湘少版五年级英语上册教案

Unit1Whatdoesshelooklike?

教学目标

单词：Chinese,long,round,short,old,young,photo,English,

maths.

短语：anewChineseteacher,aroundface,bigeyes,shorthair,

smalleyes,herphoto.

句型：Whatdoesshelooklike?Sheistall.Shehasaround

face.

Nicetoseeyouagain.

教学重点和难点

重点：本单元的新单词，短语和句型。

难点：一般现在时态，主语是第三人称单数时，谓语动词的

变化。

能力目标：

1.能够与他人进行简单而恰当的问候。

2.能够询问并描述他人的外貌特征。

文化目标：了解中西方称呼语的不同。

Period1

一，教学目标

能听懂，会说本课回话。

能运用“Whatdoeshe/shelooklike?”进行会话。

力求在第一课时能激发学生的学习积极性。

二，教学重点和难点

重点：自我介绍，运用“Whatdoeshe/shelooklike?''询问他

人外貌特征。

难点:根据他人的具体外貌特征,用“He/Sheistall/short.

He/Shehasbig/smalleyes”回答。

三，教学准备：录音机和磁带，单词卡。

四，教学步骤：

Step1Warmingup

师生问候。

T:Goodmorning,class.

S:Goodmorning,teacher.

用肢体语言引导学生复习。

Step2Presentationanddrill

T:Hello,boysandgirls,Iamyournewteacher,MissYang.

用动作帮助学生复习，巩固”1am...”的意义。反复几遍，

让学生也学会表达。

T:TodaywearelearningUnit1"Whatdoeshe?shelook

like?”

板书课题及主题句，反复带读“does,looklike”,强调第三人

称单数用does帮忙构成句子的疑问句和否定句。

单词和句型教学

1,先教单词“tall,short,young,old”，把单词写在黑板上

（画四条线，并运用彩色粉笔标出元音部分，引导学生记

忆单词）运用对比的方法教会这几个单词。

2,反复带读，检查学生的发音，然后导入句型“He/She

istall/short/young/old.^^反复操练，分组朗读。

3,教师和学生分组进行对话练习“Whatdoeshe/shelook

like?—He/Sheistall/short.,,

4,让学生两人一组练习，然后上台表演。

5,再教短语“long/shorthair,roundface,big/smalleyes,“

把单词写在黑板上，用相同的方法教会学生，确定学生

会读之后，导入句型“He/Shehaslong/shorthair或者He

/Shehasaroundface/big/smalleyes.^^

6,教师反复带读句型后和学生分组进行回话“Whatdoes

he/shelooklike?---He/Shehaslong/shorthair或者He

/Shehasaroundface/big/smalleyes.”

7,让学生两人一组练习会话，然后上台表演。

8,引导学生综合运用以上两个句型“He/Sheis...,he/she

2

has..."回答“Whatdoeshe/shelooklike?”

9,教师稍微解释一下这个会话的意思以及如何运用。

Step3Listeningandrepeat

Playthetapeandaskstudentstolistenandrepeatmanytimes.

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

评价，家庭作业。

练习：《练习册》P1

Step5Homework

听磁带，读课文，记单词。

五，教学反思：

Period2

一，教学目标

能听懂及运用本课会话。

能运用“Whatdoeshe/shelooklike?”询问他人情况，并对

此做出相应的回答。

对所学单词能做到听，说，读，写。

二，教学重点和难点

重点：能运用“Whatdoeshe/shelooklike?”询问他人情况，

并做出相应的回答。

难点：根据他人的外貌特征做出相应的回答，善于运用be

动词和has表达。

三，教学准备：录音机和磁带，自制单词卡。

四，教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

3

复习句型。

师生会话示范。

两人一组分角色练习会话。

分角色上台表演。

Step2Presentationanddrill

PartA教师播放磁带，让学生先听两遍，然后教师带读，学

生带读，最后齐读。带领学生复习。

PartD给学生10分钟时间，让学生先独立完成这部分阅读

题，然后找几个学生检查答案，再引导学生找出文章中解题

的关键句子或者关键词，最后稍微翻译一下文章（最好鼓励

学生自己动脑筋翻译，教师仅仅是辅助）。

Step3Practise

教师站在讲台上,运用“1am…以及Ihave…”句型描述自

己的外貌特征，再请几个学生来描述教师的外貌，提醒学生

必须用“Sheis…以及Shehas...”.然后完成PartE部分。

PartF和学生做游戏，游戏过程中熟悉句子，注意押韵。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

单词过关，句型背诵过关。

Step4Homework

听磁带，读课文，记单词。

五，教学反思：

Period3

一，教学目标

能掌握26个字母的读音和书写，了解五个元音字母。

能唱字母歌以及熟练运用“Whatdoeshe/shelooklike?—He

4

/Sheis…或者He/Shehas…”.

