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文档简介

课题名称：一、教学内容分析

《质量守恒定律》是九年级人教版化学第五单元课题1的内容。在前面的学习中学生已经掌握了元素符号，化学式分子和原子的初步知识，关于化学反应主要是从定性的角度来分析的。本节课将引领学生对化学反应的认识从“质”到“量”的过渡。同时，他又为后续学习化学方程式的书写与计算做铺垫。所以，本节课起到承上启下的重要作用。二、教学目标1.

知识与技能目标：①理解质量守恒定律的涵义和质量守恒的原因。②会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。2.

过程与方法目标：①培养学生的实验操作能力、观察能力。②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力。3.

情感态度与价值观目标：①培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。②树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。三、学习者特征分析（1）

学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌

握了一些简单的化学反应。（2）

学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

（3）

学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。四、教学策略选择和设计

教法：演示实验法、多媒体教学法学法：实验探究法、合作学习法

五、教学重点、难点教学重点：质量守恒定律的理解和运用

教学难点：对质量守恒定律的理解；质量守恒定律的微观理解

六、教学过程预设时间教师活动学生活动设计意图（2分钟）环节1：创设情景

，提出猜想

一根火柴燃烧后只剩下灰烬，酒精燃烧后连灰烬也没有留下，物质从世界上消失了吗？引发问题：在物质发生化学变化生成新物质的同时，物质的总质量是否会发生改变？猜想1：参加反应的各物质的质量总和大于生成的各物质的质量总和。

猜想2：参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和。

猜想3：参加反应的各物质的质量总和小于生成的各物质的质量总和。

学生猜想以生活中的例子引入新课，让学生体会化学与生活紧密联系，以此激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做铺垫。环节2：总结：质量守恒定律(多媒体展示)参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。强调：参加——反应掉的部分

适用范围-——化学变化质量总和——所有的反应物和生成物设问：所有化学反应前后天平都会保持平衡吗？实验操作1.在矿泉水瓶中加入一定量的稀盐酸，小气球中放入适量的碳酸钠粉末，用线把小气球绑在矿泉水瓶口。2.称量矿泉水瓶及物质的总质量，使天平平衡。

3把气球中的碳酸钠粉末倒入矿泉水瓶中，使碳酸钠和稀盐酸反应，这时可以看到有气泡产生。

4.充分反应后，将矿泉水瓶放回天平的左盘，这时可以看到天平仍然平衡。学生可以很直观地观察到反应前后的总质量相等。

学生观看，描述现象

培养学生严谨的科学态度

培养学生的观察能力和描述实验现象的能力。

培养学生的观察能力，和严谨的科学态度。

3、解释细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大。4、加热氯酸钾与二氧化锰的混合物，剩余的固体质量减少了

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