江苏省海安市八校20212022学年七年级上学期语文期中试卷

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江苏省海安市八校2021-2022学年七年级上学期语文期中试卷

一、基础积累与运用（共28分）

（2021七上·海安期中）按要求完成小题。

初中生活的每一天，都会在微露的晨曦中悄然而至，在绽放的晚霞里飘然归去。我们在希望的早晨áoyóu__________书海，闻着文字间充斥的水墨香，吟唱宛转的曲子，时而páihuái________在碧绿的菜畦，时而流连于gāomiǎo________的天空，yùnniàng________青春最芳香的情感，不断追寻灵魂深处的梦想。经过时光的洗礼，使我们在课本里茁壮成长。

1．根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。

2．文段中有一个词语感彩不恰当，请找出并加以修改。

3．文段中有一个句子有语病，请找出并加以修改。

1．遨游；徘徊；高邈；酝酿

2．将“充斥”改为“流淌”或“洋溢”或“芬芳”等。（“充斥”，充满、塞满，多含贬义，有厌恶意）

3．将最后一句中“使”一词删去。

汉字的部首与偏旁；褒义词；成分残缺

⑴本题考查学生的汉字钞写。注意用正楷或行楷钞写，做到美观、规范、正确。

⑵本题考查词语的感彩。词语的感彩包括褒义词、贬义词、中性词。解答时依据语境做出判断即可。

⑶本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握-定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

1．áoyóu——遨游，意为：漫游，游历。páihuái——徘徊，意为：在一个地方来回地走。gāomiǎo——高邈，意为：高远。yùnniàng——酝酿，意为：比喻涵育、熏陶。

故解析为：遨游；徘徊；高邈；酝酿

2．“闻着文字间充斥的水墨香”一句中的“充斥”感彩不当。充斥：充满，塞满（含厌恶意）。含有贬义。此处应用褒义词，如“流淌”或“洋溢”或“散发”等。

故解析为：将“充斥”改为“流淌”或“洋溢”或“芬芳”等。（“充斥”，充满、塞满，多含贬义，有厌恶意）

3．“经过时光的洗礼，使我们在课本里茁壮成长”成分残缺，去掉“使”即可。

故解析为：将最后一句中“使”一词删去。

4．（2021七上·海安期中）为了弘扬中华传统文化，学校文学社拟开展“经典诵读”活动，请你参加。

（1）请你为即将参加经典诵读的同学分享至少两种朗读技巧。

（2）请你为即将参加《朝花夕拾》读书交流会的同学设计至少两个探究专题。

（1）朗读首先要做到字音准确，吐字清楚；其次，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；第三，把握感情基调，注意语气、节奏的变化。

（2）专题一：鲁迅的童年

专题二：鲁迅笔下的那些人物

专题三：鲁迅的儿童教育观（围绕、作品、人物、情节、写作方法等设计的探究专题皆可

语速与语调；停顿与节奏；重音；活动设计；材料探究；主题活动；见解表述

（1）考查朗读技巧，开放类试题，符合题目的要求，言之成理即可。如：一、适当停顿、重音，语速时缓时急、语调高低起伏；二、朗诵时根据心情、境况等时缓时急、抑扬顿挫；三、朗诵时需要注意仪表仪态、行为举止、目光及手势动作。上台下台要从容不迫，站立时有良好站姿，目光要与观众席有接触。（2）考查名著阅读。开放类试题，言之成理即可。如：鲁迅笔下的人生百态、鲁迅记忆中的童年、鲁迅生命中的重要人物等。

故解析为：⑴朗读首先要做到字音准确，吐字清楚；其次，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；第三，把握感情基调，注意语气、节奏的变化。

⑵专题一：鲁迅的童年

专题二：鲁迅笔下的那些人物

专题三：鲁迅的儿童教育观（围绕、作品、人物、情节、写作方法等设计的探究专题皆可

⑴本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

⑵本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表述时注意考题对于句子形式上的要求。

5．（2021七上·海安期中）阅读下面语段回答问题。

“人都到那里去了？！”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

“读书！”

……

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

（1）这段文字选自鲁迅的散文《》，文中描写的人物是

（2）请结合该作品的具体内容说说在这个人物身上所饱含的“温馨的回忆与理性的批判”。

（1）《从百草园到三味书屋》（如答《朝花夕拾》不得分）；寿镜吾（寿怀鉴）

（2）温馨的回忆：寿镜吾先生“是本城中极方正，质朴，博学的人”，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，他对学生严而不厉，严而可亲，因此鲁迅对他一直很敬慕。理性的批判：寿镜吾先生是私塾时代的老师，其教育思想和方法肯定会打上时代的烙印。他对“怪哉”一虫的提问“似乎很不高兴”，他的课堂只有读书、习字和对课，鲁迅对其陈旧的教育思想和方法给予了否定与批判。

作家作品；作品的人物形象；作品的艺术特色；作品的综合评价；对作品的体验感受；《朝花夕拾》

（1）考查名著阅读。根据选段中的“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，选段中描写的人物是寿镜吾老先生，他是鲁迅在三味书屋求学时的老师，也是鲁迅的启蒙老师。选段出自《从百草园到三味书屋》，写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。（2）考查名著阅读。温馨的回忆：根据原文中的“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，寿镜吾老先生是“本城中极方正，质朴，博学的人”，对他充满了恭敬。“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，说明他对学生虽然严厉，却并不苛刻，而是充满了人性的关怀与慈爱。对这位老先生充满了敬慕与怀念之情。理性的批判：根据原文中的“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可知，他对于鲁迅提出来的问题完全不予正面回答，反而认为学生不误正业而生气。根据原文中的“我就只读书，正午习字，晚上对课”可知，这位老先生的课堂上只有读书、习字和对课，枯燥无味，对于学生根本没有兴趣的引导。对这种教育思想和方法持批判与否定的态度。当然，批判的并不是寿老先生，他受限于时代，有这种作为是符合常理的。

故解析为：⑴《从百草园到三味书屋》；寿镜吾

⑵温馨的回忆：寿镜吾先生“是本城中极方正，质朴，博学的人”，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，他对学生严而不厉，严而可亲，因此鲁迅对他一直很敬慕。理性的批判：寿镜吾先生是私塾时代的老师，其教育思想和方法肯定会打上时代的烙印。他对“怪哉”一虫的提问“似乎很不高兴”，他的课堂只有读书、习字和对课，鲁迅对其陈旧的教育思想和方法给予了否定与批判。