通过玩玩，唱唱，练练，培养学生学习英语的兴趣，提高学

习积极性。

二，教学重点和难点

重点：句型“Whatdoeshe/shelooklike?—He/Sheis…或者

He/Shehas

难点：理解以及记忆新单词和词组，并能背诵或朗读重点句

子。

三，教学准备：录音机和磁带，自制单词卡。

四，教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

自由会话以及分角色表演。

Step2Presentationanddrill

带领学生唱字母歌，然后用字母卡复习，要求学生按顺序玩

字母接龙游戏，最后指出五个元音字母，反复几遍。

给学生们10到15分钟的时间，先独立完成练习册上的相关

题目（在此过程中，教师来回巡查，给部分学生辅导），然

后教师在课堂上统一讲解（学生先答，教师再做出解释）。

Step3Practice

针对学生的普遍错误，教师给出相关的几个试题，再次验证

学生是否真正理解。

让学生两人一组互查26个字母的默写。

鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话练习。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

Step5Homework

听磁带，读课文，记单词。

五，教学反思：

5

Unit2I'dlikeahamburger.

教学目标

词汇：Coke,food,hamburger,beef,chicken,fish,sandwich,

lunch,dinner,breakfast.

短语：somefish,twosandwiches,somechicken.

句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...

CanIhelpyou?

教学重点和难点

重点：能够进行简单的点餐。

能够就物品的价格进行交流。

难点：wouldlike的用法。

文化目标

了解中西方食品的不同。

Period1

一，教学目标

能听懂，会说本课会话。

能运用“Whatwouldyoulike?”进行问候，并对此做出相应

的回答。

争取在本单元的第一课时就能激发学生学习英语的兴趣。

二，教学重点和难点

重点：关于食物的新单词：hamburger汉堡包，sandwich三

明治，Coke可乐，fish鱼

Chicken鸡肉，beef牛肉。

难点：能够熟练运用句型“Whatwouldyoulike?—rdlike...”

三，教学准备：关于相关食物的图片，单词卡，录音机以及

教学磁带等。

四，教学步骤

6

Step1Warmingup

师生问候。

复习句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis…或者He

/Shehas...

Step2Presentationanddrill

先板书新单词在黑板上，标注出音标，引导学生自己拼读，

反复多次（分组，分男生和女生，个别）

引导学生抄写单词，教师巡回检查，要求学生注意格式。

T:（拿出食物卡片）Boysandgirls,Iamhungry.Iwant

somethingtoeat.Doyouwantit?Pleaselookhere.Ihavesome

foodhere.Let'sseewhattheyare.

拿出一张张食物图片，先运用句型“Whatisthis?”引导学生

回答“1六ahamburger.”等等。让学生熟悉了单词的读音之后，

问学生：

T:Whatwouldyoulike?（用图片引导学生回答）---I'dlikea

Coke.或者I'dlikesomemilk.等等。

Step3Practice

教师出示卡片，示意学生分组问答（男生和女生，小组之间，

教师和学生）

学生两人一组练习PartC部分的句型，然后上台表演。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：中餐时间到了，几个好朋友一起到快餐店买东西吃，

一个学生扮演服务员，其他学生扮演客人。

—CanIhelpyou?

——Yes,please.I'dlikeahamburger.Whatwouldyoulike?

——I'dlikeaCoke,please.

评价:对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习英语的

积极性。

练习：《练习册》

抄写单词与重点句型。

7

Step5Homework

听磁带，读课文，记单词。

五，教学反思：

Period2

一，教学目标

能听懂，会说新单词hamburger,sandwich,Coke,fish,

chicken,beef.

能灵活运用句型“Whatwouldyoulike?—I'dlike…”谈论自

己喜欢的食物。

能听懂并且朗读课文A部分的内容。

二，教学重点和难点

重点：运用句型谈论自己喜欢的食物。

难点：理解并背诵课文A部分的内容。

三，教学准备：食物图片，单词卡，录音机，磁带等等。

四，教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

复习P6的单词和句型（通过反复带读，分组朗读，个别表

演的形式）

Step2Presentationanddrill

1.播放录音，让学生感受A部分的内容。

2.第二遍，让学生跟读课文。

3.教师带读，强调学生不会读的地方。

4.学生齐读，教师注意纠正。

5.分组进行朗读竞赛，表扬优秀小组。

Step3Practice

1,学生两人一组进行对话练习，给大约10分钟时间，教

8

师巡回检查，纠正发音。

2,鼓励学生踊跃上台表演对话，如果脱离书本更好。教

师给予中肯的评价。

3,再分男女生小组进行对话。

4,看看是否有学生能当堂背诵，教师给予奖励。

Step4Consolidation

继续情景教学，鼓励学生上台表演。

Step5Homework

听磁带，读课文，记单词。

五，教学反思：

Period3

一，教学目标

能听懂以及记住本单元的新单词。

能灵活运用本单元的重点句型“Whatwouldyoulike?”---”「d

like...”

