同偏旁的三字词语设计839条

同偏旁的三字词语设计839条

1、小朋友，你知道公园里还有什么？

2、图片导入。出示雷锋画像：你们熟悉他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

3、拓展练习：生活中你还发觉有哪些这样的反义词？

4、学生自由读9—12自然段。

5、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

6、师：漂亮的小路找回来了吗？我们连续学习9——12自然段。

7、默读课文，能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。

8、学生练习书写，教师巡察指导，评议展现。

9、听教师读。同学们边听边想你知道了什么？

10、自由背课文（学生选择自己喜爱的局部背诵）。

11、谁来试一试？读你喜爱的地方。

12、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？

13、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。

14、自由读：你对暮春季节的风光有什么新的发觉？

15、联系自己家的状况，用“由于……所以……”造句。

16、正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用“慢慢”说句子。

17、会认13个生字，会写12个字。

18、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。

19、同位相互检查背诵字母表。

20、你为什么没做过？能给大家说说当时的状况吗？

21、评比“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最正确合作星”。

22、古老的北京值得每一个中国人傲慢，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？

23、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。

24、谈话：你喜爱公园吗？为什么？假如在学校建一座公园，你们认为怎么样？今日教师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？

25、班级沟通展现，评比“最正确创意”奖和“最正确才艺”奖。

26、谁能试着用“磷、琳、嶙、粼、霖”这些字组一个词，并说说你为什么组这个词。

27、学生自主发觉，体会问句朗读的方法。

28、.通过读课文，你知道了什么？

29、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

30、出示课件（图片）：一棵青翠健壮的柏树。

31、小朋友们喜爱猜谜语吗？今日教师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

32、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段，你读懂了什么？

33、增加对首都北京的喜爱之情。

34、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），教师读，猜猜看，谜底是什么？

35、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。

36、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

37、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

38、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

39、留意观看“以”：哪些笔画落在竖中线上?最终一笔是一点。

40、利用生字卡片，检查学生识记字的状况。

41、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。

42、观看“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观看字和图之间的共同之处。

43、学生观看，每个字在田字格中的位置。

44、土质含养分多的：～沃。～美（a.肥沃；b.肥壮、丰美）。

45、看图：说说这些图上都画了些什么。

46、“奇之”“来宾其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的出色才华。

47、出示生字“梳、梢”。谁发觉了这两个字的特点？

48、看到比尾巴3个字，你有什么好方法再见面就能熟悉他们呢?

49、你们喜爱小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，教师来当睡莲，一起来读一读吧。

50、你们在课外识字时又有什么新发觉吗?

51、开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。

52、先给词语找朋友，再连线。

53、教师范写学生认为的难点字，边写边强调留意的重点笔画。

54、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?

55、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

56、初步了解一些小动物尾巴的特点，培育对小动物的宠爱之情。(感情核心)。

57、指名上台书写，并讲解要领。

58、认读“李、秀、香”，学生观看描红：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？

59、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要匀称。

60、同学们，我们宣读的竞赛工程和竞赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、翻开书。

61、全班沟通，启发学生说说还可以填什么词语，鼓舞大家发表不同意见。

62、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进展观看，字形、构造，在田字格中的位置，找出自己认为需要留意的地方，提示大家。

63、播放歌曲《学习雷锋好典范》，创设情境，激发兴趣。

64、自由读课文，画诞生字，读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。

65、会认10个生字，会写9个字。

66、小组推举同学竞赛读儿歌，师生评一评。

67、背诵一两首描写夏天的古诗。

68、熟悉“帘、女”等14个生字。

69、为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

70、激趣导入：今日，我想去漂亮的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就动身吧!

