《谈生命》语文公开课教案(作业设计)

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《谈生命》公开课教案

【公开课教案思路】

《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比方、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不只哲思深邃，宏阔形象，鲜亮生动，而且文字精练、老到，像一篇精致的散文诗。全文为“一片作”，一挥而就，但思路清楚，章法严整。开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最末直抒胸臆，升华哲理，说出了历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以和生命中的苦痛与美满相生相伴的一起法那么，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

教学本文，应引导同学在理清行文思路的前提下。体会文章景、情、理和谐相融的意境，观赏文章的意境美、哲理美和语言美，培育同学的审美趣味。提高对语言文字的感悟、理解技能。

【教学目标】

１、知识目标：

⑴积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词在文章中的词义并学会运用。

⑵感受对生命的实质的认识。

２、技能目标：

⑴反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

⑵能体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。

３、情感目标：

认识生命的客观法那么，豁达乐观地对待生命中的一切，包括欢乐和痛楚。

【教学重点】

１、激发同学的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

２、揣测文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

【教学难点】

感知的情感改变，掌控的感情基调。

【教学方法】

１、朗读法。

２、品读法。

３、延伸拓展法。

【教学媒体】

多媒体。

【课时布置】

２课时

【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗

朗读课文，整体感知；思读课文，理清行文思路，掌控文意；品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。

〖教学步骤〗

一、导语设计

设计一：生命是什么？这是一个既简约又繁复的问题。人人都可以依据自身生活的经受和感受回答这个问题。下面我们听听中国文坛老祖母冰心的答案吧。

设计二：生命，伟大而神奇，丰富而奇异，俭朴而漂亮。生命，如同一只万花筒，它的形态和色调变化多端，面对这一奇丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必定会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起观赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。

二、朗读课文，整体感知

１、老师配乐朗读课文，同学听读，留意正音，并勾画出自身喜爱的语句。

挟卷〔*i〕芳馨〔*īn〕怡悦〔y〕云翳〔y〕

２、同学互读课文，一人读，一人听，订正读音。

３、选三位同学范读课文，每人读一局部，其余同学评点。

老师评点：朗读时要留意语调的掌控。感情激越处声音要洪亮，情调应激扬；感情镇静处要读得沉重些。

４、同学放声读课文，力求声情并茂。

三、思读课文，掌控文意

１、理清行文思路：

提问：本文为“一片作”，一挥而就，但思路清楚，章法严整。清说说你对文章思路的看法。

同学分组争论沟通，明确：全文大致可分为四个层次。

第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的中国，提示话题，引起下文，

第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。

第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树生长和衰亡的状况。

第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。

２、精读课文，掌控文意：

老师设计相关问题，指导同学研讨课文。

多媒体显示：

１、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”？依据文意说说你的理解。

２、将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充足开展，请联系思路，分析这样写的用意。