能阅读D部分的文章，并且能独立完成课后练习。

二，教学重点和难点

重点：新单词的认读和记忆，以及新句型的灵活运用。

难点：阅读技巧的训练。

三，教学准备：录音机，磁带，食物图片等等。

四，教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

创设情景，上台表演A部分的对话。

Step2Presentationanddrill

9

1,要求学生自己先阅读D部分的文章，然后完成填图

题。

2,再给学生5分钟时间，完成表格题，教师巡回检查，

纠正。

3,点几个学生写出答案，然后教师综合给予评价。

4,引导学生翻译句子，教师给予鼓励。

Step3Practice

1,引导学生模仿D部分的文章，用英语写出自己中餐喜

欢的食物，教师检查，纠正。

2,鼓励学生画出自己喜欢的食物。

Step4Playagame

让学生先独自完成PartF的任务，然后检查，对全对的学生

进行奖励。

Step5Consolidation

练习册，第二单元

评价。对学生的表现进行评价，给予鼓励和肯定，培养学生

听音辨音的能力。

Step6Homework

听磁带，背课文，记单词。

五，教学反思：

1()

Unit3Doyouwantsomerice?

教学目标

单词：soup,vegetable,breakfast,dinner,potato,tomato,give,

noodles.

短语：somesoup,somevegetable,havedinner.

句型：Doyouwantsome...?Yes,please./No,thanks.

教学重点和难点

重点：本单元的单词，短语和句型。

难点：含有want的一般疑问句以及回答。

能力目标

1.能够询问他人想吃什么。

2.能够描述自己想吃的食品。

3.能够在交流中恰当表达礼貌用语。

文化目标：了解西方饮食文化。

Period1

一，教学目标

能听懂，会用本单元的日常会话。

掌握新单词breakfast,lunch,dinner,soup,vegetable,

tomato,potato.的听，说，读,写。

争取在本单元的第一课时中激发学生努力学习英语的积极

II

性。

二，教学重点和难点

重点：本单元的新单词breakfast,lunch,dinner,soup,

vegetable,tomato,potato.的认读与记忆。

难点：本单元句型：Doyouwantsome...?Yes,please./No,

thankyou.

三，教学准备：录音机，磁带，关于食物的图片。

四，教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

（用食物图片引导学生进行问答）：Whatwouldyoulike?Td

like...

Step2Presentationanddrill

教学新单词：课前先板书如下单词breakfast,lunch,dinner,

soup,vegetable,tomato,potato.（包括关于早餐，中餐和晚

餐这三个单词的教学，直接用中文阐述含义，引导学生拼读,

再反复带读。而关于食物的单词，则用图片辅助，通过先认

知，再认读的方式，让学生在理解中掌握其含义和读音。

T:What'sthisinEnglish?

Ss:Idssoup.（学生不会读，教师引导学生读，反复几次）

Step3Practise

12

引导学生进行句型练习：Doyouwantsomesoup?Yes,

please./No,thankyou.先是教师问，学生集体回答，再学

生分组问答（教师分别出示图片），然后学生两人一组，看

书本进行问答训练，教师来回巡查。最后分别让几组学生上

台表演。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

评价：教师给予中肯的评价，多给学生鼓励。

Step5Homework

抄写单词和课文，读课文，记单词，背句型。

五，教学反思：

Period2

一，教学目标

能听懂，会运用本单元日常用语。

熟悉本单元新单词：breakfast,lunch,dinner,soup,vegetable,

tomato,potato.的听，说，读，写。

二，教学重点和难点

重点：听力训练，课文PartA部分。

难点：PartA部分的课文认读。

三，教学准备：录音机，磁带，关于食物的图片等等。

四，教学步骤

13

Step1Warmingup

师生问候。

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,MissYang.

T:Gladtomeetyou.

Ss:Gladtomeetyou,too.

T:Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

T:I'mOK.

Step2Presentationanddrill

1.拿出图片，先复习单词的读音。

T:Boysandgirls,pleaselookhere.What'sthis?

Ss:Irsatomato.（反复带读多次）

T:Doyouwantsometomatoes?（问全班同学）

Ss:Yes,please./No,thankyou.

反复几次复习完新单词之后，再让学生进行以上句型的操

练。（分大组进行）

2.播放录音机，让学生听PartA部分的听力内容一次。

3.再次播放录音机，让学生一句句跟读（手指课文）。

4.教师带读几遍，然后点学生领读，教师注意纠错。

5.引导学生翻译课文。

14

Step3Practise

学生创设情景，表演PartA部分的内容。

评价：给予学生鼓励，表扬优秀学生。

Step4Consolidation

反复听磁带，练习听力。

Step5Homework

抄写课文与单词，读课文，背课文，记忆单词。

五.教学反思：

Period3

一.教学目标

能听懂，善于运用本单元的句型：Doyouwant...?Yes,please.

/No,thankyou.

掌握本单元新单词breakfast,lunch,dinner,soup,vegetable,

tomato,potato.

阅读训练。

二.教学重点和难点

重点：阅读技巧的训练。

难点：利用所学单词，能迅速的找出文章的关键词或者关键

句，以便回答问题。

三.教学准备：录音机，磁带，图片。

15

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissYang.

T:（拿出图片复习新单词）Hey,pleaselookhere.What'sthis?