71、回忆学习上一段时教师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答复。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）教师范写“红”，学生留意观看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。

72、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

73、结合生活分别用这两个词造句。

74、熟悉“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

75、学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。

76、小组派代表沟通自己的读书收获，组内其他成员补充。

77、自编谜语，考一考同学。

78、指导”喝、渴“两个字的区分。

79、生按刚刚的方法自学其余字的书写。

80、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

81、出示生字，熟悉，观看，说说怎样把字写美丽。

82、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比拟“五光十色”和“五颜六色”的区分。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，特别漂亮）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进展说话练习。

83、分析小弗郎士心理变化的过程、缘由，分析塑造小弗郎士这个形象的意义。

84、识记生字沟通：说说自己的识记方法。

85、课件出示生字，请同学当小教师带大家读准字音。

86、出示投影，师描述引入情景：早晨，层层薄雾。悠静的森林中传来悦耳的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了漂亮的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色慢慢暗了下来，一轮夕阳挂在天涯。

87、学生练习书写，师生共同评价，沟通展现。

88、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

89、丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。

90、以小组为单位读书解决问题，教师巡察指导。

91、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听教师读课文？

92、展现学生的写字本，师生共同点评。

93、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！

94、指导学生读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。

95、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

96、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思索问题：从全文看，爸爸是一个怎么样的人？“花”在全文构造中起着怎样的作用？c、文章表达了怎样的感情？

97、“识字擂台赛”。比一比，看哪个组收集的字最多。

98、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间沟通。

99、搜集有关邓小平爷爷的资料。

100、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

101、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

102、稳固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

103、小组同学自由读词，预备竞赛。

104、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。

105、有主动积存词语的意识。

106、熟悉电脑键盘，为学习输入汉字打根底。

107、全班沟通汇报：说说你熟悉了哪些字，是怎么记住的？

108、进展朗读课文接力赛，选择自己读得最好的局部读一读，赛一赛。

109、为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“如同”。

110、能熟悉“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

111、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

112、全班有感情地齐读课文。

113、熟悉“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

114、翻开书，读一读这些词串，把字音读准。

115、教师范写：“画”和“笑”。

116、引导学生从笔划、构造等方面观看这些字的特点。组织学生进展沟通，教师相机强调。如：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

117、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的仔细态度和他的心愿。

118、教师依据实际状况进展范写指导，学生练写，全班沟通评议。

119、A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影

120、：“漂亮的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。

121、过渡：同学们真不错，刚刚学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

122、正确、流利地朗读课文，积存语言，感受阅读的乐趣。

123、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓舞学生采纳自己喜爱的方法识记生字。

124、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的漂亮风光。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

125、把这首古诗编成一个小故事。

126、把自己积存的好词好句和大家进展沟通。

127、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

128、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟要表达的心愿。

129、熟悉“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”两个生字。

130、简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。

131、选派代表，图文结合，展现小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简洁了解其中蕴含的科学道理。

132、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比拟适宜。要求：边听边想句子表达的内容。

133、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

134、板书课题。学生齐读课题。

135、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚刚仿佛观察了什么。

136、请了解植树节来历的同学作简洁介绍。

137、我们不仅写字要仔细，读儿歌也要仔细才行，那你们能仔细地再读一读这首儿歌吗？

138、检查生字状况，把朗读的句子读通顺。

139、学生书写，直到自己满足为止。

140、用小黑板出示经过教师改编的第三个谜语：有“言”相互敬重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯洁透亮。

141、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以绽开想象。

142、全班合作读文，把课文读通读顺。

143、指名上台表演（戴头饰）。

144、生自由读课文，看还有不熟悉的字吗？

145、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。

146、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。

147、故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？

148、读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？

149、分组竞赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生依据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进展朗读、表演竞赛，选择一位最正确选手上台表演。⑵、组内依据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分预备。

150、“不使学”：三字看似平淡，却也点明白仲永终未成大器的缘由。

151、范读课文，说说你都听到了什么？

152、出示“我会写”中的其它四个字，学生熟悉，观看，描一个，写一个，再评议。

153、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。

154、嬉戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

155、说话练习：春雨是（）的。

156、春雨究竟是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争辩不休。它们是怎么争的？

157、念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。

158、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。

159、指导背诵。A填空形式B自由背。

160、请小朋友自由读课文，留意读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字或简单读错的字作个记号。

