智能媒体传播 教案 第七章 社交网络新生态

教案课程名称：智能媒体传播授课对象：传播学大二年级授课教师：授课日期：教案编号：08课程名称：智能媒体传播年级专业：传播学大二学时：1职称：地点：教师：教学安排：课型：理论教学方式：讲授讨论指导教学资源：多媒体音像授课题目（章、节）：第7章社交网络新生态教材和主要参考书：教材：段鹏等著.智能媒体传播[M].北京:中国人民大学出版社,2022.教学目标与要求：一、知识层面1、使学生了解六度分隔理论以及智能技术赋能下社交媒体的新模式。2、使学生熟悉社交机器人议题的相关的研究成果。二、技能层面使学生初步掌握如何从传播学的角度来辨析后真相舆情事件的话语特征。三、思维层面使学生对人机交互的社交媒体生态中，如何发展负责任的人工智能进行辩证思考。教学内容分析（教学重点、教学难点等）：教学重点：1、如何理解“网络个人主义”？2、社交机器人的定义与三个重要特征。3、什么是“后真相时代”？教学难点：1、“六度分隔”理论与社交网络的形象化概念。2、社交媒体中“后真相”传播趋势以及媒介环境中新闻与真相的问题。教学进程设计：教学内容与教学步骤教学方法、教学手段时间分配一、导入通过“俄乌战争”假新闻探讨“后真相时代”中真实与虚假的边界，引导学生对于社交网络中的媒体生态进行思考。回顾上节课核心内容：对自我与身份的认知告知本节课核心内容：如何理解社交网络中的“我”？社交机器人与对智能算法的反思“后真相时代”新闻与真相的问题讲解主要内容第一节社交网络中的“我”（重要p.145）（一）六度分隔理论1.理论介绍2.“小世界实验”（Smallworldexperiment）*观看1993年电影《六度分隔》片段，讨论根据六度分隔理论，如何理解社交媒体上用户之间的联系？3.社交媒体的智能化趋势重点与竞争核心：“内容”“关键链条”案例：Soul声音社交平台（二）网络化个人主义（p.152）1.社交网络中用户如何建立关系？▪引导学生以个人经验举例说明。2.“观众层”3.如何理解社交媒体时代的“网络化个人主义”？第二节走近社交机器人（重要p.153）概念的分类与定义案例一：微软“小冰”及GPT克隆人计划延伸讲解：ChatGPT案例二：《流浪地球2》“数字生命”概念与学术讨论社会构架路径、信息安全路径3．社交机器人的三个重要特征自动化、拟人化、智能化社交机器人与公共算法算法治理：法律、伦理、技术、社会应用四个方面建立公共算法第三节后真相时代来临？（p.161）什么是“后真相”？社交媒体环境中，“后真相”的传播趋势从网络舆情事件到“后真相舆情事件”，公众情绪成为主要话语特征案例：2022年黑龙江奶茶店钓鱼执法事件虚假新闻、虚假信息、谣言充斥社交网络空间全球政治传播生态环境受到严重威胁课程小结与布置作业学生课后撰写小文章，围绕面对舆论热点事件时，应该如何了解事件信息，是否应当在社交媒体上发表评论，从“后真相”角度对“键盘侠”现象进行分析和思考。下次课上组织讨论、提问环节，学生表现纳入平时成绩。幻灯展示、讲授教师讲解、互动、讨论幻灯展示、教师讲授学生自学、教师讲解小结5分钟15分钟15分钟10分钟5分钟

学生自主学习资源：本章推荐阅读书目：牟怡.传播的进化:人工智能将如何重塑人类的交流[M].北京:清华大学出版社，2017.库兹韦尔.人工智能的未来[M].盛杨燕，译.杭州：浙江人民出版社，2016.赫拉利.未来简史[M].林俊宏，译.北京:中信出版社，2017.二、网络资源中国传媒大学《智能媒体传播》精品课程网站：/course/CUC-1207566806暨南大学《