SI:It'sapotato.

T:Doyouwantapotatoforlunch?

S1:Yes,please./No,thankyou.

Step2Presentationanddrill

1让学生先自己看课文（PartD），然后独立完成课后问题。

2找几个学生回答问题，然后指导学生如何从课文中找出原

句或关键句。

3引导学生翻译课文，教师注意纠正。多给予鼓励。

Step3Practise

引导学生在课堂上完成PartE

Step4Homework

抄写课文，完成练习册，背课文，记单词。

评价：给予鼓励，增强学生信心。

五.教学反思：

16

Assessment1

一.教学目标

复习第1〜3单元内容；检测综合运用语言的能力。

二.教学重点和难点

重点：第1〜3单元的单词和句型。

难点：综合运用所学知识。

三.教学准备：录音机和磁带，综合练习卷。

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

唱所学英文歌用图片复习单词读音。

Step2Revision

教师先做示范，创设自由会话情景，引导学生两人一组相互

复习以下句型：

T：Goodmorning,boysandgirls.Todaywearegoingtoreview

someconversationsaboutUnit1toUnit3.Listen!（，点出——个学

生配合,自己扮演服务员）Hi!CanIhelpyou?

S1:Yes,please.IwantaCoke.

T:（对另一个学生间）Howaboutyou?

S2:Tdlikesomechicken.

T:Doyouwantsomeorangejuice?

S1:Yes,please.Howmuchisit?

T:It'stwentyyuan.

Step3Listeningpractice

播放录音，让学生反复听两遍，独立完成练习A和B,然后

教师点学生回答并纠正。

Step4Readandwrite

让学生独立完成PartD部分练习，教师巡回检查。

17

Step5Playagame

给学生几分钟准备时间，看E和F部分句子，然后把自己会

表达的句型反复练习多次，相互检查讨论，再上台表达。（教

师注意纠错）

Step6Consolidationandhomework.

抄写第1〜3单元的单词和句型，背诵每单元课文内容。

五.教学反思：

18

Unit4CanIuseyourpencil,please?

教学目标

能运用情态动词can提出请求,并给出相应的回答。

掌握语言结构：CanIuseyour...?Yes,hereyouare.

Whereis/are...?并且回答。

掌握本单元新单词：borrow,use,Englishbook,Chinese

book,dictionary,eraser,marker,glue.

理解词汇或词组：cleantheblackboard,drawaline,hereyou

are,inmyschoolbag,athome.

教学重点：情态动词can的用法。

教学难点：掌握语言结构：CanIuseyour...?

教学准备：相关实物，教学挂图，录音机，磁带，单词卡片。

Period1

一，教学目标

能听懂，会说本单元新单词:borrow,use,Englishbook,

Chinesebook,eraser,marker,glue.

能运用句型CanIuseyour...?表达请求。

培养学生朗读课文的能力。

二.教学重点和难点

19

重点：本单元新单词的听，说，读，写。

难点：情态动词can表示请求的用法。

三.教学准备：录音机，磁带，教学图片，相关实物（字典,

英语书，语文书，橡皮擦，记号笔，胶水）

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候（复习句型:Whatdoeshe/shelooklike?---He/She

is…或者---He/Shehas...）

Step2Presentationanddrill

L运用实物或者图片，引导学生认知单词，然后板书在黑板

上，同时标出单词的音标，带领学生根据音标去拼读单词，

并强调根据读音去记忆单词的方法。

2.反复带读多次，学生分组朗读，表扬优秀小组，然后找几

个学生代表朗读（分学生层次点人），教师注意纠错。

3.教师做出寻找东西的模样，然后导入句型：CanIuseyour

Englishbook?找出学生配合回答：Yes,hereyouare.教师

回答：Thankyou.反复几次，让学生明白该句型的运用。

4.板书句型在黑板上，带领学生反复朗读，指出情态动词can

后接动词原形。

Step3Practise

1.让学生两人一组练习PartC部分的句型，教师巡回指导。

2.请几个学生小组上台表演对话，对优秀者给予表扬。

20

Step4Consolidation

创设情景，让学生自由会话。

Step5Homework

抄写单词，背诵句型，记忆单词。

五.教学反思：

Period2

一.教学目标

能熟练运用句型：CanIuseyour...?Yes,hereyouare.

掌握本单元新单词的听，说，读，写。

培养学生的听力能力。

二.教学重点和难点

重点：熟练运用句型：CanIuseyour...?

难点：培养学生的听力能力。

三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图，相关实物。

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

复习本单元的新单词和句型。

Step2Presentationanddrill

1.播放录音，让学生跟着先听一遍。

2.播放第二遍，让学生一句句跟读。

21

3.点几组学生分角色朗读课文，教师注意纠错。（六副图，

六组学生）

4.教师带读三遍，让学生齐读一遍，注意发音。（对于学生

不太会的句子，教师反复带读几次）

5.最后再次播放录音，要求学生注意听磁带的朗读，仔细辨

别自己的不同。

Step3Consolidation

创设情景，让学生把PartA部分的课文表演出来。

Step4Homework

抄写课文，朗读课文，记忆单词，背诵课文。

五.教学反思：

Period3

一.教学目标

能熟悉运用情态动词can表达请求。

掌握本单元新单词的听，说，读，写。

培养学生的阅读能力。

二.教学重点和难点

重点：培养学生的阅读能力。

难点：如何让学生掌握阅读技巧。

三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图。

22

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

复习本单元的新单词和句型（运用实物和图片）

T：（焦急状）CanIuseyoureraser?Ican'tfindmine.