161、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

162、对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

163、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

164、观看生字，说说你发觉了什么？

165、沟通课文共有几个自然段。

166、给能参与决赛的候选人颁奖。

167、学生轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

168、识记字词，完成读一读，写一写。

169、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

170、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法。

171、小组里的同学相互看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不熟悉的字可以询问，组长安排好交换挨次。

172、上讲台表演(戴头饰)争论:夏夜多美,美在哪里？

173、小组合作检查生字读音，留意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“由于”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

174、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟识人物的语言特点。创编动作。

175、小组沟通识字阅历，发觉识字方法。

176、学生书写，教师巡回指导。

177、请查的快的同学介绍一下自己的阅历。

178、熟悉“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。

179、只要我们做个有心人，每天都能熟悉新的汉字朋友呢！

180、其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

181、认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。

182、小组评比，评出优胜小组。

183、正确、流利、有感情地朗读课文。

184、4小节）播放课件（农村田园风光），小导游依据画面做介绍，随机出示课文内容。小导游带着大家读课文，熟悉生字。教师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

185、学生结合书上插图自学第3小节。

186、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，突然，小松鼠眨刺眼睛，想起来了，(出示投影)引读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

187、请学生当小教师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。

188、学生书写生字，教师相机指导。

189、展现学生作业，相互评价。

190、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；准时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗洁净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

191、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的漂亮。根底学问的把握。

192、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配精确就要赐予鼓舞和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

193、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

194、全班沟通展现，评比“小小书法家”。

195、争论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：用劲砸。

196、会认7个生字，会写9个字。

197、抓住描写““漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

198、启发思索：假如让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应当画些什么，并说出理由。

199、怎样才能把4个生字写美观呢？认真观看一下，来告知教师和同学们。

200、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

201、认读生字：开火车竞赛读、摘果子嬉戏。

202、用自己喜爱的方式读课文，遇到生字多读几遍。

203、每个生字写２遍，选你最满足的三个字交给教师，全班评比。

204、想像周总理睬对人们说些什么？

205、叙述书法家小时候学书法的故事；观赏颜真卿的书法作品。

206、明白遇到困难应认真观看，仔细思索的道理。

207、用“找朋友”嬉戏的方式检查生字。

208、熟悉“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

209、知道爱护环境的重要性，情愿爱惜身边的环境。

210、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？

211、集体沟通，依据学生答复出示相关的图片，共同观赏，并请学生说说设计的理由。

212、出示田字格中的生字，学生认读。

213、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

214、其次段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。

215、看图说说小壁虎向借尾巴，结果。

216、“木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要伸展像滑梯（飘舞的裙子）。

217、展现。学生相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。

218、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？

219、丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的力量标准来衡量的。所以人们永久也不行能成认它的漂亮。

220、学生边表演边读这两段课文。

221、沟通评价，举办“优秀作业”展。

222、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些好玩的事情呢？我们一起去看看吧！

223、熟悉后7个生字，会写“忙”。

224、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

225、进展“组字竞赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进展扩词训练。

226、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

227、发觉汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典帮助认字。提高的速度，提高学生分析字形的力量。

228、熟悉“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

229、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

230、现在，我们学会这么多生词宝宝，教师信任你们能把课文读的更好了。请小朋友们仔细的把课文再读一遍。

231、将你熟悉的同学的名字写在本子上。

232、同桌互读生字，比比谁读得准。

233、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

234、小组推举做得好、说得好的同学在班上展现、介绍自己的小制作。

235、其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?即“望”字。

236、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的风光是怎样的呢？（出示图片）你们看到了什么？

237、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改良的地方？把你的想法在小组中和大家沟通。４、小组推举好的想法在全班沟通、评价。

