新苏教版三年级下数学《乘数末尾有0的乘法》教案教学设计

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新苏教版三班级下册数学《乘数末尾有0的乘法》教案教学设计

第一单元两位数乘两位数

课题：乘数末尾有0的乘法第5课时

教学目标：

1.经受探究乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌控计算方法，并能正确计算。

2.在详细情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3.在于他人的争论沟通中，培育主动探究、合作沟通的良好习惯，树立学习数学的信心。

教学重点：掌控乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

教学难点：积末尾的0的个数。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.口算。

6×30=30×2=60×5=

30×20=10×30=23×20=

口算后随机抽取几题，让同学说说是怎样进行口算的。

2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。

二、沟通共享

1.出示教材第9页例5主题图。

〔1〕提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？

整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？

让同学列式再汇报，最末全班沟通。

老师板书：32×30。

〔2〕探究算法。

提问：你能估一估吗？

〔把32看成30,30×30=900，大约是900〕

追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？〔口算或笔算〕

引导：下面大家用自己喜爱的方法探究算法，算出结果后在小组内争论沟通。

老师巡察，发觉同学运用的不同算法。

同学沟通算法。

方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。

列式为：32×3=9632×30=960

方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。

2.优化算法。

〔1〕谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简约的列式计算方法给同学们。

老师边讲解并描述边板书。

第一步：列竖式。由于0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。

32

×30

960

第二步：计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。留意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。

第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对比一下，得数相同吗？

〔2〕〔老师指着两种不同的方法〕提问：你们喜爱用哪种方法列式计算？为什么？

〔3〕小结：做计算不仅要认真仔细，而且要动脑筋选择简约便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。

3.教学“试一试”。

出示算式：40×53=

让同学列竖式计算，汇报沟通，并指名板演。

同学可能会涌现以下两种计算方法：

4053

×53×40

122120

20

2120

师：认真观测，哪一种计算方法更加简便？

同学得出：第二种。

提问：计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？

同学沟通反馈，老师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把0前面的数相乘，0不参与运算，有几个0落下，就在积的末尾添几个0。

三、反馈完善

1.完成教材第9页“想想做做”第1题。

让同学在教材上计算，指名板演，并让板演的同学说一说计算的过程。

提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的末尾为什么有两个0？

让做错题的同学说说自己错在哪里，并要求实时订正。

2.完成教材第10页“想想做做”第3题。

用课件逐题出示竖式，先让同学观测，再判断，并说说对错。

3.完成教材第10页“想想做做”第5题。

提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？〔第一个乘数相同〕你能想到什么？

让同学在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。

同学独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否全都。

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