S:Yes,hereyouare.

Step2Presentationanddrill

1.给学生十分钟，先独自阅读PartD部分的内容，然后按要

求完成相关题目。（给图片标序）

2.点几个学生说说他们的答案，然后给出表扬或者纠错。

3.引导学生去找出课文的关键词或者关键句，然后对应图片

去找类似点。

Step3Practise

让学生看PartE的句型和图片，要求学生先独立完成填空题。

然后找出几个学生上台写出答案，最后给出正确答案。（鼓

励学生模仿PartD的表达）

Step4Consolidation

练习册（课堂完成）

Step5Homework

记忆新单词，背诵课文或者重点句型。

五.教学反思：

23

Unit5CanIhaveapet?

教学目标

能熟练掌握情态动词can表达请求的用法。

能熟练运用本单元的日常会话：CanIhavea...?

能掌握本单元的新单词：rabbit,pet,basket,hold.的听，说,

读，写。

进一步培养学生的阅读能力。

教学重点和难点：

重点：CanIhavea...?

难点：阅读能力的培养。

Period1

一.教学目标

能掌握新单词rabbit,pet,basket,hold的听，说，读，写。

能熟练运用句型：CanIhavea...?

二.教学重点和难点

重点：新单词rabbit,pet,basket,hold

难点：掌握日常用语：CanIhavea...?Yes,youcan./No,you

cant

三.教学准备：录音机，磁带，相关图片。

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T：Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,MissYang.

Step2Presentationanddrill

1.拿出图片，让学生认读图片上的单词，然后把单词板书在

黑板上，标出音标，引导学生拼读。

24

2.带领学生反复朗读新单词（分组，分个人）直到大部分学

生掌握单词的正确读音。

3.分组竞赛，每组派出一个学生抢答单词，看谁答的最快最

正确。

4.引导学生看PartC部分的图片，然后先猜猜图片上是什么

动物，复习以前学过的动物单词。

5.教师指着其中一副图片，表示出喜爱的表情，问学生：

T：Doyouliketherabbit?

S:Yes,CanIhavearabbit?

T:Yes,youcan./No,youcan't.

用以上的问答，导入句型：CanIhavea…？反复问答几次，

板书在黑板上，再带领学生朗读，强调情态动词Can后接动

词原型。

Step3Practise

创设情景，自由会话。

Step4Consolidation

课堂抄写单词和句型，注意书写格式。

Step5Homework

完成抄写作业，记忆单词，背诵句型。

五.教学反思：

25

Period2

一.教学目标

善于运用本单元的日常用语：CanIhave...?

培养学生的听力能力。

二.教学重点和难点

重点：情态动词can表达请求的运用。

难点：学生的听力能力的培养。

三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图。

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,MissYang.

Step2Presentationanddrill

1.复习新单词（用图片，师生问答形式）。

2.玩猜单词游戏（教师手握单词表，迅速展示一次，放在身

后，让学生猜是哪个单词，读出并说出其含义）。

3.播放录音，让学生先听一遍（打开书本）。

4.再次播放录音，要求学生跟读（一句一句）。

5.要求学生两人一组练习对话，并且一起翻译，最后点几个

学生翻译课文，教师纠正。

26

Step3Practise

反复带读课文，直至学生能熟练运用。

创设情景，学生自由会话。

学生竞争，上台表演对话，最好不看书本。

Step4Consolidation

做部分练习（情态动can）

Step5Homework

抄写课文，记忆单词，背诵课文。

五，教学反思：

Period3

一.教学目标

继续掌握本单元的新单词和句型。

培养学生的阅读能力。

二.教学重点和难点

重点：CanIhave...?

难点：学生阅读能力的培养。

三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图。

四、教学步骤

Step1Warningup

27

师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissYang.

Step2Presentationanddrill

1.播放PartD的听力内容，让学生听一遍。

2.给学生10分钟时间，独立阅读课文。

3.要求学生阅读完毕之后，认真读问题，然后做题目。

4.找几个学生回答问题，然后教师纠正。

5.指导学生找出解题的关键句或者关键词，让学生慢慢掌握

技巧。

Step3Practise

给学生一部分时间，让学生创设情景，自己表演。

Step4Consolidation

要求学生独立完成PartE，教师巡查。

评价：给予中肯的鼓励。

Step5Homework

完成练习册上的本单元的练习。

五，教学反思：

28

Unit6Whichonedoyouwant?

教学目标

能听懂并运用本单元的日常用语：Whichonedoyouwant?

