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文档简介

《掌声》教学设计一、教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，领会故事内涵。理解两次掌声的含义，懂得人与人之间需要相互关爱、鼓励，懂得尊重、关爱别人是高尚美丽的，尝试真诚地关心、帮助别人。二、重点难点：重点：引导学生联系上下文和自己的生活实际，理解“掌声”的含义。难点：领会到掌声是对小英的鼓励和肯定。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）导入新课出示课题：掌声齐读课题。看到这个课题，你有什么问题想问吗？（小英得了什么病？掌声是怎么来的？）让我们带着这些问题来学习课文。（二）初读课文，整体感知用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，读正确。遇到不懂的词语或句子就把它画下来，多读几遍。然后把课文读给同桌听一听，互相交流一下各自对这篇课文的初步感受。学生自读课文，画出有关词句。汇报交流。（三）再读课文，理清脉络仔细阅读课文，边读边画出表现小英情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。把有关的语句画下来，想一想作者通过哪些描写表现了小英的什么内心活动。有感情地读一读这些语句。学生自读课文，画出表现小英情感变化的词语。汇报交流，教师板书要点。小英的情感变化是贯穿全文的一条明线，但在文中只有一处直接写了小英的神态和内心活动。让我们再读一读这一段吧！读了这一段你有什么想法？（如：小英是多么痛苦啊！她多么需要人们的帮助和关心啊！）把你的这些想法告诉你的同桌吧！学生自读体会。汇报交流。小英在演讲前后的情感变化及原因用笔把它画下来。汇报交流。（小英犹豫不决——慢吞吞——眼圈红——感激的泪水）汇报交流。（师点明：掌声是给小英的鼓励和肯定。）板书：鼓励肯定文中两次写到掌声，第一次掌声是在什么情况下产生的？第二次掌声是在什么情况下产生的？把有关的语句画下来再体会体会。（第一次掌声是在小英刚上台时产生的；第二次掌声是在小英演讲结束时产生的。）板书：刚上台——演讲结束两次掌声的含义有什么不同？把你的理解说给同桌听一听。（第一次掌声包含着鼓励；第二次掌声包含着赞扬。）板书：鼓励——赞扬让我们带着对小英的关心和同情把这篇课文完整地读一读吧！

（四）总结全文，拓展延伸读了这篇课文后，你想说些什么？（我想说：同学们，让我们珍惜别人的掌声吧！因为掌声里有无数的鼓励与肯定。）板书：珍惜别人的掌声课后思考：在我们的生活中有许多令人感动的事，如：同学学习有困难时，我们给予帮助；同学生病

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