三年级数学下两位数乘以两位数（不进位）笔算乘法教学设计与反思

第第页三年级数学下两位数乘以两位数（不进位）笔算乘法教学设计与反思

一、教材依据

依据《义务教育课程标准试验教材》三班级数学下册，人民教育出版社出版，第五章第二节笔算乘法第一课时设计的。

二、设计思路

指导思想:以同学为中心，激发同学学习爱好为主，老师侧面引导为辅，让同学在错误中查找真知，探求数学计算之奥妙。

设计理念：复习旧知，设问导入，例题范演，说明算理，习题演练，订正错误，掌控新知。

教材分析：本节是在已学过的乘法认识与乘法口诀，多位数乘以一位数的乘法以及口算两位数乘以整十数和估算两位数乘两位数的基础上进行的，是今后学习两位数乘三位数，多位数乘多位数，小数乘法的基础。

学情分析：本节是在同学能够比较娴熟口算整十、整百数乘以一位数，两位数乘以一位数〔每位乘积不满十〕，并且掌控了多位数乘以一位数的计算方法，还学会了口算两位数乘以整十数和估算两位数乘以两位数的基础上进行的。

三、教学目标

1.掌控两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法〔列竖式计算〕。

2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

3.培育同学良好的书写习惯，树立环节决断成败的思想。

4.引导同学在学习过程中体会到计算机的广泛应用，激发同学喜爱科学，学习科学，长大用科学为人类服务。

四、教学重点

1.掌控两位数乘以两位数〔不进位〕的笔算方法，并会正确计算。

2.解决乘的顺次和第二部分积的书写位置问题。

五、教学难点

理解笔算两位数乘以两位数〔不进位〕的计算原理。

六、教学预备

老师制作课件，搜集图片，设计复习题和巩固练习题；同学预备数学练习本和笔，提前预习本节内容。

七、教学过程

〔一〕教学内容：笔算乘法课本第63页的例1及做一做

〔二〕教学方法：示范法和探究法

〔三〕教学策略：以提问形式激发同学思索，帮助引导以发挥同学的主动探究技能

〔四〕教学进程：

1.学前预备

〔1〕口算：

〔2〕估算：

〔3〕笔算并说出计算过程：

2.新知学习

同学们，我们之前学会了多位数乘以一位数的计算方法，请同学们现在思索：假如两位数乘以两位数，我们应当如何进行计算呢？有没有同学知道〔知道的请讲解并描述计算方法并予以确定〕。今日呢，我们就一起讨论一下两位数乘以两位数的不进位笔算乘法〔出示标题〕。

〔1〕教学问题提出

出示课本例2的主题图，让同学说一说这幅图所展示的情景是什么〔小丽和妈妈去书店买书，小丽买一套12本的书，每本24元，她在想妈妈一共要付多少钱？〕

〔2〕分析解决问题

同学分组争论，援助小丽解决这个问题〔〕，老师引导同学思索这是一道什么样的乘法算式〔两位数乘以两位数的乘法算式〕，请同学们援助小丽估算一下妈妈要付多少钱〔〕？假如妈妈给营业员阿姨200元，营业员阿姨同意不？说清判断理由。启发同学用学过的知识做详细计算：

可分成三步进行计算，第一步：；第二步：；第三步：，从而得到〔或者，，〕。

老师对于正确做出答案的同学予以表扬，在计算的过程中，部分同学提前很好的预习了本节内容，运用了书上的列竖式进行笔算，却对书上的列竖式笔算过程不是很理解，老师可让同学提出自己的迷惑引起大家的思索，并对提出的问题予以表扬。

〔3〕老师演示笔算方法

24×12=2882424

24×10=240×12〔因数12中的1代表一个十〕×12

24×2=4848〔48是24×2的积〕48

240+48=288+240〔240是24×10的积〕+24

288〔个位上的0可不写,如右式〕288

〔4〕归纳总结计算方法

在列竖式计算当中，数位要对齐，用哪一个数位上的数去乘哪个因数的数位上的数与所得的积的末位需要与哪个数位对齐，通常是从因数的最低位乘起，乘完后再把所乘得的积加起来。

3.知识强化

〔1〕完成课本上第63页做一做

前4题让同学上黑板练习，完成后说出计算过程，老师在同学讲解前将第二部分乘积用红色笔描出来，引起同学们的留意。

〔2〕知识强化

①判断正误，对的画“√”，错的画“×”，并改正过来。

221232

×14×13×13

88〔〕36〔〕96〔〕

22232

11856416

②一家饭店买来22袋大米，每袋24元，问买这些大米共需多少钱？

4.课堂小结

同学们，今日我们学习了什么内容？需要留意什么问题？〔今日我们学习了两位数乘以两位数的不进位笔算乘法，应留意用十位上的数去乘第一个因数时，乘得的数的末位数要和十位上的数对齐，也就是和个位乘得的积错开一位〕

5.作业设计

课本上64页练习十五第一题，要求列竖式计算。

八、板书设计

两位数乘以两位数〔不进位〕笔算乘法

24×12=2882424

24×1