《2、3、5的倍数练习》教学设计_第1页
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文档简介

《练习三2、3、5的倍数练习》教学设计学习内容：教材第12～13页练习三课标要求：知道2、3、5的倍数的特征学习目标：1.通过基本练习，会说出2、3、5倍数的特征，会熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。2.通过提高练习，会运用2、3、5倍数的特征解决生活中的一些问题。评价任务：1.通过练习，提问，检测目标1的达成。2.通过练习，检测目标2的达成。学习内容：谈话导入：师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？学生回答。学习新知：（1）师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗？（2）引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。（3）小结：5的倍数的和还是5的倍数。那么：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。（4）师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。三、基本练习师：怎样判断哪个数是2、5的倍数呢？（都只要判断个位上的数是2、5的倍数就可以了）3的倍数怎样判断呢？（一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。）1、练习三第1题（什么叫奇数？什么叫偶数？）2、练习三第2题先独立完成，再交流汇报思考：怎样找的又对又快？3、练习三第3、4、5题先独立完成，再组内交流4、练习三第6题自己独立完成，教师巡视，集体对改四、提升练习1、练习三第8题说一说你的理由。2、练习三第9题思考：你是怎么想的？3、练习三第10题自己独立完成，同桌交流4、练习三第11题既是2的倍数，又是5的倍数，有什么特点？既是2的倍数，又是3的倍数，有什么特点？5、练习三第12题思考：（1）4的倍数都是2的倍数吗？(2)只看个位，能否判断出一个数是不是4的倍数？应该怎样判断？五、课堂小结：同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？六、作业设计(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有()，偶数有()，是3的倍数有()，是5的倍数有()，同时是2、5、3的倍数有()。(2)最大的三位偶数是()，最小的二位奇数是()。(3)同时是2、3、5的倍数的最大三位数是()，最小三位数是()板书设计：2、3、5的倍数练习个位是0,2,4,

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