本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

6．（2021七上·海安期中）古诗文默写

（1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》）

（2），江春入旧年。（王湾《次北固山下》）

（3）峨眉山月半轮秋，。（李白《峨眉山月歌》）

（4），一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）

（5）“”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》）

（6）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，。（毛泽东《纪念白求恩》）

（7）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中想象奇特，以明月寄情，表述对友人牵挂之意的诗句是：，。

（8）孔子在《述而》篇中论述君子对富贵正确态度的句子是：，。

（1）山岛竦峙

（2）海日生残夜

（3）影入平羌江水流

（4）不知何处吹芦管

（5）一年之计在于春

（6）一个有益于人民的人

（7）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西

（8）不义而富且贵；于我如浮云

一般性默写；理解性默写

诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：竦峙、生、羌、芦、愁。

故解析为：⑴山岛竦峙⑵海日生残夜⑶影入平羌江水流⑷不知何处吹芦管⑸一年之计在于春⑹一个有益于人民的人（7）我寄愁心与明月随君直到夜郎西（8）不义而富且贵于我如浮云

此题考查诗文的背诵、理解与默写能力。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，首先不要混淆了所背的内容；其次是在记忆、积累的基础上加以理解、应用和赏析。

二、阅读与理解（共57分）

（2021七上·海安期中）阅读下面两首诗歌，完成各题。

江南逢李龟年

唐·杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

定林①所居

宋·王安石

屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。

临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲。

①定林：地名，为名胜之地。

7．《定林所居》中前两句中的“溪”“山”分别具有、的特点。

8．两首诗歌都写到江南春天的美景，但诗人欣赏景物的情感却不尽相同，结合诗歌分析他们的情感有何不同？

7．曲折（弯曲）；高峻（高耸）

8．杜甫在春天的江南遇到流落于此的李龟年，表述了对人生凄凉飘零（盛世落寞）的感慨；王安石徜徉美好春色之中，表述了对自然美景的喜爱之情。

把握诗歌内容；表述的思想感情

⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住的感情，即可作答。

⑵本题考查学生对感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着的感情.当然还要注意联系的写作背景和个人遭遇。

7．本题考查诗句理解。“屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间”的意思是房屋被溪水环绕着，竹林环绕着青山，溪水和高山又直插白云间。由“绕”字可见溪是曲折蜿蜒的，由“在白云间”可知山是高峻的。

故解析为：曲折（弯曲）；高峻（高耸）

8．本题考查诗人情感分析。“正是江南好风景，落花时节又逢君。”风景秀丽的江南，在承平时代，原是诗人们所向往的作快意之游的所在。诗人真正置身其间，所面对的竟是满眼凋零的“落花时节”和皤然白首的流落艺人。江南好风景，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。它无情地证实“开元全盛日”已经成为历史陈迹，一场翻天覆地的大动乱，使杜甫和李龟年这些经历过盛世的人，沦落到了不幸的地步。诗中包孕着对国家、对个人深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。“溪鸟山花共我闲”的意思是溪水、鸟儿、山、花和我一起悠闲。“闲”字写出了诗人沉浸在眼前美景中的悠然自得，表现了他对自然的喜爱之情。

故解析为：杜甫在春天的江南遇到流落于此的李龟年，表述了对人生凄凉飘零（盛世落寞）的感慨；王安石徜徉美好春色之中，表述了对自然美景的喜爱之情。

（2021七上·海安期中）阅读下面两篇文言文语段，完成小题

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《论语·学而》)

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《论语·为政》)

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《论语·述而》)

(节选自《〈论语〉十二章》)

太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余低回①留之，不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺②者，折中于夫子，可谓至圣矣！

(《史记·孔子世家赞》)

①低回：徘徊，流连。②六艺：六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

9．用“/”给下列两句话标注停顿（每句停一处）。

①学而不思则罔②然心乡往之

10．解释下列句子中的加点词语。

①人不知而不愠

②思而不学则殆

③不能去云

④没则已焉

11．将下面的句子翻译成现代汉语。

①择其善者而从之，其不善者而改之。

②诸生以时习礼其家

12．请结合两段选文，说说学者敬仰孔子的原因。

13．小明同学认为学习只要在课堂上听懂知识就行，而课后无需像其他同学那样辛苦复习。作为他的好友，请你结合文内容对小明同学进行有针对性的劝说。

9．①学而不思/则罔

②然/心乡往之

10．生气，恼怒；疑惑；停止；消失

11．①（我要）选择他们的优点来学习，（看到自己有）他们的缺点就及时改正它。

②众多的儒生在他家按时操演(练习)礼仪。

12．因为孔子有良好的学习方法、谦虚的学习态度和大度宽厚的待人胸怀，所以学者都很敬仰他。

13．小明同学，在课堂上听懂知识对于学习而言的确重要，然而正如孔子所言，“学而时习之，不亦说乎”，按时复习也是一件愉快而且必要的事情，它对于我们巩固所学知识、提高学习效果同样具有重要意义。再说，“三人行，必有我师焉”，我们还要善于向同学学习，不断改进自己的学习方法。你说是吗？

分析概括个人的观点态度；根据文中某一内容谈观点；语言得体；语言简明；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

⑴本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

⑵本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑷本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

⑸本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织解析必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

甲：孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”

孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。”

孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”

乙：太史公说：《诗经》有：“高山（让人）仰望，美德（让人）效仿。”虽然不能达到那最高点，但是心中（始终）向往它。我读孔家的书，就想象到他的为人。来到鲁国（孔子的家乡），瞻仰孔仲尼（孔子）的庙堂、坐车和服装、祭祀的器具，众学生按时在他的家里学习礼仪，我徘徊留连，不忍离去。天下的君王直到贤人众多啊！（他们大多是）当时荣耀，过去了就完结了！孔子是一百姓，传了十几代，读书人都以他为宗师。从天子到王侯，中国谈到六艺，都是以孔夫子（的言判）为标准，（他）可以说是最高的圣贤啊！

