小学英语六年级上册U3教案

课题：Unit3Myweekendplan第1课时(总第13课时)

学情分析在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。

1.能朗读，表演Mainscene和Let'stalk中的对话。

2.能了解begoingto表示即将发生的动作，并在真实场景中运用所学语言进行

教学目标真实交流和运用。

3.乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流

的习惯，培养良好的语音语调和语感。

教学重点学生能够表演Mainscene和Let'stalk中的对话。

教学难点了解begoingto表示将来发生的动作的基本用法，并能加以简单运用。

教学方法对话法引导法

教学准备多媒体课件，录音机，磁带，单词卡片，学生调查表，学生自制单词卡片

教学流程设计

教既谓战学生活动个性化修改

SteplWarmingup&Revision1.Sssaythe

1.Let?sreadandchantchant.

Picture,picture,Iwilltakeapicture.

Film,film,I?mgoingtoseeafilm.

Comicbook,comicbook,Iwillbuyacomicbook.

Lesson,lesson,Vmgoingtohavealesson.

Whatareyougoingtodo?

Whatareyougoingtodo?

Step2Presentationg&Practice

1.Mainscene的学习

学生仔细

(1)出示Mainscene部分的教学图片，让学生观摩，提问(2)

观摩图片，展开合

问题：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?

理想象并利用句型

教师组织学生分为3-4人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什

么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。回答问题：Whoare

they?Theyare---

Whatarethey

talkingabout?

Theyaretalking

aboutwhatthey

aregoingtodo.

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模

仿朗读，理解对话

内容。

(5)指名朗读

对话，并翻译主要

句子的中文意思，

掌握单词，句子读

法。

(6)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小

组展o

2.Let,stry和Let'stalk的学习

(1)播放Let'stry中的录音，指导学生完成探究学习1学生完成探究

中的听力任务：判断正T误F学习1中的听力任

()(3)SarahisgoingtohaveanEnglishIesson务：判断正T误F

tomorrow.

()(2)Mikeisgoingtoseeamovietomorrow.

()@Mikehassomehomeworktodonow.

(2)播放Let'stry中的录音，给出学生题目中的情境，学生完成

指导学生完成Let'stry中的听力选择。Let'stry中的听

力选择。

(3)读Let'stalk部分的对话，回答下列问题，即完成学生完成

探究学习2中的任务：读对话，回答下列问题：Let'stry中的听

①WhatisSarahgoingtodotomorrow?力选择。

②WhatisMikegoingtodonow?

③WhatdoesMikehavetodonow?

(4)播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音，教师提炼学生跟读、模

对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以操练，进而仿，训练发音，并

表演，教师给予指导，即完成探究学习3中的内容：完成探究学习3中

的内容

(5)运用下列重点句子，小组内创编对话并表演学生小组内创

Whatareyougoingtodotomorrow?I'mgoingto…We're编对话并表演

goingto-"Ihavetodo-**.

Step3ConsoIidation&Extension

1.谈论自己和朋友的周末计划

(1)展示一些重要的动词词组加以学习：goice学生用动词词

skating,washcIothes,drawpictures,makeasnowman,gofor组加以学习

apicnic

(2)指导学生运用一些重点句型，加以begoingto的运学生运用一些

用，操练所学句型。重点句型，加以be

Whatis…goingtodo?Whatare…goingtodo?He/Sheisgoingto的运用,

goingto…Theyaregoingto…操练所学句型。

2.指导学生做一个组内调查，完成探究学习1中的内容。学生做一个组

给出要求：小组内运用本节课所学习的句型Whatareyou内调查，完成探究

goingtodo?和I'mgoingto…做一个小调查,询问她人学习1中的内容。

即将做的活动是什么，完成下列表格。

Whatareyougoingtodo?

StudentsActivitylActivity2

Studentl

Student2

Student3

Student4

Step4Homework

1.听录音，朗读，小组内表演对话。

2.完成本节课的检测题。

Unit3Myweekendplan

板

书Whatareyougoingtodo?

设I'mgoingto-**

计We'regoingto…

作1.听录音，朗读，小组内表演对话。

业

2.完成本节课的检测题。

安

排

教

学

反

思

课题：Unit3Myweekendplan第2课时（总第14课时）

学情分析在对话交流中使得学生养成用英语交流的习惯

1.掌握四组重要短语，visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,go

tothesupermarket

2.掌握重点句子Whatareyougoingtodo?Iamgoingto…进行简单地提问

教学目标

与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运

用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养艮好的语音语调和语感。

教学重点学生能够掌握四组重点词组和重点句子。

教学难点运用含有begoingto的问答句谈论简单的周末计划。

教学方法跟读法对话法

教学准备多媒体课件，录音机，磁带，单词卡片，学生调查表，学生自制单词卡片

教学流程设计

故算覆设学生聒谢个性化修改

SteplWarmingup&Revision

1.Let'stalkaboutourlife.

