有没有气味

3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，

比较：水有没有味道？

4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖,

对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见?水中的看得见？

5、小结：水是无色，无味而且透明的

活动二：

过程：

（一）引导活动1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有

放糖，问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？

2、请个别的小伴侣尝尝3、问：为什么这杯水会是甜的？

（二）基本活动

1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无

色，甜与无味

2、将白糖放进水里轻轻搅动，渐渐的，糖不见了，白糖

到哪里去了？

3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样？

4、再用盐做一次实验5、小结：水能溶解糖和盐

（三）巩固活动

1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里？

2、让幼儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等

东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？

它们都到哪里去了呢？

3、提醒幼儿回家继续做类似的实验

活动三：讨论水有什么用途呢?小伴侣应该怎样节约用水?

幼儿园科学教案设计方案参考篇16活动目标：

1.让幼儿通过玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋转的奥

秘。

2.启发幼儿表达、沟通探究、验证陀螺制作过程，并记

录制作方法，培育幼儿的观察能力、语言表达能力及合作能

力。

3.在情景游戏中激发幼儿探究的欲望。

4.愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

1.物质打算⑴师幼共同收集各种形状、大小颜色各不相

同的陀螺。⑵火柴棒、大头针、较硬的圆形纸、记录卡若干

份。⑶摄像机、陀螺擂台赛。

2.阅历打算在科学探究区中提供各式陀螺供幼儿操作、

探究，找到教育目标与幼儿阅历的契合点，以便收集适宜完

成教育目标的信息资源。

活动过程：

一、“转转发布会”------设置情境，激发幼儿观察、探

究的欲望

L”转转发布会”后提问：

⑴你是怎样让陀螺转动起来的？

⑵陀螺旋转与不旋转有什么不同？

⑶怎样让陀螺旋转时间更长呢？幼儿玩陀螺后分小组根

据问题进行沟通探讨，把自己的自身感受、探究过程和结果

表达出来，激发幼儿观察、探究的欲望。

2.欣赏陀螺，从而了解陀螺外形特征。

指导语：陀螺是什么样子的？

（如：下面尖尖的，中间有个圆片等，可启发幼儿回想陀

螺的共同之处）

二、“陀螺”诞生记让幼儿运用已获得的知识阅历尝

试动手设计制作并记录结果

1.讨论制作方法指导语：好玩的陀螺怎样诞生的呢？

（老师要给幼儿充分的讨论时间，关注幼儿不同的设计思

路，引导幼儿探究可行的制作方案）

2.总结、记录制作步骤引导幼儿大胆叙述自己的设计思

路。

设计步骤如下：

⑴用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并均匀涂色

⑵将装饰好的图形剪下

⑶在纸的中心先用大头针戳个洞，再把火柴棒插入洞内。

3.陀螺产生了

幼儿按自己的设计方案，自主探究陀螺的制作过程。

留意：⑴启发幼儿运用各种颜色大胆进行装饰，画出不

同图案，设计不同造型。

（2）找准中心点，留意把握重心。

三、陀螺擂台赛-----引导幼儿相互沟通阅历，体验成

功的喜悦（拍摄此过程）

1.比一比，谁的陀螺转动时间长？

2.启发幼儿思考：为什么陀螺静止时能观察几种颜色？转

动起来就不见了呢？

活动延长：

运用硬纸板和火柴棒试着把陀螺制成三角形、正方形等,

看它们能否转动起来。

幼儿园科学教案设计方案参考篇17活动目标

1、熟悉蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。

2、萌发对事物的探究爱好。

活动打算

1、蜗牛图片

2、放大镜等

活动过程

一、熟悉蜗牛

1、了解蜗牛的外形特征。

(1)蜗牛的身体是什么样的？

引导幼儿讨论。

老师小结：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈

一圈的。

(2)蜗牛的头上有什么？

让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。

(3)蜗牛的眼睛长在哪里呢？

告知幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。

(4)蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？

2、让幼儿自由讨论：蜗牛有没有脚

老师讲解，蜗牛有脚的，你知道为什么看不到蜗牛的脚

吗？

二、观察蜗牛的脚

老师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地

看一下。

通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就

像鞋底一样。

三、了解蜗牛的生活习性

1、蜗牛爬行。

你们知道蜗牛走过的地方会留下什么？

老师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹

部就会分泌出这种白色的沾液，

看上去就像白线一样。

原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾

液，是为了让身体更润滑，

这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。

2、沟通蜗牛的生活习性

(1)在什么季节我们可以看到蜗牛？

(2)最近你看到过蜗牛吗？为什么？

沟通后让幼儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。

四、探究知识

螺狮，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？

幼儿园科学教案设计方案参考篇18活动目标：

1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。

2.初步了解空气流淌产生了风，以及空气与人的关系。

3.培育幼儿学科学、用科学的爱好。

4.使幼儿对探究自然现象感爱好。

5.培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

活动打算：

1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、

一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。

2.风车图片ppto

3.关闭活动室的窗户。

活动过程：

一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点

老师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么？（空气）

师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气

无色、无形、无味的基本特征。

设计意图：

通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又

很奇妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注爱

好。

二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形

1.老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。

2.引导幼儿说出它们的形状。

3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来？

（幼儿讨论）

4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是由于里面填充了空

气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆

的把它装在长方形的容器里，它是长方形的装在兔子的气球

里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，老师请你们

来看看空气是怎么变形的。

5.老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一

小狗模样。

6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余

幼儿留意观察这些条形状气球的变化。

幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。

7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意转变形状，在我

们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来

吗？

幼儿思考，沟通。

师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固

定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。

设计意图：

此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没

有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿奇怪心的培育,

让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发

现。

三、通过造风实验感知空气流淌产生风

1.师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进

来了。

2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然

后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿思考为

什么烟的方向发生了转变？（扇子的扇动使空气流淌了）

3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什

么？（有一股风）

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