9．考查断句。①句意：只学习却不思考，就会迷惑。可根据句意断句。“学而不思”是“罔”的原因，故断句为：学而不思/则罔。②句意：但是心中（始终）向往它。“然”是然而、但是的意思，句首关联词。故断句为：然/心乡往之。

故解析为：①学而不思/则罔

②然/心乡往之

10．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。①句意：别人不了解我，我也不生气。愠，生气，恼怒。②句意：只思考却不学习就会疑惑。殆，疑惑。③句意：不忍离去。去，停止。④句意：过去了就完结了。已，消失。

故解析为：生气，恼怒；疑惑；停止；消失

11．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：①其，他们的；善者，优点；从，跟从，学习；不善者，缺点；②诸生，众多的儒生；以时，按时；其，他的。

故解析为：①（我要）选择他们的优点来学习，（看到自己有）他们的缺点就及时改正它。

②众多的儒生在他家按时操演(练习)礼仪。

12．考查对文本内容的理解。根据甲文中的“学而时习之，不亦说乎”“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，孔子有良好的学习方法。根据“人不知而不愠，不亦君子乎”可知孔子为人大度宽厚。根据“三人行，必有我师焉”可知孔子是一个非常谦虚的人。所以学者大都敬仰孔子。

故解析为：因为孔子有良好的学习方法、谦虚的学习态度和大度宽厚的待人胸怀，所以学者都很敬仰他。

13．考查阅读启示，开放类试题，围绕着“学而时习之，不亦说乎”，言之成理即可。如：小明，只是在课堂上听懂了老师讲授的知识是远远不够的，只有按时复习才能把课堂上学到的知识内化为自己的能力，同时，学有所获，学有所成，本身也是一件很快乐的事情。正如孔子所说的“学而时习之，不亦说乎”。

故解析为：小明同学，在课堂上听懂知识对于学习而言的确重要，然而正如孔子所言，“学而时习之，不亦说乎”，按时复习也是一件愉快而且必要的事情，它对于我们巩固所学知识、提高学习效果同样具有重要意义。再说，“三人行，必有我师焉”，我们还要善于向同学学习，不断改进自己的学习方法。你说是吗？

（2021七上·海安期中）阅读下面的文章，完成小题

合欢，合欢

李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。

⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。

⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。

⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。

⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。

史铁生的《合欢树》讲述了十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。

14．阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。

九岁在大院看到合欢花：→又五年后在家读到史铁生的《合欢树》：→十九岁在羊城遇见合欢花：疏离→“我”已是母亲的年纪在医院看到合欢花：。

15．文中第⑥段划浪线的句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。

16．有人认为，第③段和第⑧段用了相同的笔墨写了母亲的头发和脸颊，显得重复，需要删除，你认为呢？说说你的看法。

17．写人叙事散文中，适当的点染景物，可对表情达意起到四两拨千金的作用。下面两段文字都写到了花，请比较它们在修辞手法及寄寓情感上的不同。

但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。

——李晓东《合欢，合欢》

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

——史铁生《秋天的怀念》

14．喜悦（欢喜、高兴、陶醉）；失望（遗憾）；感伤（哀伤、忧伤）

15．运用拟人的修辞手法，赋予合欢花香以人的姿态神气，生动形象地写出羊城街头的合欢花香给人以傲慢感（疏离感，不够亲切），表现了“我”在异乡城市的格格不入和对故乡深切的怀念。

16．不能删除，①第三段是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受。第八段是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的眷恋与回忆。②结构上呼应前文，丰富了母亲的形象，突出了主题。或：这种重复行文使文章充满了浓郁的抒情氛围，烘托了内心的情感。

17．甲文用了比喻的手法，写出了合欢花的柔美旺盛，与病床上衰老多病的母亲形成对比，突出了我对母亲的眷恋与不舍。乙文通过排比的修辞手法，写出了菊花色彩的明艳与蓬勃的生命力，也写出了母亲的深沉与伟大，我读懂了母亲希望我坚定生存的用意，表述我对母亲的感激与怀念。

概括文章主要内容；理解文章中心思想；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会情感态度

⑴本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。

⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对情感内容的阐述。

⑶本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

⑷本题考查赏析句子和人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。

14．考查筛选信息。根据第三段中的“我雀跃而出，跑到屋后”和“我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音”可得：喜悦（欢喜、高兴、陶醉）。根据第四段中的“史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢”可得：失望（遗憾）。根据第七段中的“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。……我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲”可得：感伤（哀伤、忧伤）。

故解析为：喜悦（欢喜、高兴、陶醉）；失望（遗憾）；感伤（哀伤、忧伤）

15．考查赏析句子。“居高临下、不屑一顾”把合欢花香人格化，赋予它以人的情态，这是拟人的修辞。联系前句“我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的”可知，此处拟人生动形象地表现了羊城街头的合欢花香给人以傲慢感（疏离感，不够亲切），表现了在异乡的格格不入。再次提到了“十年前小城的合欢”，并与之作了对比，表现了我对故乡的怀念之情。

故解析为：运用拟人的修辞手法，赋予合欢花香以人的姿态神气，生动形象地写出羊城街头的合欢花香给人以傲慢感（疏离感，不够亲切），表现了“我”在异乡城市的格格不入和对故乡深切的怀念。

16．本题考查段落的作用。分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析，同时要注意分析对母亲的感情。前后相同的笔墨描写，从修辞手法上来说是反复，能烘托情感；从结构上来说是前后呼应；从内容主旨上来说，第六段写母亲的头发和脸颊是真实所见，通过合欢树下母亲的美丽形象，烘托出童年对母爱的美好感受；第十一段则是虚写，是想象之景，实际上母亲却生病在床，这段回忆与现实作对比，写出对母爱的眷恋，希望能重得童年母爱（母亲能恢复健康)。所以不能删除。

故解析为：不能删除，①第三段是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受。第八段是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的眷恋与回忆。②结构上呼应前文，丰富了母亲的形象，突出了主题。或：这种重复行文使文章充满了浓郁的抒情氛围，烘托了内心的情感。