Iwantthebig/smallone.等等。

掌握本单元的新单词raincoat,jacket,umbrella,clothes,

new,old,thick,thin的听，说，读，写。

进一步培养学生的阅读能力。

教学重点和难点

重点：运用本单元的日常用语，掌握新单词。

难点：学生的阅读能力的培养。

Period1

一.教学目标

能掌握本单元新单词：raincoat,jacket,umbrella,clothes,

new,old,thick,thin的听，说，读，写。

善于运用本单元的日常用语：Whichonedoyouwant?

Iwantthebig/smallone.

二.教学重点和难点

重点：本单元的新单词：raincoat,jacket,umbrella,clothes,new,

old,thick,thin.

29

难点：熟练运用句型：Whichonedoyouwant?Iwantthebig

/smallone.

三.教学准备：录音机，磁带，相关图片。

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,MissYang.

Step2Presentationanddrill

1.拿出图片，让学生认读单词，然后板书单词在黑板上，标

出音标，引导学生发出正确的读音。

2.玩个单词小游戏，让学生在游戏中进一步掌握单词的正确

读音。

3.把单词图片贴在黑板上，自己扮演售货员，导入本单元的

日常用语：

T:Hello,canIhelpyou?

SI:Yes.Iwantaraincoat.

T:OK.Whichonedoyouwant?

SI:Iwantthebig/smallone.

T:Hereyouare.

S1:Thankyou.

30

Step3Practise

让学生两人一组练习以上对话，然后上台表演。

Step4Consolidation

创设情景，学生自由会话。

评价：对优秀者给予表扬，对参与者给予鼓励。

Step5Homework

抄写单词和句型，记忆单词，背诵句型。

五.教学反思：

Period2

一.教学目标

善于运用本单元的日常用语。

培养学生的听力能力。

二.教学重点和难点

重点：本单元重点句型：Whichonedoyouwant?Iwant...

难点：学生听力能力的培养。

三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图。

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

31

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissYang.

Step2Presentationanddrill

1.播放录音，让学生看着PartA课文听第一遍。

2.再次播放录音，让学生一句句跟读。

3.教师带读多次，再让学生分组朗读。

4.学生自己朗读几分钟，再让学生代表上台带读。

5.引导学生一起翻译课文。

Step3Practise

1.先让学生两人一组练习PartA的对话，教师跟着指导。

2.再让学生分组表演对话。

3.最后点几组学生上台表演，教师对优秀者表扬，对参与者

鼓励。

Step4Consolidation

创设情境，学生自由会话。

评价：给予中肯的评定。

Step5Homework

抄写课文，记忆单词，背诵课文。

五.教学反思：

32

Period3

一.教学目标

进一步掌握本单元的新单词，让学生进一步了解一般现在时

态的第三人称单数谓语动词的变化。

培养学生的阅读能力。

二.教学重点和难点

重点：一般现在时第三人称单数谓语动词的变化。

难点：学生阅读能力的培养。

三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图。

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mOK.

Step2Presentationanddrill

1.给学生十分钟时间，先自己阅读PartD的课文，然后根据

课文回答问题，教学巡回指导。

33

2.点几个学生回答问题，教师给予奖励。

3.点几个学生朗读课文，教师注意纠正发音。

4.带学生一起朗读课文。

5.引导学生寻找课文的关键句或者关键词。

6.一起翻译课文。

Step3Practise

让学生试着模仿课文，描述朋友的穿着爱好。

Step4Consolidation

让学生独立完成PartE部分，教师逐个检查。

Step5Homework

抄写课文，记忆单词，背诵课文，完成练习。

五.教学反思：

34

Assessment2

一.教学目标

复习前三个段元的新单词和日常交际用语。

二.教学重点和难点

重点：熟练运用Unit4,Unit5,Unit6的日常交际用语。

难点：写作能力的培养。

三.教学准备：录音机，磁带

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T:Hi,I'mMissYang.Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Oh,Iforgotmypen.CanIuseyourpen?

Sl:Yes,hereyouare.

T:Thankyou.

Step2Presentationanddrill

1.复习所有单词。（利用单词图片）

2.复习重点句型。（创设情景，学生自由会话）

3.播放录音，让学生先听第一遍，独立完成PartA和PartB.

4.再次播放录音，让学生仔细检查，教师再核对。

5.让学生独立完成PartC部分，教师来回巡查指导。

6.引导学生一起完成PartD部分，引导学生抓住关键词。

Step3Practise

带领学生一起完成PartE和PartF部分内容。继续复习日常

会话。

Step4Consolidation

练习册：做与讲。

Step5Homework

抄写单词，背诵课文，记忆单词。

五.教学反思：

35

Unit7Whattimedoyougetup?

