统编版语文三年级上册第五单元知识点专练-课内阅读（含解析）

统编版语文三年级上册第五单元知识点专练--课内阅读（含解析）专题04课内阅读

复习要点

1.联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

2.在理解语句的过程中体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4.学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论交流。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段。

解题步骤

1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2.认真读题审题，明确考的是什么题型和原文的位置。

3.认真看分值答题，按分值答要点。

4.检查。看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

1．阅读课内片段，完成练习。

①我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

②后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

③它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

④我正想着，它一下子___________进水里，不见了。可是，没一会儿，它___________起来了，红色的长嘴___________着一条小鱼。它___________在船头，一口把小鱼___________了下去。

⑤母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

（1）选文的题目“搭船的鸟"中的“搭”字用得很好，因为___。

（2）第___________段写了翠鸟的外形特点，我们从、、、这些表示色彩的词语中能看出作者观察得非常细致。

（3）请把下面的词语填在短文第④段的横线上。

站飞冲吞衔

从这些动词中，我们能体会到___。

（4）《搭船的鸟》写了一次平常的探亲之旅，因为“我"的留心，得以认识了一位可爱的新朋友，给旅途增添了快乐。

2．精读课文选段，回答问题。

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭（dātǎ）了我们的船，在捕（bǔpǔ）鱼吃呢。

（1）用“√”选出文中括号里正确的读音。

（2）品读选文第2自然段，完成练习。

这段话写翠鸟时的情景，其中描写翠鸟动作的词语有：、、、、。

（3）从选段的描述中，你体会到作者怎样的情感？

____________

3．拓展阅读。

《搭船的鸟》这篇课文通过对翠鸟外形特点和捕鱼过程的描写，将一只颜色鲜艳、动作敏捷的翠鸟形象生动地展现在我们的眼前。我们在学习作者抓住事物特点来观察和描写的同时，也感受到人与动物的和谐相处。读读下面这篇短文，看看作者是如何描写珍珠鸟的。

珍珠鸟（节选）

冯骥才

它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点___________近，然后___________到我的杯子上，下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

（1）请选择恰当的动词填在第4自然段的横线上。

俯挨蹦

（2）用“"在文中画出描写珍珠鸟外形的语句。

（3）作者称小珍珠鸟是，这样的称呼表现了作者对小珍珠鸟的之情。

（4）品读文中画“”的语句，完成练习。

①三个“一会儿"形象地写出了小家伙___________

A.很好动，很讨人厌。

B.很调皮，很可爱。

②我能仿写句子。

水里的鱼儿可调皮了，它们一会儿，一会儿，一会儿。

（5）为什么珍珠鸟会跑到作者正在写作的稿纸上，绕着作者的笔尖蹦来蹦去呢？

A.珍珠鸟胆子很大，它不怕人。

B.作者对小鸟很友善，小鸟知道作者不会伤害它，除去了戒备之心。

4．课内阅读。

搭船的鸟（选段）

我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙拉沙拉地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它有一张红色的长嘴。

它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

（1）根据选文内容，填写观察记录。

观察方式观察景物景物的特点

听到雨大

船夫

看到_________________________

它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

（2）从选段的哪里可以看出作者是一个善于留心观察和仔细观察的人？

留心观察：___

观察仔细：___

（3）选段中划线句子运用了对比的修辞方法，把和作对比，突出了。

5．阅读课文选段，完成练习。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（1）画横线的句子把比作。

（2）把作者观察到的结果写下来。

早晨，草地是的，因为蒲公英的花瓣是的；

中午，草地是的，因为蒲公英的花瓣是的；

傍晚，草地是的，因为蒲公英的花瓣是的。

（3）只要我们稍加留意，就会发现生活中有很多事物在发生变化，试着按照时间顺序写一写你看到的动物或植物的变化。

早晨，我___。中午，___。到了傍晚，我回家的时候，___。

6．阅读短文，完成练习。

金色的草地（节选）

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是，而是。中午回家的时候，我看见草地是。傍晚的时候，草地又。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

多么可爱的草地___________多么有趣的蒲公英___________从那时起___________蒲公英成了我们最喜爱的一种花___________它和我们一起睡觉___________和我们一起起床___________

（1）将课文内容填在横线上。

（2）用波浪线找出文中的一个拟人句。

（3）在第二节“”上补充适当的标点符号。

（4）第一节中说明了两层意思，第一层意思是说；第二层意思是说。

（5）写出下列词语的反义词。

张开→仔细→

（6）填空。

选文中描写时间的词语有。

选文中描写颜色的词语有。

（7）“我"早起钓鱼，发现草地会变颜色的原因是什么？

____________

7．阅读下面文段，回答问题。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。

（1）照样子写出表示味道的ABB式词语。

例：甜津津、

（2）读文段中画横线的句子，说说从哪里可以看出“牙齿又酸又软”。（从画线句中找答案）

____________

（3）这段话一共有句，其中第句是中心句，第句写了吃杨梅时不觉得酸的原因。

（4）这段话主要写了杨梅的。

A．颜色

B．外形

C．味道

8．开心阅读。

弯弯的小路

骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“呼啦"一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。