17．甲文：把合欢的花比作“小扇子”，这是比喻的修辞。联系“那花粉柔柔的”“密密缀满枝头”可知，此处比喻生动形象地表现了合欢花的柔美旺盛。联系“窗外是合欢，床上是母亲”可知，窗外的合欢开得正盛，生机勃勃。而病床上的母亲衰老多病。两者之间的对比，突出了我对母亲的眷恋与不舍。乙文：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”运用了排比的修辞，“黄色”“白色”“紫红色”突出了菊花色彩的艳丽。“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”表现了菊花的生机勃勃。此时已经明白了母亲生前一直要带他来北海看菊花的用意，是想用菊花旺盛的生命力来帮助走出心理的阴影。此时描写自己看到的菊花，表述了他对母亲的感激与怀念之情。

故解析为：甲文用了比喻的手法，写出了合欢花的柔美旺盛，与病床上衰老多病的母亲形成对比，突出了我对母亲的眷恋与不舍。乙文通过排比的修辞手法，写出了菊花色彩的明艳与蓬勃的生命力，也写出了母亲的深沉与伟大，我读懂了母亲希望我坚定生存的用意，表述我对母亲的感激与怀念。

（2021七上·海安期中）阅读包利民的《冰冷里的微笑》，完成下面小题。

①一顶破得不成样子的帽子，盖不住男人乱蓬蓬的头发，身上一层一层地穿着许多衣服，都是千疮百孔，似乎长年不洗的脸上已看不出本来面目，所以根本无法判断他的大概年龄。他用一个破盆子装了一盆雪，转身进了房子。

②房子在穿城而过的铁路边，房子如同铁路一样，都是已经被废弃的，几乎没有门窗，只用一些破塑料布胡乱蒙了一层，在呼啸的北风里，房子很有些摇摇欲坠的感觉。这样的房子里，天暖的时候，会偶尔住着流浪汉，可这样寒冷的冬天，里面除了风会小一些，温度和外面似乎相差无几，竟然还有人住在里面。

③我跟到门前，门其实早已没有了，一条不知哪里捡来的破棉被挂在门框上，阻挡着风雪。犹豫了一下，我放弃了掀被而入的想法，来到窗前，从塑料布的破洞往里看去。好一会儿，眼睛才适应了里面的昏暗。已经倒了半铺的土炕上，在很多破棉被堆里，埋着一个瑟瑟发抖的小孩，由于光线和角度的原因，看不清小孩的样子，只看见男人正用雪给小孩搓手和脚。便明白，小孩一定是冻伤了，我们这里冻伤的情况下，都是先用雪搓受冻部位，据说是可以引出寒气，如果直接烤火，寒气深入体内，反而不好。

④我看了看屋里其它地方，并没有火炉一类的取暖用具。住在这样一个四壁漏风门窗俱无的房子里，再没有火，夜里将是怎样的寒冷，即使破棉被再多，怕也无济于事。怀着一种担忧和沉重，我离开了铁路旁的破房子。

⑤第二次经过废弃的铁路边的时候，已是两个月以后，冬天也行将到了尾声，不过依然寒冷。破房子依然站在那里，我放慢脚步，忽然那个男人掀开门口挂着的棉被走出来，在雪地上装了一盆雪，端进屋里。然后又出来，又弄了一盆回去。来来回回好些次，直到他不再出来，我才靠近过去。想着那个孩子可能又冻伤了？那也用不了这么多雪啊！

⑥从窗户塑料布的破洞看进去，似乎比上次明亮了一些，地中间有着烧过木头的痕迹，看来他们也有着取暖的办法。半截炕上依然一大堆破棉被，那个孩子依然躲在棉被里，只露出一个头来，是个小女孩，分辨不出年龄，估计不会超过七八岁的样子，此时她的眼里全是好奇和兴奋，看着男人在地上忙活。

⑦地上堆了一大堆雪，男人正在把雪堆不停地用手拍打整理，我知道，他正在堆雪人。雪人并不大，很快大体形状就出来了，男人一边干着，一边冲着女孩笑，女孩也笑。雪人很快堆好了，眼睛鼻子都找土块镶上了，嘴却是用一根弧形的细树枝代替，看着很传神，就像是在微笑。两只胳膊就是两根木棒，女孩从棉被堆里翻出一个破红领巾，男人给雪人系在脖子上。立刻，屋里又亮堂了许多，而雪人的微笑，男人和女孩的微笑，似乎也让这个空间温暖了许多，连我的目光和心也都感受到那份淡淡的暖。

⑧路上，我不停地猜想着，可能那个女孩冻伤了，不能走，却想看雪人，于是男人就在屋里给她堆了一个。屋里和外边温度差不多，堆了一时也不会融化，女孩可以看很久的雪人，来编织她心里属于她那个年龄的童话。他们可能是父女，也可能就是相依为命的两个无家可归的人。可是却在这个冬天里，这样的感动着我。

⑨第三次路过那段铁路的时候，已是春夏之交，铁路旁的青草长得老高，那所房子的周围长满了蒿草，间或有一些不知名的野花在阳光下开放。房门口挂的破棉被已经没有了，窗上蒙着的塑料布也都破碎得随风飘动，除了偶尔的鸟鸣，一片阒然。我走进门，男人和女孩都不见了，炕上的破棉被还在，地上除了火堆留下的一小块焦黑，曾经雪人站立的地方，一点儿痕迹都没有。默默站了会儿，我走出来，走进阳光下，走进草气花香里，心里盈满着希望。

⑩我想，那个女孩肯定随着春天的到来，就好了，他们迎来了温暖，他们可能去到更好的地方，或者是回家了吧！不管怎样，我知道，他们此刻，肯定正是带着温暖的笑意，走进一个美好的季节。

18．阅读选文，梳理情节以及“我”的心路历程，完成表格。

情节心路历程

看见男人给小孩用雪搓手脚①

②感受淡淡的暖意

离开的路上③

19．结合语境，说说下面句子中加点词语的表述效果。

我放慢脚步，忽然那个男人掀开门口挂着的棉被走出来，在雪地上装了一盆雪，端进屋里。然后又出来，又弄了一盆回去。来来回回好些次。

20．结合全文，说说题目“冰冷里的微笑”的含义。

21．本文最后一段和链接材料都用了什么表述方式？各自在文中内容表述上有何作用？

每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。

（选自《植树的牧羊人》）

都用了表述方式。

本文作用：

链接材料作用：

18．担忧和沉重；看见男人为女孩堆雪人；感动

19．动作描写（“掀”“装”“端”“弄”是动词），极富表现力，生动形象地写出了男人认真装雪并把雪拿回屋的动作，体现出男人的温暖、乐观的精神。

20．①表层含义：“冰冷”是指男人和女孩所居住的环境：寒风凛冽的冬天，四周没有门窗的房子。“微笑”既指男人给女孩堆的面带微笑的雪人，也指堆的过程中，男人和女孩的脸上露出的微笑。②深层含义：在艰苦环境中依然坚强、乐观的精神。