教师与学生进行简单对话与交流，用提问回答的方式问

学生喜欢的事物等，进而问上节课的重点句型：Whatareyou

goingtodo?I'mgoingto…引导学生说出一些简单的近

期计划，教师尽量提问更多的学生，让更多的学生参与口语学生说出一

交流，说出自己的计划，并熟练此重点句型的运用。些简单的近期计

Step2Presentation一Practice划。

1.Let，slearn的学习

（1）展示本部分的图片，向学生提问两个问题。学生回答问题

Whoarethey?Theyare*--

Theyare

Whataretheytalkingabout?

talkingabout---

教师组织学生3-4人一小组，尝试着猜想一下他们讨论

什么，从而引出本节课讨论的有关begoingto表示将来时

简单计划的话题。

（1）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重学生学习这

要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语。些重要的短语，

并利用多种方法

记忆短语。

（2）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指

导学生记忆关键词。

听Let'slearn部分的短语，完成下列填空任务。学生听录音

①____mygrandparents.并完成四个填

②seea____空。

③takea____

@gotothe____

（3）听力小练习，播放教师自制的录音，指导学生完成

探究学习2中的内容。

听录音，完成下列句子，选出短语的正确序号，填在横学生选出短

线上，可重复选择。语的正确序号，

A.visitmygrandparentsB.seeafilmC.takea并填在横线上。

tripD.gotothesupermarketE.thismorningF.this

afternoonG.thiseveningH.tonightI.tomorrow

J.nextweek

①Whatareyougoingtodo___?

I'mgoingto_____.

②Whatareyougoingtodo_____?

I'mgoingto_____.

③Whatareyougoingtodo_____?

I'mgoingto_____.

④Whatareyougoingtodo_____?

I'mgoingto_____.

⑤Whatareyougoingtodo_____?

I'mgoingto_____.

⑥Whatareyougoingtodo_____?

I'mgoingto_____.

2.Makeaplan的学习

(1)根据上部分的内容，指导学生加以总结，再次出示重学生朗读并

点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。翻译。

(2)创编对话，指导学生制订一个简单的周末计划，即学生小组内

完成探究学习3中的任务。互相采访，创编

简单的对话，讨

论周六日的周末

计划，小组内表

演。

(3)小组内展示对话。

Step3ConsoIidation&Extension

布置学生任务，把上节刚刚完成的对话加以总结，完成学生完成下面

下面的采访记录表，记录下周末将要进行的活动和计划，的采访记录表。

即完成探究学习4中的内容，完成采访记录卡，记录下

组内小伙伴的周末计划。

Whatareyougoingtodoonweekend?

I'mgoingto...

StudentsSaturdaySunday

1

2

3

4

Step4Homework

1.背诵所学短语1.背诵所学

2.制订一个简单的下周计划，运用begoingto短语进短语

行交流。2.制订一个

3.完成本节课的检测题。简单的下周计

划。

3,完成本节

课的检测

题。

Unit3Myweekendplan

板

书visitmygrandparentsseeafilmtakeatripgotothesupermarket

设Whatareyougoingtodo?I'mgoingto…

计

1.背诵所学短语

作

2.制订一个简单的下周计划。

业

安3.完成本节课的检测题。

排

教

学

反

思

课题：Unit3myweekendplan第3课时(总第15课时)

在第一、二课时学习了句型What'regoingtodo...?的基础上继续学习Where

学情分析

areyougoing?Whenareyougoing?

1.学生能够听、说、认读句型：Whereareyougoing?We'regoingto...When

areyougoing?We'regoingto...Weregoingtoseeafilmaboutspace

travel.

教学目标

2.学生能够运用句型Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?

Whenareyougoing?进行某项活动计划的讨论。

3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

重点：学生能够区分并熟练运用句型Whatareyougoingtodo?Whereare

教学重点

yougoing?Whenareyougoing?

教学难点难点：能在实际情景中灵活运用以及正确的回答。

教学方法合作学习法，交际法，示范法

教学准备Pictures,CAL多媒体

教学流程设计

个性化修

教师预设学生活动

改

StepOne：warmingupandrevision：Brainstorm

1.Singasong：

：

1.SingasongWhatareyougoingtodo?Whatareyou

：

2.Readthewordsquicklytonight,thismorning,thisgoingtodo?

evening,thisafternoon,seeafilm

2.Readthe

3.Freetalks：Whatareyougoingtodotonight?I'mgoing

words

to...3.Freetalks

StepTwo：Presentation

1.Let'stry

(1)listenandanswer：Johnisonhiswayhome.Hesees

4.Listenand

Amy.answer

WhatisAmygoingtodo?___________________

IsthereicecreaforJohn?_____________________

(2)校对检查，课件出示答案。

2.Let'stalk

(1)承接Let'stry部分，导入对话学习。

T：WhatisJohngoingtodonextweek?