238、重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

239、引入课题，教师板书课题。

240、小组争论，理解这句话的含义。

241、练习有感情地朗读课文。启发学生沟通：怎样读才更有感情？

242、小组合作，相互沟通读书的收获。

243、总结：每个人沟通一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人沟通一个思想你便得到许很多多的思想，愿同学们，时时到处不忘留心美的事物，不忘将美与他人共享。

244、介绍根本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边观赏边讲解。

245、依据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

246、培育学生良好的书写习惯。

247、小组嬉戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得精确。

248、多媒体课件展现田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的构造，书写时应当留意什么。教师在田字格中示范写。

249、你从阿德的梦中，想到了什么?

250、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。

251、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是依据什么知道的？

252、用你喜爱的方式背课文。

253、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要爱护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要爱护蔷薇花呢？是受了谁的影响？

254、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

255、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

256、全班沟通，教师相机指导朗读。

257、复习第一课时所学生字词。

258、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。

259、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

260、用“由于……所以……”句式说话。

261、熟悉12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

262、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

263、联系学生生活实际，查找话题：你四周有需要帮忙的人吗？

264、请第一名的小组汇报学习阅历。

265、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。

266、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。

267、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中消失的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都熟悉了哪些字呢？

268、根据课文中的描写，和伊琳娜共同做试验验证猜疑。

269、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入漂亮的春天吧！

270、学生沟通评价，相互打等级。

271、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

272、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

273、默读，思索，做记号，也可以与学生争论。

274、带着学生一路返回教室。

275、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。

276、初步了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。

277、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要留意组织学生进展识字方法的沟通，促进学生丰富识字阅历。如：用动作记住：“压”“垂“;用换偏旁记住“虹”等。

278、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。

279、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

280、自由读《所见》，要求读准字音。

281、先让学生说出自己以前已经熟悉的”字。

282、出示各种大写字母检查学生的熟悉。

283、小组相互沟通短文写的是什么。

284、把课文第l一8自然段读给家长听。

285、出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。

286、说说你已经熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？

287、其他的生字怎么记？和同桌在一起商议商议。

288、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

289、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

290、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

291、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

292、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

293、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

294、重点指导两个“你在哪里”：其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情召唤的语气，要依据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

295、学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图

296、依据图画情境续编故事情节，培育丰富的想象力和制造力。

297、参与一次植树活动，说说植树的过程。

298、组内练读，参照教材，熟悉歌中的每句话所说明的节气名称。

299、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

300、沟通阅历，共同评议，颁发奖品。

301、朗读古诗，背诵古诗。

302、识字生字沟通，说说自己的识记方法。

303、检查识字状况：变序开火车读。

304、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

305、指名分角色朗读1——6自然段。

306、板书：春雨的颜色，齐读课题。

307、熟悉13个生字，会写“为、脸、光”3个字。

308、能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物。

309、学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡察，相机指导。

310、评比最正确“小导游”，颁发导游证。

311、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

312、写字练习，展现作品，评议。

313、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

314、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

315、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

316、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

317、指名到前台试背、表演。

318、出示生字词：熟悉哪个读哪个？说说你是怎么熟悉的？

319、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

320、学生自由朗读《小鸟》。

321、翻开字典，看字典，从字典中找出大写字母。有一个同学告知咱们：在字典中大写字母指的是音节的第一个字母。找一找这里的大写字母与字母表中的字母有什么不同之处？

322、有感情朗读课文、背诵课文。

323、介绍安徒生的生活经受，理解丑小鸭的形象就是自身生活的写照。

324、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请教师帮助。

325、让学生以小组为单位依据题目进展词语接龙练习，看哪组接得长。

326、在上节课完毕的时候，教师提出了一问题：你喜爱课文中的谁？为什么？

327、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。

328、每个大组选择一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。３.在队中进展家务竞赛，做得好的评为“小能手”并嘉奖一朵小红花。

329、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

330、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂诞生字词，多读几遍。

331、读第四节，想想奇异在哪里。

332、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。

333、沟通初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌沟通沟通。

334、能完整地叙述做家务事的经过。

335、结党：～党（为私利而相互勾结、排斥异己的一帮人）。

336、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

337、开火车读生字；组字嬉戏。

338、指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

339、有感情地朗读课文一至三自然段。

340、初读儿歌，合作识字、写字

341、熟悉13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。

342、正确、流利地朗读课文。

343、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

344、学生自由读书，教师巡察启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，仔细阅读，认真体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

345、指名读，说一说你发觉了什么?