21．都用了议论的表述方式；本文作用：想象春天来了，男人和女孩都能过上幸福的生活，表述了对处于困境中的人们过上幸福生活的美好祝福。升华了文章的主旨；链接材料作用：抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，突出了本文的中心。

文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；议论

⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对情感内容的阐述。

⑶本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握的情感出发点。

⑷本题考查表述方式。常见的五种表述方式：记叙、说明、描写、议论、抒情。解答时结合具体的内容做出分析即可。

18．本题考查学生梳理故事情节并概括的能力。由情节“看见男人给小孩用雪搓手脚”可定位到文中的第③段，当“我”看到这一切时，“怀着一种担忧和沉重，我离开了铁路旁的破房子”，由此可知此刻“我”的心情是“担忧和沉重”；再由“感受淡淡的暖意”定位到文中的第⑦段“连我的目光和心也都感受到那份淡淡的暖”，由“男人正在把雪堆不停地用手拍打整理，我知道，他正在堆雪人”可知，“我”是因为“看见男人为女孩堆雪人”而感到内心温暖；再由“离开的路上”定位到文中的第⑧段，由“可是却在这个冬天里，这样的感动着我”可知，这时“我”心里是充满“感动”的。据此整理解析填上空即可。

故解析为：担忧和沉重；看见男人为女孩堆雪人；感动

19．本题考查关键词语赏析能力。题目要求是对加点词语进行赏析，可以先判断一下加点词语的词性，再判断写作技法。分析句子，由掀、装、端、弄等一连串的动词可知，这里运用的是动作描写。这些动词的使用，可以生动形象地描绘出那个男人认真装雪并将雪弄回屋内的画面，对于那个男子的细心和认真的形象刻画非常具有表现力，结合上文“只看见男人正用雪给小孩搓手和脚。便明白，小孩一定是冻伤了”，我们也可以看出那个男人对那个女孩的温暖和呵护。据此整理解析回答即可。

故解析为：动作描写（“掀”“装”“端”“弄”是动词），极富表现力，生动形象地写出了男人认真装雪并把雪拿回屋的动作，体现出男人的温暖、乐观的精神。

20．本题考查学生理解文章主题的能力。通读全文可知，文中的男人和女孩居住的地方是已经被废弃，没有门窗，而且用破塑料布蒙着的，经受着北风呼啸的破房子，这样的居住环境，正对应着题目中的“冰冷”。而“微笑”的含义可以理解为雪人“看着很传神，就像是在微笑”，也可以理解为在堆雪人过程中“男人和女孩的微笑”。这是“冰冷里的微笑”的表层含义；天气是这样的恶劣，居住的环境是如此的苦寒，可是那个男人和女孩并没有因此放弃生活的希望，他们依旧认真地“用雪搓受冻部位”，依旧认真地堆雪人，这些都是他们认真对待生活的体现，说明他们具有坚强乐观的精神，这种精神难能可贵。这便是题目的深层含义。据此整理解析分层回答即可。

故解析为：①表层含义：“冰冷”是指男人和女孩所居住的环境：寒风凛冽的冬天，四周没有门窗的房子。“微笑”既指男人给女孩堆的面带微笑的雪人，也指堆的过程中，男人和女孩的脸上露出的微笑。②深层含义：在艰苦环境中依然坚强、乐观的精神。

21．本题考查学生对文章表述方式和内容进行分析及表述的能力。分析文章末段可知，本段是对那个男人和女孩的经历发表自己的看法，而材料则是对植树的老人凭借一己之力将荒漠变成绿洲的故事发表自己的看法，所以这里都运用了“议论”的表述方式。议论就是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用发表自己的看法。本文结尾运用议论的表述方式，由“春天的到来”想到那个女孩的冻伤也随之好了，他们在春天获得了温暖，去了更好的地方，过上了更美好的生活，这正是借助想象表述了对在人生困境中的那个男子和女孩能够过上幸福生活的殷切期盼。这样写，不光祝愿那个男子和女孩，也祝愿许多身处困境中的人们可以过上美好的生活，升华了文章的主题。分析材料，由“感到无限的敬佩”可知，议论牧羊人凭借个人的体力与毅力将“这片荒漠变成了绿洲”，正是为了抒发对植树的牧羊人的无限敬佩之情，也对植树的牧羊人的坚定毅力和无私奉献的品质进行了由衷地赞美，从而突出了本文的主题。

故解析为：都用了议论的表述方式；本文作用：想象春天来了，男人和女孩都能过上幸福的生活，表述了对处于困境中的人们过上幸福生活的美好祝福。升华了文章的主旨；、链接材料作用：抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，突出了本文的中心。

三、作文（65分，其中包含书写分5分）

22．（2021七上·海安期中）作文。

幸福既复杂又简单：幸福既可以是父母抱住你时的温暖的怀抱；幸福也可以是朋友一句短短的祝福；幸福还可以是得到老师认可时的一个的眼神……

请以“幸福在那一刻绽放”为题目，写一篇文章。

要求：①写一篇写人记事的记叙文，写你最熟悉的内容，表述你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字。

幸福在那一刻绽放

幸福是什么？相信每个人心中都有属于自己的解析。我认为幸福既复杂又简单，它让我想起了去年的那件事情。

去年冬天的某个夜晚，爸爸妈妈因为加班很晚都没回来。饥肠辘辘的我只能自己出门去买点吃的。冬日夜晚的街头凄冷而昏暗的灯光弥漫，一阵刺骨的冷风吹过，几片零落的叶子无力地旋转，一会儿又归于平静。马路上偶尔几辆汽车飞弛而过，似乎一刻也不愿停留。可能是因为天气冷，街上营业的店家不是很多，走了很长一段路，却看不见一家正在营业的饮食店。

