新苏教版小学三年级下数学《年、月、日》教案教学设计

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新苏教版学校三班级下册数学《年、月、日》教案教学设计

第五单元年、月、日

课题：年、月、日第1课时

教学目标：

1.经受收集、观测、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的亲密联系，体会数学的应用价值，激发同学喜爱数学的情感。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌控它们之间的相互关系。

教学难点：掌控大月、小月的判断方法。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.提问：你知道你诞生的详细时间吗？

让同学自由发言。

追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？〔年、月、日、时、分〕

2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

二、沟通共享

1.教学例1。

〔1〕观测、统计。

同学分组探究课前预备的****年年历，把年历中每个月的天数填入下表：

月份123456789101112

天数

〔2〕小组沟通。

同学在独立观测、思索、统计的基础上在小组内沟通各自的统计结果。

指名展示统计结果，老师相应板书。

争论：观测黑板上****年的统计表，你发觉了什么？

介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观测表格，你有什么发觉？

〔3〕认识大月、小月。

介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观测表格，你有什么发觉？

指名口答，老师适时归纳。

①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

②一年中有7个大月，4个小月。

③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

〔4〕记忆大月、小月。

提问：你有方法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

同学依据课前收集的相关知识进行沟通，老师适时归纳。

①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

②拳头记忆法：〔出示教材第45页拳头图〕老师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求同学边看、边听、边跟着学。

③儿歌记忆法：

a.7个大月心中装，七前单数七后双。

b.一三五七八十腊，三十一天永不差。

2.试一试。

提问：****年全年有多少天？你是怎样算的？

同学小组沟通，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

指名沟通，汇报。

同学汇报预设：

方法一：将每个月的天数加起来：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365〔天〕

方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

31×7+30×4+28=365〔天〕

〔让同学重点掌控方法二〕

小结：****年全年有365天。

三、反馈完善

1.完成教材第46页“想想做做”第1题。

让同学先沟通题中节日的详细日期，再独立在年历上圈出来，最末集体订正答案。

2.完成教材第46页“想想做做”第2题。

让同学在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。

同学完成后，指名汇报，全班沟通。

3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。

同学先填空，再集体沟通，最末订正答案。

4.完成教材第46页“想想做做”第5题。

让同学观测年历，争论沟通，老师适