5.Watchand

(2)Watchandanswer

answer

课件出示问题：WhatisJohngoingtodonextweek?

Watchthevideo

(3)校对答案Heisgoingtoseeafilm.

(4)Aboutthefilm,Showthestudentsthepostofthefilm

讨论关于电影的更多细节

6.Readafter

Thenameofthefilm:TraveltoMars

thetapeand

Whattime?Tuesday.

imitateit.

Thepriceishalf.

40$,Nowthehalfpriceis20$.

(5)Watchitagainandanswertheotherquestions?教师板

书到黑板7.Practicewith

Wherearetheygoing?thepartner.

Whenaretheygoing?

(6)Readafterthetapeandimitateit.

(7)Practicewiththepartner.

(8)AreportaboutJohn'snextweekendplan.

John'scousinisgoingto______Johnnextweek.

They'regoingto__________andseeafilmabout

__________________.Theyaregoing_________

__________.ButnextTuesdayisbetter.Becauseit's

________________then.

StepThree：Extension

1.Talkabout**What?Where?When?”教师示范填写表8-Talkabout

格withyour

T：Whereareyougoingthisweekend?partnerandfill

S：I'mgoingto...intheform-

T:Whatareyougoingtodo?

5：I'mgoingto

、、、f-SfS、'Tf-s八T

1.\A/her-eor-eyougoing

Z.XA/KaT。厂。yougoing

Todo十人〜1〜？*

3.ol—yougoing?

T：Whenareyougoing?

S：I'mgoingat...

1.Talkaboutwithyourpartnerandfillintheform.

2.Feedback9.Anexercises：

3.Anexercises：choose"where,what,when“choose''where

_______areyougoingtodo?I'mgoingtovisitmywhatwhen"

grandparents.

_______areyougoing?I'mgoingonSaturday

morning.

_________areyougoing?Lmgoingtomy

grandparents'home.

板

书板书设计：Unit3PartBLet'stalk

设

计Whereareyougoing?I'm/Were...

Whatareyougoingtodo?I'm/We're..

Whenareyougoing?I'm/We're..

作

业

安

排

教

学

反

思

课题：Unit3myweekendplan第4一课时（总第16课时）

在第一、二、三课时学习了句型What'regoingtodo...?Whereareyou

学情分析

going?Whenareyougoing?的基础上学习新词并运用到旧句中。

1.学生能够听、说、读、写本课的五个新单词：dictionary,comicbook,word

book,postcard;

教学目标2.学生能够掌握并运用句型：Wherearewegoing?Tothebookstore.What

areyougoingtobuy?I'mgoingtobuy...

3,能够用Whatareyougoingtodo?Where/when...?进行自由地表达与交流。

教学重点重点：dictionary的拼写

教学难点难点：区分whatwherewhen并作自由的交流与运用

教学方法自然拼读法，合作学习法，示范法

教学准备Pictures,CA工,多媒体

教学流程设计

教师预设学生活动个性化修改

StepOne：warmingupandrevision1.Singasong：

ISingasong：Whatareyougoingtodo?Whatareyou

2.Freetalks：talkaboutyourweekendplan讨论上一节goingtodo?

课填写的周末计划表格2.Freetalks：

StepTwo：Presentationtalkaboutyour

1.情境导入weekendplan讨

(1)Questions：论上一节课填写

AfterJohnandhiscousinseeingthefilm,whereare的周末计划表格

theygoing?Guess!

A.bookstoreB.schoolC.supermarket3.Learnthe

(2)Listenandchecktheanswer.word：

Theyaregoingtothebookstore.“dictionary”

2.Learnthenewwords

(1)present"dictionary”

Showthemathickbook,listentothetape.

4.Learnthe

拆音读：die—tion—ary

word：comic

听音填单词。

book/word

(2)Present''comicbookM

book/postcard....

Showthemsomecomicbooks.

Readafterthetape.

Spellthewordsandwritethemontheboard.

(1)Present''wordbook"

Showthemawordbook:''Isthisadictionary?"

“No,it'sawordbook.',

Spelltogether：w—or-db-oo-k

(2)Present"postcard"

Showsomepictures,canyoutellmewhichoneisthe

postcard?

Listentothetape.