正当我失望透顶的时候，终于我看到了一家敞开着门，亮着灯的汤粉店。我赶忙加快了脚步来到了店门口。当我走到店门口时，看见有一位老人正在打扫卫生，他看到我正准备进店，说道：“我们店打烊了，到别的店吧”，我顿时绝望了：找了半天我就看到这一家店开着，看样子今天要饿肚子了。当我在店门口四下茫然地张望时，老人开口了：“这么晚了，你一个小孩子不要到处跑了，你进来吧，吃点什么？”“谢谢爷爷，给我来一碗肉丝汤粉”我高兴极了。

老人穿着一件青色的长工作服，黑黑的脸上皱纹打堆，一双浑浊的眼睛却透出一种慈祥柔和的光，他用一双冻得开裂的手麻利地焯起米粉来。没到几分钟，一碗热腾腾的肉丝汤粉就端上了桌，我双手端起了大瓷碗，一股热流瞬间传遍了我的全身，那一刻我觉得这简简单单的一碗汤粉让我有了幸福的感觉。

时间过去了许久，每当我吃汤粉的时候，我总会不自觉地想起那个夜晚，那位穿着青衣的老人，那双浑浊但却慈祥的眼睛，那碗肉丝汤粉。那个我可以称之为幸福的感觉是那么实实在在，恍若就在昨日绽放。

全命题作文

本题考查命题作文。材料关键词——“幸福”“绽放”，“幸福”是一个人自我满足后的情绪，这种情绪，可以来源于目标达成后的喜悦，也可以是和别人(或事)的不幸对比后，对自身处境产生的满足感。幸福不分阶级也不分贫富，取决于人对生活是否满足产生的情绪。“绽放”意思是花朵开放，“绽放”是一个过程，不是个节点。“那一刻”是指某一特定时刻，在某一特定环境下。

写作时，要写清楚幸福是什么，是跟爸爸妈妈团聚，还是得到了老师、同学的肯定，还是体验到生命的美好，还是意识到成长的蜕变，还是感受到自信的巨大作用……这道题目要求写成记叙文，其实这样会更好把握一些，结合自己的成长体验，选择自己对幸福最有感悟的事件，写清楚自己的幸福是什么，幸福在那一刻绽放时自己的感受是什么，选材一定要典型，例如写与家人共享天伦之乐的时刻，要写出亲情的温暖。同时，“幸福”是一种感受，所以注意心理描写要细腻，结尾适当运用议论、抒情，画龙点睛，增强文章的表现力。

写好一篇考场作文需要做好四个方面：审题、立意、选材、布局。审题应从辨析作文侧重点、明确写作的方向、明确限制，规范作文的要求入手做到准确审题；立意要求深刻、有格调、有时代感。选材应做到紧扣主题、真实典型、生动新颖、避免雷同。在布局上要从做好开头、结尾入手，根据自己的特长来选择适合自己风格且容易掌握的技巧。当然，规范、工整的正楷或行楷书写也是获得作文成功的一个关键的因素。

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江苏省海安市八校2021-2022学年七年级上学期语文期中试卷

一、基础积累与运用（共28分）

（2021七上·海安期中）按要求完成小题。

初中生活的每一天，都会在微露的晨曦中悄然而至，在绽放的晚霞里飘然归去。我们在希望的早晨áoyóu__________书海，闻着文字间充斥的水墨香，吟唱宛转的曲子，时而páihuái________在碧绿的菜畦，时而流连于gāomiǎo________的天空，yùnniàng________青春最芳香的情感，不断追寻灵魂深处的梦想。经过时光的洗礼，使我们在课本里茁壮成长。

1．根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。

2．文段中有一个词语感彩不恰当，请找出并加以修改。

3．文段中有一个句子有语病，请找出并加以修改。

4．（2021七上·海安期中）为了弘扬中华传统文化，学校文学社拟开展“经典诵读”活动，请你参加。

（1）请你为即将参加经典诵读的同学分享至少两种朗读技巧。

（2）请你为即将参加《朝花夕拾》读书交流会的同学设计至少两个探究专题。

5．（2021七上·海安期中）阅读下面语段回答问题。

“人都到那里去了？！”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

“读书！”

……

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

（1）这段文字选自鲁迅的散文《》，文中描写的人物是

（2）请结合该作品的具体内容说说在这个人物身上所饱含的“温馨的回忆与理性的批判”。

6．（2021七上·海安期中）古诗文默写

（1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》）

（2），江春入旧年。（王湾《次北固山下》）

（3）峨眉山月半轮秋，。（李白《峨眉山月歌》）

（4），一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）

（5）“”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》）

（6）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，。（毛泽东《纪念白求恩》）

（7）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中想象奇特，以明月寄情，表述对友人牵挂之意的诗句是：，。

（8）孔子在《述而》篇中论述君子对富贵正确态度的句子是：，。

二、阅读与理解（共57分）

（2021七上·海安期中）阅读下面两首诗歌，完成各题。

江南逢李龟年

唐·杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

定林①所居

宋·王安石

屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。

临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲。

①定林：地名，为名胜之地。

7．《定林所居》中前两句中的“溪”“山”分别具有、的特点。

8．两首诗歌都写到江南春天的美景，但诗人欣赏景物的情感却不尽相同，结合诗歌分析他们的情感有何不同？

（2021七上·海安期中）阅读下面两篇文言文语段，完成小题

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《论语·学而》)

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《论语·为政》)

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《论语·述而》)

(节选自《〈论语〉十二章》)

太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余低回①留之，不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺②者，折中于夫子，可谓至圣矣！

(《史记·孔子世家赞》)