呀！无数只脚就要踩到杏子，怎么办？这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“大家别动！”

人群立刻静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个“红领巾"弯腰去捡，一个小伙子弯下腰……

“完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条弯弯曲曲的小路，一个小姑娘挑着一担苹果在路上走着，拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嬉笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。

“闺女，别着急。"老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。

“阿姨，给你。”妇女怀中的小孩儿用小手捧着杏儿喊。

“红领巾"踮着脚，努力把捧杏的手伸过来……

姑娘不敢相信，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。

这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵绽放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼睛……

噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花……

（1）照样子，写词语。

四面八方（含有两个数字的）

（2）文中写的这个故事发生的时间是，地点是，事情的起因是___。

（3）文中主要写了哪些人帮小姑娘捡杏子？

____________

（4）文中画“”的句子是个比喻句，句中将比作。

（5）文中两次描写了姑娘的泪水第一次姑娘“掩面哭泣"是因为___；第二次“泪花又蒙住了她的眼睛”是因为___。

（6）本文表现了人们怎样的品质？

____________

____________

参考答案与试题解析

1．【分析】语段选自课文《搭船的鸟》。这篇课文是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。

【解答】（1）考查对题目的理解。本文题目是《搭船的鸟》，题目中的“搭"字用得很好，因为“搭”字写出了鸟儿的灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

（2）考查对语段内容的理解。通过阅读语段可知，第②自然段写了翠鸟的外形特点，我们从彩色、翠绿、蓝色、红色这些表示色彩的词语中能看出作者观察得非常细致。

（3）考查补充语段内容。通过阅读第④自然段和结合题目中给出的字“站、飞、冲、吞、衔"可知，这段话应依次选字填空为：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。从填写的这些动词中，我们能体会到翠鸟捕鱼时的动作十分敏捷。

（4）考查对语段的感知。通过阅读与理解语段可知，《搭船的鸟》写了一次平常的探亲之旅，因为“我”的留心观察，得以认识了一位可爱的新朋友翠鸟，给旅途增添了快乐。

故答案为：

（1）“搭"字写出了鸟儿的灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐；

（2）②彩色翠绿蓝色红色；

（3）冲飞衔站吞翠鸟捕鱼时的动作十分敏捷；

（4）观察翠鸟。

【分析】学习理解语段内容，了解语段所表达的主旨，要抓住语段中的关键语句，认真回答题目中的问题。

2．【分析】语段选自《搭船的鸟》。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

【解答】（1）考查了给汉字选择正确的读音。在认识生字的基础上作答即可。

（2）考查了对文章内容的理解。从“在捕鱼吃呢”可知这段话写的是翠鸟捕鱼时的情景。从“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去"可知翠鸟的动作有：冲、飞、衔、站、吞。

（3）考查了作者的情感。从全文作者对翠鸟进行了细致的观察可知，作者非常喜爱翠鸟。据此作答即可。

故答案为：

（1）dābǔ；

（2）捕鱼冲飞衔站吞；

（3）我体会到作者对翠鸟的喜爱之情。

【分析】阅读这篇短文，注意抓住含义深刻的句子，体会并作答文后提出的问题。

3．【分析】语段选自课文《珍珠鸟》。本文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。

【解答】（1）考查了选词填空。根据课文内容填空即可。

（2）考查了对文段内容的理解。“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。"这是描写珍珠鸟外貌的句子，从色彩到形体，作者把小珍珠写得细致逼真、活灵活现，喜爱之情溢于言表。

（3）考查了对文段内容的理解。文中作者称小珍珠鸟是小家伙，把珍珠鸟当作朝夕相处的“人”，表现了作者对小珍珠鸟的喜爱之情。

（4）考查了对文段内容的理解。①文中画横线的句子是用连续三个“一会儿"引导的排比句，形象地写出了珍珠鸟的调皮和可爱。故选B。②仿写句子，如：水里的鱼儿可调皮了，它们一会儿和水草“打架”，一会儿在水中捉迷藏，一会儿跳出水面展示跳高的本领。

（5）考查了对文段内容的理解。珍珠鸟是怕人的鸟，但却敢“蹦到我的杯子上"“绕着我的笔尖蹦来蹦去”，甚至“友好地啄两下我的手指"，这是因为作者对小鸟很友善，小鸟知道作者不会伤害它，除去了戒备之心。故选B。