346、自主选择学习方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。

347、熟悉14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

348、小组内相互请教，解决疑难。

349、学生描红、书写，作业展现、评议。

350、这几个字的构造有什么一样的地方？

351、在拼搏中才能真正熟悉自己原来也可以变成“白天鹅”。

352、“前时之闻”：以前听到的名声。

353、引导发觉形声字的构字规律。

354、看图，说说这些是什么？出示第一行词语。

355、学生再写，体会字的构造和书写规律。

356、教师示范书写学生认犯难写的字。让学生观看、体会，从中领悟写字的规律。

357、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

358、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？

359、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把他们组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。

360、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。

361、自由练读，思索：你对节气等相关的学问了解吗？教师简要介绍。

362、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮忙学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

363、学生自由读课文，想想该怎样读。

364、认读生字，口头组词，想方法记住它们。

365、让学生集体背诵一段《三字经》。(大局部学生在幼儿园里已经会背了)

366、借助图画独立读课文，同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。

367、会认11个生字，会写12个字。

368、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起争论、互评。

369、观赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。

370、请大家翻开，我们一起来学习这首歌的歌词。

371、他将“包”与哪些偏旁组合?这些偏旁分别与什么有关?组成了什么字?

372、小结：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的方法来认记，这些都是好方法，信任你们下次再见到这几个字的时候肯定能很快认出它们。

373、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应当填什么？

374、学生拿出自制的识字卡片，分小组相互沟通看电视时熟悉的字。３.学生在全班沟通自己识字的方法，教师和同学评议。

375、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

376、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

377、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

378、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

379、教师小结，鼓舞评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。

380、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

381、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

382、熟悉13个生字，会写“阳、园、因”3个字。

383、留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。

384、师生穿插读文、拍手练读、分组竞赛读文。

385、找出已经熟悉的生字，和同学沟通熟悉的途径。

386、你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，沟通自主熟悉的生字）

387、翻开课本，让学生自主学词学字。

388、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

389、谈话质疑。师：孩子们，你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今日我要带着大家去祖国的宝岛台湾巡游，观赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

390、复习笔顺规章：从左到右、从上到下、先中间后两边。

391、引导学生观看生字，从中发觉了什么。

392、圈出本课的生字，自己先拼读两遍，再同桌互读。

393、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

394、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。

395、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

396、记忆生字：你还有好方法记住这些字吗？

397、指导分小组学习：读准字音，标诞生字词语。熟悉生字和词语。

398、全班沟通。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

399、找自己的好朋友读一读。

400、通过刚刚的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

401、小组议一议：漂亮的小路为什么会不见呢?假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?

402、出示插图，从图中你看出了什么？

403、同桌相互检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

404、深入理解中华民族的顽强品行。

405、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今日我要带着大家一起去参与傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简洁介绍傣族泼水节的习俗。

406、逐个指导书中小动物的动作。

407、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

408、学生观看这几个字的位置和构造，尤其是“辉”字“光”的写法变化。

409、“点子公司”开头办公，比一比哪个“点子公司”争论得最热闹?