①低回：徘徊，流连。②六艺：六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

9．用“/”给下列两句话标注停顿（每句停一处）。

①学而不思则罔②然心乡往之

10．解释下列句子中的加点词语。

①人不知而不愠

②思而不学则殆

③不能去云

④没则已焉

11．将下面的句子翻译成现代汉语。

①择其善者而从之，其不善者而改之。

②诸生以时习礼其家

12．请结合两段选文，说说学者敬仰孔子的原因。

13．小明同学认为学习只要在课堂上听懂知识就行，而课后无需像其他同学那样辛苦复习。作为他的好友，请你结合文内容对小明同学进行有针对性的劝说。

（2021七上·海安期中）阅读下面的文章，完成小题

合欢，合欢

李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。

⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。

⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。

⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。

⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。

史铁生的《合欢树》讲述了十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。

14．阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。

九岁在大院看到合欢花：→又五年后在家读到史铁生的《合欢树》：→十九岁在羊城遇见合欢花：疏离→“我”已是母亲的年纪在医院看到合欢花：。

15．文中第⑥段划浪线的句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。

16．有人认为，第③段和第⑧段用了相同的笔墨写了母亲的头发和脸颊，显得重复，需要删除，你认为呢？说说你的看法。

17．写人叙事散文中，适当的点染景物，可对表情达意起到四两拨千金的作用。下面两段文字都写到了花，请比较它们在修辞手法及寄寓情感上的不同。

但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。

——李晓东《合欢，合欢》

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

——史铁生《秋天的怀念》

（2021七上·海安期中）阅读包利民的《冰冷里的微笑》，完成下面小题。

①一顶破得不成样子的帽子，盖不住男人乱蓬蓬的头发，身上一层一层地穿着许多衣服，都是千疮百孔，似乎长年不洗的脸上已看不出本来面目，所以根本无法判断他的大概年龄。他用一个破盆子装了一盆雪，转身进了房子。

②房子在穿城而过的铁路边，房子如同铁路一样，都是已经被废弃的，几乎没有门窗，只用一些破塑料布胡乱蒙了一层，在呼啸的北风里，房子很有些摇摇欲坠的感觉。这样的房子里，天暖的时候，会偶尔住着流浪汉，可这样寒冷的冬天，里面除了风会小一些，温度和外面似乎相差无几，竟然还有人住在里面。

③我跟到门前，门其实早已没有了，一条不知哪里捡来的破棉被挂在门框上，阻挡着风雪。犹豫了一下，我放弃了掀被而入的想法，来到窗前，从塑料布的破洞往里看去。好一会儿，眼睛才适应了里面的昏暗。已经倒了半铺的土炕上，在很多破棉被堆里，埋着一个瑟瑟发抖的小孩，由于光线和角度的原因，看不清小孩的样子，只看见男人正用雪给小孩搓手和脚。便明白，小孩一定是冻伤了，我们这里冻伤的情况下，都是先用雪搓受冻部位，据说是可以引出寒气，如果直接烤火，寒气深入体内，反而不好。

④我看了看屋里其它地方，并没有火炉一类的取暖用具。住在这样一个四壁漏风门窗俱无的房子里，再没有火，夜里将是怎样的寒冷，即使破棉被再多，怕也无济于事。怀着一种担忧和沉重，我离开了铁路旁的破房子。

⑤第二次经过废弃的铁路边的时候，已是两个月以后，冬天也行将到了尾声，不过依然寒冷。破房子依然站在那里，我放慢脚步，忽然那个男人掀开门口挂着的棉被走出来，在雪地上装了一盆雪，端进屋里。然后又出来，又弄了一盆回去。来来回回好些次，直到他不再出来，我才靠近过去。想着那个孩子可能又冻伤了？那也用不了这么多雪啊！

⑥从窗户塑料布的破洞看进去，似乎比上次明亮了一些，地中间有着烧过木头的痕迹，看来他们也有着取暖的办法。半截炕上依然一大堆破棉被，那个孩子依然躲在棉被里，只露出一个头来，是个小女孩，分辨不出年龄，估计不会超过七八岁的样子，此时她的眼里全是好奇和兴奋，看着男人在地上忙活。

⑦地上堆了一大堆雪，男人正在把雪堆不停地用手拍打整理，我知道，他正在堆雪人。雪人并不大，很快大体形状就出来了，男人一边干着，一边冲着女孩笑，女孩也笑。雪人很快堆好了，眼睛鼻子都找土块镶上了，嘴却是用一根弧形的细树枝代替，看着很传神，就像是在微笑。两只胳膊就是两根木棒，女孩从棉被堆里翻出一个破红领巾，男人给雪人系在脖子上。立刻，屋里又亮堂了许多，而雪人的微笑，男人和女孩的微笑，似乎也让这个空间温暖了许多，连我的目光和心也都感受到那份淡淡的暖。

⑧路上，我不停地猜想着，可能那个女孩冻伤了，不能走，却想看雪人，于是男人就在屋里给她堆了一个。屋里和外边温度差不多，堆了一时也不会融化，女孩可以看很久的雪人，来编织她心里属于她那个年龄的童话。他们可能是父女，也可能就是相依为命的两个无家可归的人。可是却在这个冬天里，这样的感动着我。

⑨第三次路过那段铁路的时候，已是春夏之交，铁路旁的青草长得老高，那所房子的周围长满了蒿草，间或有一些不知名的野花在阳光下开放。房门口挂的破棉被已经没有了，窗上蒙着的塑料布也都破碎得随风飘动，除了偶尔的鸟鸣，一片阒然。我走进门，男人和女孩都不见了，炕上的破棉被还在，地上除了火堆留下的一小块焦黑，曾经雪人站立的地方，一点儿痕迹都没有。默默站了会儿，我走出来，走进阳光下，走进草气花香里，心里盈满着希望。

⑩我想，那个女孩肯定随着春天的到来，就好了，他们迎来了温暖，他们可能去到更好的地方，或者是回家了吧！不管怎样，我知道，他们此刻，肯定正是带着温暖的笑意，走进一个美好的季节。

18．阅读选文，梳理情节以及“我”的心路历程，完成表格。

情节心路历程

看见男人给小孩用雪搓手脚①

②感受淡淡的暖意

离开的路上③

19．结合语境，说说下面句子中加点词语的表述效果。

我放慢脚步，忽然那个男人掀开门口挂着的棉被走出来，在雪地上装了一盆雪，端进屋里。然后又出来，又弄了一盆回去。来来回回好些次。

20．结合全文，说说题目“冰冷里的微笑”的含义。

21．本文最后一段和链接材料都用了什么表述方式？各自在文中内容表述上有何作用？

每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。

（选自《植树的牧羊人》）

都用了表述方式。

本文作用：

链接材料作用：

三、作文（65分，其中包含书写分5分）

22．（2021七上·海安期中）作文。

幸福既复杂又简单：幸福既可以是父母抱住你时的温暖的怀抱；幸福也可以是朋友一句短短的祝福；幸福还可以是得到老师认可时的一个的眼神……

请以“幸福在那一刻绽放”为题目，写一篇文章。

要求：①写一篇写人记事的记叙文，写你最熟悉的内容，表述你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字。