教学目标

单词：timetable（时间表），art（美术），computer（电脑），

lesson（课），PE（体育），music（音乐），maths（数学）

短语：getup（起床），gotobed（上床睡觉）,whattime（什么时

间），gohome（回家）

句型：Whattimedoyou…？I...at+（时间）

语法：whattime引起的特殊疑问句以及回答。

能力目标

1.能够就做某事的时间进行提问并回答。

2.能够简单描述自己和他人一天之中所做的事的时间。

文化目标：了解美国人的时间观。

Period1

一.教学目标

能够掌握本单元的新单词和词组：getup,gotobed,

computerlesson,PE,art,music,maths.

熟悉并运用本单元的日常用语：Whattimedoyou...?I...at+

时间。

二.教学重点和难点

重点：新单词的听，说，读，写能力培养。

难点：日常用语的熟练运用。

三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图。

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

36

Step2Presentationanddrill

1.教学新单词。（拿出单词图片，让学生辨别是那些动作行

为,引导学生从课文PartB部分找出对应的单词或者短语,

板书在黑板上，标出音标，再反复带读。）

2.让学生分组朗读单词，直到全部掌握读音和词义。（小组

竞赛）

3.导入本单元的日常用语：

T：Boysandgirls,Ioftengetupat7:00.Whattimedoyouget

up?（帮助学生回答）

S1:Igetupat...

……（用教学挂图反复学习新句型）

Step3Practise

创设情景，利用挂图，反复练习PartC部分内容。

Step4Consolidation

抄写重点句型和单词。

评价：给予学生多的鼓励。

Step5Homework

记忆单词，背诵课文。

五.教学反思：

Period2

一.教学目标

掌握本单元新单词的听，说，读，写。

能熟练运用本单元的日常交际用语。

培养学生的听力能力。

37

二.教学重点和难点

重点：本单元的新单词和重点句型。

难点：学生听力能力的培养。

三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,teacher.

Step2Presentationanddrill

1.复习单词，用单词卡片引导学生认读，分组竞赛，然后统

一听写。

2.复习句型：Whattimedoyougotobed?Igotobedat...

3.播放录音，让学生听第一遍，然后回答几个小问题：

---Whattimedoesthelittlegirlgetup/havebreakfast/goto

school/haveEnglish/gohome/gotobed?

4.再放一次录音，让学生跟着一句句读，最后引导学生翻译

句子，要求学生做到会读，会背。

Step3Practise

教师带读课文多次，直到学生完全掌握读音。

创设情景，学生两人一组练习PartA部分的对话，然后上台

表演。

Step4Consolidation

围绕课文内容，做相关练习题。（练习册）

Step5Homework

抄写课文，背诵课文，记忆单词。

五.教学反思：

38

Period3

一.教学目标

能听懂会用本单元的日常交际用语。

掌握本单元新单词的听，说，读，写。

培养学生的阅读能力。

二.教学重点和难点

重点：完全的掌握本单元的新单词和日常交际用语。

难点：学生阅读能力的培养。

三：教学准备：录音机，磁带，教学挂图。

四：教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T：Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,MissYang.

Step2Presentationanddrill

1.播放录音，让学生听第一遍。

2.让学生独自阅读PartD部分的内容，然后完成课后题目。

教师巡回检查指导。

3.引导学生找出关键词或者关键句，然后翻译。

4.带读几遍课文。

Step3Practise

引导学生独立完成PartE部分内容，纠正错误。

Step4Consolidation

练习册。

Step5Homework

抄写课文，记忆单词，背诵课文。

五.教学反思：

39

Unit8Linglinghelpsherparents.

教学目标：

单词：parent（父亲，母亲），make（整理），iron（熨烫）,

clean（把...弄干净），meal（一餐），water（给...浇水）,

plant（植物）,wash（洗）。

短语：makethebed（整理床铺）,irontheclothes（熨烫衣服）,

cleanthewindow（擦窗户），cookameal（做饭），washthe

vegetable（洗蔬菜），watertheplants（给植物浇水），his

parents（他的父母）。

句型：1.询问对方在家做什么？

Whatdoyoudoathome?

2.描述自己日常所做的事。

Ihelpmymother/watertheplants.

语法：一般现在时。

能力目标：

1.能正确运用动词的第三人称单数形式。

2.能介绍自己的日常所做的家务。

文化目标：

了解美国的家庭教育。

40

Period1

一.教学目标

能够掌握本单元新单词的听，说，读，写。

能够熟练运用本单元的日常交际用语。

掌握一般现在时。

二.教学重点和难点

重点：本单元的新单词，短语和重要句型。

难点：一般现在时。

三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图。

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,teacher.

Step2Presentationanddrill

1.学习新单词。（利用单词卡，让学生先感知单词的含义，

然后把单词一个个板书在黑板上，注明音标，引导学生拼

读）。

2.反复带读单词，直到学生完全掌握单词的读音，利用教学

挂图，引导学生去理解PartB部分的短语，并且掌握读音

41

以及含义，最好能当堂记忆。

Step3Practise

导入新句型，与学生对话：

T:Hi,areyou...?Whatdoyoudoathome?（引导学生用新短

语来回答）

SI:Ihelpmymother.Iwashtheclothes.Andwhatdoyoudoat

home,...?

S2:1watertheplants.