Spelltheword.

3.Practicethewords

Listentothetapeandreadafterit.

4.Listenandwritethewords：5.Practicethe

任务书写：

Johnisgoingtobuya____________.words

John'scousinisgoingtobuya________a(1)Listentothe

_________anda_______________forhissister.tapeandread

1.任务展示：afterit.

Today,ZhangpengsarahandAmyaregoingtothe(2)Listenand

bookstore.Johnistheshopassisstant.Whataretheywritethewords.

talking?Listenandanswer.

WhatisZhangpenggoingtobuy?

WhatisSarahgoingtobuy?

2.任务布置：Nowyouaregoingtothebookstore.What

areyougoingtobuy?

Let'sperforminthefour-studentgroup.

3.Feedback.

StepFour：Assessment

1.DoexercisesontheABbook.

2.Homeowork:listentoThetape,copythenewwords

板书设计：Whatareyougoingtodo?

板Whereareyougoing?

书

Whenareyougoing?

设

计dictionarycomicbookwordbankpostcard

作

业

安

排

教

学

反

思

课题：Unit3Myweekendplan第5课时（总第17课时）

在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。

学情分析

1.学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。

2.学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。

教学目标

3.学生能够更多地了解Mid-autumnFestival的节日特征，以及相关家人团聚的

一些节日文化。

教学重点能朗读，简单讲述本节课的小短文

通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能

教学难点

力

教学方法引导法，互动提问

教学准备Pictures,CAI,

教学流程设计Warmingup■—Preview--Presentation--Consolidation

教防项波学生活动个性化修改

Stepl.Preparation了解重要节假

播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗。00

Whatfestivals

Step2.Pre-readingcanyousee?Do

1、看一看，说一说youknowthem?

L教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的

三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。组织学生讨论

2教.师教读NationalDay,theSpringFestival,the

Mid-AutumnFestival后，教师引导学生提炼出不同节

日的共同点：familyget-together.

3讨.论Whatdoyouknowaboutthesefestivals?1、第一次阅读

Canyousaysomeotherfestivals?要求学生快速阅

读，用横线画出

Step3.In-reading文中提到的家庭

Readandfinishthetable.成员，用曲线画

WhatareWuYifanandRobingoingtodo?出进行的活动。

WhatisWu'sauntgoingtodo?2、第二次阅读

WhatisWu'sgrandmagoingtodo?要求学生细读课

文，完成读后表

Step4.Post-reading格，写下他一家

1.课文朗读(ListenandRead)人的活动。

(1)HaveSslistentothetape.3、第三次阅读

Tips：仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群教师利用给课件

的停顿。展示课文，播放

录音。学生跟读，

(2)Listenagainandreadafterthetape..模仿正确的语

Tips：听录音跟读，听一听单词：lessondinner音、语调。

tonighttomorrow

语音指导：单词的重音

4、自由讨论

(3)重点指导Poem教师提问：What

Fisforfamily.Aisforautumn.Misformoon.Iaboutyour

isfor"I”・Lisforlove.Yisforyou.Mid-Autumn

Whocanreaditbeautifully.Day?Whatare

yougoingtodo?

2.课本个性化书写活动要求学生和同桌

(1)Discusswithyourpartner.Whatareyougoingtodo自由讨论自己的

forMid-autumnFestival?中秋节会做些什

先让学生同桌口头交流。么。讨论后，学

教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写，然后提生独立完成教材

出一星和两星要求，请学生个性化书写。中的个性化书写

活动。

(2)Writedownyourplan.

ForMid-AutumnFestival,I'mgoingto

Mypartnerisgoingto___________________________

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:听录音，朗读，复述本课

Unit3Myweekendplan

板

书BRead&Write

设FAMILY-----FAMILY

计

作

业

安

排

教

学

反

思

课题：Unit3nyweekendplan第6课时(总第18课时)

Let'swrapitup板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let'stalk

学情分析

中已经让学生对come和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。

1.复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：Whatareyougoingtodo?

Whenareyougoing?Whereareyougoing?

教学目标2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行begoingto的造句

以及自由表达。

3.能理解、听懂并讲Storytime中的故事。

教学重点一般将来时的语法要点复习。

教学难点能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

教学方法推测，判断

教学准备Pictures,CAI,

教学流程设计Warmingup—Preview--Presentation--Consolidation

教M谓段学生活动个性化修改

Step1:warmingup

1.Let'ssing播放本单元的歌曲"Whatareyougoingtodo?Whatareyou

goingtodo?

2.Freetalks：Whenareyou

going?Where

Step2:Presentation&practiceareyougoing?

Wrapitup

1.教师将提到的三个问题写到黑板上，并