解析解答部分

1．遨游；徘徊；高邈；酝酿

2．将“充斥”改为“流淌”或“洋溢”或“芬芳”等。（“充斥”，充满、塞满，多含贬义，有厌恶意）

3．将最后一句中“使”一词删去。

汉字的部首与偏旁；褒义词；成分残缺

⑴本题考查学生的汉字钞写。注意用正楷或行楷钞写，做到美观、规范、正确。

⑵本题考查词语的感彩。词语的感彩包括褒义词、贬义词、中性词。解答时依据语境做出判断即可。

⑶本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握-定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

1．áoyóu——遨游，意为：漫游，游历。páihuái——徘徊，意为：在一个地方来回地走。gāomiǎo——高邈，意为：高远。yùnniàng——酝酿，意为：比喻涵育、熏陶。

故解析为：遨游；徘徊；高邈；酝酿

2．“闻着文字间充斥的水墨香”一句中的“充斥”感彩不当。充斥：充满，塞满（含厌恶意）。含有贬义。此处应用褒义词，如“流淌”或“洋溢”或“散发”等。

故解析为：将“充斥”改为“流淌”或“洋溢”或“芬芳”等。（“充斥”，充满、塞满，多含贬义，有厌恶意）

3．“经过时光的洗礼，使我们在课本里茁壮成长”成分残缺，去掉“使”即可。

故解析为：将最后一句中“使”一词删去。

4．（1）朗读首先要做到字音准确，吐字清楚；其次，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；第三，把握感情基调，注意语气、节奏的变化。

（2）专题一：鲁迅的童年

专题二：鲁迅笔下的那些人物

专题三：鲁迅的儿童教育观（围绕、作品、人物、情节、写作方法等设计的探究专题皆可

语速与语调；停顿与节奏；重音；活动设计；材料探究；主题活动；见解表述

（1）考查朗读技巧，开放类试题，符合题目的要求，言之成理即可。如：一、适当停顿、重音，语速时缓时急、语调高低起伏；二、朗诵时根据心情、境况等时缓时急、抑扬顿挫；三、朗诵时需要注意仪表仪态、行为举止、目光及手势动作。上台下台要从容不迫，站立时有良好站姿，目光要与观众席有接触。（2）考查名著阅读。开放类试题，言之成理即可。如：鲁迅笔下的人生百态、鲁迅记忆中的童年、鲁迅生命中的重要人物等。

故解析为：⑴朗读首先要做到字音准确，吐字清楚；其次，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；第三，把握感情基调，注意语气、节奏的变化。

⑵专题一：鲁迅的童年

专题二：鲁迅笔下的那些人物

专题三：鲁迅的儿童教育观（围绕、作品、人物、情节、写作方法等设计的探究专题皆可

⑴本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

⑵本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表述时注意考题对于句子形式上的要求。

5．（1）《从百草园到三味书屋》（如答《朝花夕拾》不得分）；寿镜吾（寿怀鉴）

（2）温馨的回忆：寿镜吾先生“是本城中极方正，质朴，博学的人”，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，他对学生严而不厉，严而可亲，因此鲁迅对他一直很敬慕。理性的批判：寿镜吾先生是私塾时代的老师，其教育思想和方法肯定会打上时代的烙印。他对“怪哉”一虫的提问“似乎很不高兴”，他的课堂只有读书、习字和对课，鲁迅对其陈旧的教育思想和方法给予了否定与批判。

作家作品；作品的人物形象；作品的艺术特色；作品的综合评价；对作品的体验感受；《朝花夕拾》

（1）考查名著阅读。根据选段中的“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，选段中描写的人物是寿镜吾老先生，他是鲁迅在三味书屋求学时的老师，也是鲁迅的启蒙老师。选段出自《从百草园到三味书屋》，写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。（2）考查名著阅读。温馨的回忆：根据原文中的“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，寿镜吾老先生是“本城中极方正，质朴，博学的人”，对他充满了恭敬。“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，说明他对学生虽然严厉，却并不苛刻，而是充满了人性的关怀与慈爱。对这位老先生充满了敬慕与怀念之情。理性的批判：根据原文中的“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可知，他对于鲁迅提出来的问题完全不予正面回答，反而认为学生不误正业而生气。根据原文中的“我就只读书，正午习字，晚上对课”可知，这位老先生的课堂上只有读书、习字和对课，枯燥无味，对于学生根本没有兴趣的引导。对这种教育思想和方法持批判与否定的态度。当然，批判的并不是寿老先生，他受限于时代，有这种作为是符合常理的。

故解析为：⑴《从百草园到三味书屋》；寿镜吾

⑵温馨的回忆：寿镜吾先生“是本城中极方正，质朴，博学的人”，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，他对学生严而不厉，严而可亲，因此鲁迅对他一直很敬慕。理性的批判：寿镜吾先生是私塾时代的老师，其教育思想和方法肯定会打上时代的烙印。他对“怪哉”一虫的提问“似乎很不高兴”，他的课堂只有读书、习字和对课，鲁迅对其陈旧的教育思想和方法给予了否定与批判。

本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

6．（1）山岛竦峙

（2）海日生残夜

（3）影入平羌江水流

（4）不知何处吹芦管

（5）一年之计在于春

（6）一个有益于人民的人

（7）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西

（8）不义而富且贵；于我如浮云

一般性默写；理解性默写

诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：竦峙、生、羌、芦、愁。

故解析为：⑴山岛竦峙⑵海日生残夜⑶影入平羌江水流⑷不知何处吹芦管⑸一年之计在于春⑹一个有益于人民的人（7）我寄愁心与明月随君直到夜郎西（8）不义而富且贵于我如浮云

此题考查诗文的背诵、理解与默写能力