410、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

411、全班沟通。每个小组选出代表进展全班沟通，重点解决学习中存在的疑难。

412、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提示大家留意的地方吗？

413、学生书空，描写、练写。

414、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

415、能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积存语言。

416、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

417、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“巡游、工艺品、名不虚传、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、马上、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

418、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成一般的人，那些天资寻常的人，如不承受教育，连一般人都赶不上了。

419、了解“木”字在书法领域的演化过程。

420、重点：熟悉本课12个生字，会默读课文，知其大意。

421、说说你是怎样记住这些字的。

422、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。要求：读准字音。

423、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

424、傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？

425、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

426、把带有四种偏旁的字打乱挨次贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组嬉戏。

427、巡察，指导，表扬写得好的学生。

428、学生自由朗读《花园果园》。

429、第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，渐渐长大，在天空中飞行，在天空中唱歌，多么欢乐啊。请小朋友们读读第四小节。指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

430、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

431、课件或挂图出示一池荷叶美景。学生观赏。

432、引导：“这是怎样的荷叶？”

433、教师范写学生认为的难点字。边写边强调留意的问题。

434、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

435、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

436、翻开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。

437、熟悉“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

438、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还熟悉他们吗？(

439、借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。

440、边读边想每句诗都写了怎样的风光。

441、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

442、再读课文，检查正音效果。

443、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

444、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗读会”，展现学生课外的古诗积存状况。

445、要写哪几个字？读一读。

446、初步把握书写的姿态，了解钢笔书写的特点。

447、能够英勇地离开那个让他饱受凌辱的诞生之地，走向一个未知的世界。

448、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进展沟通。

449、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。

450、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?

451、展现台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。

452、学生借助拼音读读不熟悉的字，认真观看每组里两个字之间有什么关系。

453、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

454、“傣族人民是怎样欢送周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

455、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进展演示。

456、组织学生进展自由沟通，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生擅长思索、观看、动手的好品质。

457、学习小组合作学习。选择自己喜爱的角色朗读课文，可以加上动作。

458、学生仿写，体会字体的美观、标准。

459、出示乌鸦图片。谈话导入：教师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

460、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

461、小蚂蚁是怎么回家的呢？

462、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

463、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

464、说说课文主要讲了一件什么事?

465、回忆上节课学习的方法。

466、深刻感悟黄河的英雄气概。

467、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

468、稳固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。

469、生进展行款练习时，教师提示学生留意要把练习内容搞清晰是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

470、创设情境，让学生进展对读或表演读。

471、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

472、看到这株蔷薇花，你会怎么想？

473、运用多种方式稳固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

474、全班沟通，找共同点，把握构造：自己观看要写的字，说说你有什么发觉？

475、学会用加一加、减一减的方法来认字。

476、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

477、填空，然后选择自己喜爱的词语写一句话。

478、学了这篇课文，谁来说说你心中的将来世界是什么样的?

479、开个小小新闻公布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和欣赏。

480、小组合作：争论记住字形的好方法；相互提示简单写错的地方。

481、班级展现学生作业，评比“小小书法家”。

482、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！２、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。３、想熟悉谁的名字，就下座位去向他请教吧。

483、全班沟通，师生共同评议，评比“最具慧眼”奖。

484、你能用表示动作的词语写一句话吗？

485、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规章。

486、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

487、画四个太阳送给谁呢？随答复板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

488、开火车读词语，比比谁读得好。

489、出示其次个谜语，自读。小教师教读。

490、课外查找这样的句子，抄写在积存本上。

491、含脂肪多的，与“瘦”相对：～肉。～胖。～缺（指收入多的官职）。～硕（a.大而肥胖；b.果实大而饱满）。～马轻裘。

492、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“穿插”，与“建之”不一样。

493、朗读展现，师生共同评议，加强对话的朗读指导。

494、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

495、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

496、小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。

497、小组合作读，请小组长检测。

498、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

499、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。

500、你还从哪里发觉春天已经来了？

501、用看图的方法学习第一自然段。

502、学生谈谈自己试验后的感受。

503、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民感动、快乐的心情。难点是读好最终一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最终这句欢呼的话，感情要充足，声音要自然，语气、语调可以依据自己的理解表达出共性。

504、在括号里填上适宜的词。

505、小组内由组长带着认读生字，留意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要留意“绕”读第四声。