（一个接一个的回答，把所有的短语都用上，还可以自己想更

多的家务，反复操练，直到学生熟悉整个句型）

OOOOOO

Step4Consolidation

创设情景，学生自由会话。

评价：学生分组练习，然后上台表演，表扬优秀者，鼓励参

与者。

Step5Homework

抄写单词，短语，记忆单词，背诵课文。

五.教学反思：

42

Period2

一.教学目标

能够掌握本单元新单词和短语的听，说，读，写。

能够熟练运用本单元的日常交际用语。

培养学生的听力能力。

二.教学重点和难点

重点：本单元的新单词，短语和句型。

难点：学生听力能力的培养和能正确运用动词的第三人称单

数形式。

三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单词卡。

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,MissYang.

Step2Presentationanddrill

1.拿出单词卡复习单词（玩猜单词的游戏，让学生在玩中掌

握单词的读音和含义。

2.利用教学挂图，复习短语和句型。（学生分组练习，教师

来回指导，再让几组学生上台表演。）

43

3.播放录音，学生边听边看着PartA部分的内容。

4.再次播放录音，学生一句句跟读。

5.先让几个优秀学生朗读并翻译，教师指正。

6.教师带读课文三遍，再播放录音，让学生感受语音语速。

Step3Practise

T:Hey,whatdoyoudoathome?

SI:Icleanthewindow.

S2:Icookameal.

S3:Iirontheclothes.

S4:Iwatertheplants.

教师再问另外几个学生：

T:Whatdoeshedoathome?（指着刚才的学生）

S5:Hecleansthewindow.（教师帮助他回答）

......（用这些方式让学生逐渐理解动词的第三人称单数的变

化）

让学生四人一组反复练习，教师巡回指导。

Step4Consolidation

创设情景，学生自由会话。

评价：给予鼓励和肯定。

Step5Homework

抄写课文，记忆单词，背诵课文。

五.教学反思：

44

Period3

教学目标

能够熟练运用本单元的日常交际用语。

培养学生的阅读能力。

适当的学习写作。

掌握本单元的新单词和新短语。

一.教学重点和难点

重点：本单元的日常交际用语。

难点：如何培养学生的阅读能力和写作。

二.教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单词卡。

三.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T:Hey,goodmorning,class.Nicetoseeyouagain.

Ss:Goodmorning,MissYang.Nicetoseeyou,too.

Step2Presentationanddrill

1.复习本单元的短语（利用教学挂图，让学生看图问答）

2.让学生看PartD部分的内容，先独立完成课后表格，教师

来回巡查。

45

3.点几个学生上台填表，教师和全班同学一起检查。（引导

学生抓出关键词或者关键句）

Step3Practise

PartE,引导学生学写作。先从句子开始，一句句模仿，再

连成一段话。（用第三人称单数的形式，介绍自己的父亲或

者母亲一周内做些什么家务）

Step4Consolidation

做练习，练习册（先独立完成，教师再讲解）

Step5Homework

抄写句型，记忆单词和短语，背诵课文。

四.教学反思：

Unit9Whafsyourhobby?

教学目标：

词汇：hobby（爱好）,take（拍照），photo（照片），chess（象棋）,

collect（收集）,stamp（邮票）,storybook（故事书）,

violin（小提琴）.

短语：collectstamps（集邮）,collectoldphotos（收集旧照片）,

collectstorybooks（收集故事书），playchess（下象棋）,

playtheviolin（拉小提琴）,takephotos（拍照）.

句型：询问他人的爱好并且做出相应的回答。

---What'syourbobby?Myhobbyis.../1like...

能力目标：

1.能够做到询问他人的爱好。

46

2.能表达自己喜欢做的事情。

Period1

一.教学目标

能够掌握本单元新单词的听，说，读，写。

能够熟悉运用本单元的日常交际用语。

二.教学重点和难点

重点：本单元的新单词和短语。

难点：如何询问他人的爱好以及表达自己喜欢做的事情。

三.教学准备：录音机，磁带，教学挂图，单词卡。

四.教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

Step2Presentationanddrill

1.学习新单词。（拿出单词卡，先让学生认知单词，板书到

黑板上，注明音标，引导学生拼读，指出记忆单词的诀窍。）

2.反复带读单词，直到学生全部掌握读音，在利用短语卡片,

让学生自己组词，引导学生找出PartB部分的短语，反复

带读。

3.导入句型:

T:Hey,boysandgirls,（做出神秘状）what'smyhobby?Do

youknow?（让学生来猜）Oh,yes,Ilikereading.（问一个

学生）What'syourhobby?（帮助学生用新短语回答）

S1:Myhobbyis...

T:（问另一个学生）What'syourhobby?（帮助学生用like回答）

47

S2:Ilike...

Step3Practise

创设情境，学生自由会话。

评价：给予学生表扬和鼓励。

Step4Consolidation

做相关的练习。

Step5Homework

抄写单词，短语，句型并且记忆和背诵。

五.教学反思：

Period2

一.教学目标

能够熟练运用本单元的短语和日常交际用语。

掌握本单元新