故答案为：

（1）挨蹦俯；

（2）红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

（3）小家伙喜爱；

（4）①B；

②和水草“打架”在水中捉迷藏跳出水面展示跳高的本领；

（5）B。

【分析】语段阅读是小学语文中的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。

4．【分析】语段选自《搭船的鸟》，这是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。

【解答】（1）考查了选文内容的理解。结合文段内容，根据“观察方式"“观察景物”“景物的特点"完成填空。（2）考查了文段内容的理解。结合“坐在船舱里看到船夫，看到船头的鸟”可以看出作者是一个善于留心观察的人。结合“看到船夫的衣着和摇橹的用力以及鸟翅膀上的羽毛颜色，嘴的颜色和长度"可以看出作者是一个观察仔细的人。

（3）考查了修辞的理解。结合“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮”可知，此句拿“翠鸟"和“鹦鹉”比较，突出了小鸟的美丽。

故答案为：

（1）雨声看到用力摇橹鸟美想到；

（2）坐在船舱里看到船夫，看到船头的鸟。看到船夫的衣着和摇橹的用力以及鸟翅膀上的羽毛颜色，嘴的颜色和长度。

（3）翠鸟鹦鹉翠鸟的美丽。

【分析】解答此题的关键是要读懂文本，明确主旨，掌握各种题型的答题技巧，并能灵活运用，要结合全文内容来体会作答。

5．【分析】语段选自《金色的草地》。本文通过兄弟俩在草地上玩耍时“我"的发现，讲述出草地和蒲公英给他们带来了探索发现的喜悦。

【解答】（1）考查学生对比喻句的理解。阅读句子“蒲公英的花就像我们的手掌”可知，这句话把“蒲公英的花"比作“手”，运用了比喻的修辞手法，写出了蒲公英的花外形的特点。

（2）考查学生提取信息的能力。阅读文段可知，早上，草地是绿色，因为蒲公英花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了；中午，草地是金色，因为蒲公英花朵张开时是金黄色的；

傍晚，草地是又是绿色，因为蒲公英花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了；这段话让我感受到作者观察非常仔细。

（3）考查了仿写句子。按照时间顺序写一写你看到的动物或植物的变化。

故答案为：

（1）蒲公英的花手掌；

（2）绿色合拢

金色张开

绿色合拢；

（3）看到向日葵的花盘向着东方微微仰着头我看到向日葵的花盘向着南方仰着头我看到向日葵的花盘向着西方低着头。

【分析】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。

6．【分析】语段选自《金色的草地》。文中“我"连续观察草地的变化，发现早上、傍晚时草地是绿色的，中午草地是金色的。于是我产生疑问，仔细观察，发现了草地的秘密。可见，连续观察事物，就能发现事物的变化规律。

【解答】（1）考查了按原文填空。熟知原文内容填出合适的词语。

（2）考查了对拟人句的掌握。从“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”可知，把“蒲公英"当做“人”来写，运用了拟人的修辞方法。

（3）考查了标点符号的运用。结合内容理解，前两个句子是感叹句，用感叹号，后两个句子是陈述句，句末都用句号，句子中间的停顿用逗号。

（4）考查了对选文内容的理解。从“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了"“这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现……”可知，第一节中说明了两层意思，第一层意思是说草地会变颜色；第二层意思是说草地变色的原因。

（5）考查了对反义词的理解。张开：伸开；展开。故反义词为“合拢"。仔细：细致而认真。故反义词为“马虎”。

（6）考查了对选文信息的提取。结合内容理解，描写时间的词语有：很早、中午、傍晚。描写颜色的词语有：金色、绿色。

（7）考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，从“我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了"可知，草地会变颜色的原因是什么。

故答案为：

（1）金色的绿色的金色的变绿了；

（2）它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（3）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（4）草地会变颜色草地变色的原因；

（5）合拢马虎；

（6）很早、中午、傍晚金色、绿色；

（7）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

【分析】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。

7．【分析】文章选自《我爱家乡的杨梅》。这是一篇状物的文章，文章写了杨梅树的叶、果实，重点写了果实的形状、颜色和滋味，字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。

【解答】（1）考查学生仿写词语的能力。“甜津津”是表示味道的ABB式的词语，类似的词语有：酸溜溜、辣乎乎。

（2）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了"可知，从“连豆腐也咬不动了”可以看出牙齿“又酸又软"。

（3）考查学生对完整句和中心句的理解。表示整句话的标点一般为句号、问号、感叹号。故文章共有四句话。中心句就是表示能够概括文章内容和中心的句子。阅读句子“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃”可知，这句话是这段话的中心句，总写“我"非常喜欢吃又酸又甜的杨梅。阅读句子“我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。”可知，这句话写出了吃杨梅时不觉得酸的原因。

（4）考查学生对文章内容的理解。阅读文章，结合句子“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