506、正确流利地朗读课文，背诵课文。识字、写字、朗读背诵课文。

507、板书课题，指导读题：松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。

508、（二）创设情境，口语交际１、创设情境１：“说春天”（1）出示图，谈话导入。

509、自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

510、熟悉并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生奇怪，情愿观看、了解大自然。

511、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。

512、组内相互检查生字读音，留意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

513、自由下位，相互检查读书状况。

514、6口字旁的字中，“唤”是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。２、学生练习书写，相互评价打等级。

515、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

516、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观看其笔划、构造等方面的特点。

517、依据学生的实际状况，重点指导“同”，被包围局部要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

518、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观看生活的细节。

519、学生观看：写这几个字应当留意什么？

520、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

521、看图，说说这些是什么？出示其次行词语。

522、看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找小组争论这些孩子当时是怎么想的？

523、让学生读一读。举出和以上类似的字。

524、课件展现或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？

525、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

526、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡察、指导。

527、小朋友们，你们为校内公园设计了很多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比方：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。

528、学生连续小组合作给词语分类，汇报分类结果。教师板书。

529、学生上台向全班展现沟通。

530、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜爱的自然段读给大家听。

531、看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人依据意思取词语字条认读。）（1）出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中清醒过来。

532、读《识字4》中的儿歌。

533、对应图贴出相应的生字卡。

534、指名读带拼音的生字卡片。

535、出示8个生字，想想有什么好方法记住它们？全班沟通记字方法。

536、重点分析以下几个字的字形。难：要和“谁“区分字形。拨：要和“拔“区分字形。

537、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

538、熟悉“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。

539、出示课件“我会认”，激发学生自主说熟悉的字。

540、小鹿悄悄地躺在床上养病。

541、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？

542、全班沟通读懂的问题，教师相机指导。

543、学生以组为单位，进展说话练习。

544、会认12个生字，会写6个字。

545、学生在书上练写，教师评价。

546、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

547、说说写字的时候要留意些什么，可以编一编口诀。

548、喜爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。

549、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

550、展现读词：读一读，熟悉哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么熟悉这些词的。

551、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。

552、感受司马光遇到紧急状况，镇静、英勇、坚决救人的品质。

553、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

554、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。

555、同伴练读诗句，争取背诵。

556、同桌之间练习分角色朗读课文。

557、小组内分角色朗读课文，练习表演。

558、你认为这个字怎样写好？

559、学生朗读第一至八自然段。

560、结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。

561、在学生练习书写的根底上，依据写字实际教师重点指导：“烁”字右边其次笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。

562、自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

563、把握根本笔画的书写特点。

564、学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或教师。

565、教师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，其次点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

566、进展“识字竞赛”，以小组或个人形式都可以。

567、夏夜，静静静的。突然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。

568、提出要求：以后在学习上都要有这种“仔细”的学习方法。

569、个人说说自己帮忙他人的缘由和准备，然后在小组内和学习伙伴说说，相互评议。

570、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大胜利，品尝全诗，想想缘由何在？

571、出示其他四个要写的字，教师进展范写，学生练写。

572、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做？

573、根本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

574、小组内提出不懂的问题，相互沟通争论。

575、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。

576、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡察，鼓舞写得好的学生，嘉奖小星星。

577、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

578、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?

579、学会本课7个生字，熟悉3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

580、识字嬉戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生稳固生字词语的把握，重点沟通识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

581、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中熟悉白天鹅的话，他永久也不能正确熟悉自己。

582、在读文中体会想象之美，领悟愿望之美。

583、小组合作检查生字读音，沟通识字方法，留意“玫瑰、花骨朵”的读法。

584、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

585、学生观看临摹，练习书写。

586、熟悉《汉语拼音字母表》中的大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

587、春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏１、指名读，齐读。

588、初步了解一些动物尾巴的作用。

589、仿句训练：笋芽儿还看到了什