体育游戏在小学短跑教学中的运用探究

体育游戏在小学短跑教学中的运用探究

朱曦在新课改的要求下，体育老师必须严格按照小学生的个性特点积极开展针对性的教学实践活动，保证学生能够在主动参与和实践的过程中更好地了解体育的精髓以及内涵。在田径教学中引入体育游戏，能激发学生的学习积极主动性，营造愉悦的课堂氛围。由此，本文对体育游戏在小学短跑教学中的运用进行研究，并能提出了相应的教学策略，以促进课堂及教学效果的提升。随着新课改的推行，教师需要对自身的教学模式进行优化，以充分调动使学生的学习兴趣。作为提高小学生身体素质，促进其身心健康发展重要课程，体育教师应当强化对体育游戏的运用，促进体育课程的趣味化。由此，学生的学习兴趣的得以激发，能够以更加主动的态度投入教师的教学过程，有助于提高自身的学习效果，促进课堂教学质量的提升。1在起跑过程中应用游戏起跑环节是学生进行短跑过程的前提，也是提高其短跑技能的重要环节。在以往的教学过程中，教师往往以自身的示范动作来进行讲解。这种方式不但无法提高学生的学习效果，还会降低其学习兴趣，导致课堂教学效率得不到提高。在这种情况下，教师应当采用游戏教学法，推动体育短跑教学的趣味化，使学生的运动过程中感受体育教学的魅力，有助于学习主动性的提高，课堂小学的有效性也得以显著提升。例如在实际的教学过程中，为使学生的学习兴趣得到培养，教师可以设计有趣味性的游戏。其具体内容为：先让学生分别进行报数，并将自己报出的数字记录下来。随后，教师再随机报出一个数字，对应该数字的同学就需要快速跑到教师的身边，并接过教师手里的木棒。之后绕着人群小跑一圈，再由该同学随机喊出下一个数字，依次进行。通过这种游戏活动，学生的参与兴趣得到提升，且对起跑动作的要点有了更深刻的记忆。2通过游戏培养学生的体育精神竞争性是体育活动的本质属性。在教学过程中，体育教师要注重运用体育游戏来吸引学生的参与，并且在游戏的过程中培养其体育精神，这也是当下新课改的重点要求。然而，在实际的教学过程中，部分教师由于没有及时转变自身教学观念，仍旧以传统且单一的练习来加深学生对体育知识的理解。在这种环境下，不但学生的学习效果难以提高，还会对其学习热情造成影响。同时，过于单一的教学模式也使得课堂教学氛围愈发枯燥，不利于学生的健康成长。由此，教师应当重视对体育游戏的运用，并在设计游戏的过程中对游戏的获胜条件进行扩充，使身体基础较差的学生也能有在游戏中取得胜利的可能性，使得其对体育游戏的参与热情得到激发。由此，在短跑教学过程中合理使用体育游戏这一教学方式，不但可以对现行的教学模式进行创新，还能进一步促进课堂氛围的活跃，使体育短跑教学能够满足小学生身心发展的特点，从而使其在愉悦的教学氛围下培养自身的体育精神，实现全面发展。3对游戏教学法进行完善对部分教师来说，体育游戏的设置给其教学工作的开展造成了一定的阻碍。这使得体育教师需要对现行教学法与游戏教学法的内容进行对比，明确其中存在的联系，掌握两种教学法之间的差异，从而使学生能在体育运动的过程中养成良好的运动习惯，为其以后的学习生活打下良好的身体基础。首先，教师需要设置明确的游戏目标，并根据实际情况对游戏活动内容及形式进行调整;随后，利用小组教学法与游戏教学法等对游戏内容进行补充及促进。且教师需要在掌握学生身体素质的基础上将短跑运动与其他田径训练相结合，从而促进其全面发展。4通过游戏缓解学生的身体疲劳在短跑教学结束前，教师也可以利用体育游戏来帮助学生缓解自身的身体疲劳。对小学生来说，其身体发育尚处于基础阶段，长时间的体育运动很容易造成其身体紧张及运动疲劳等问题。在这种情况下，教师必须采取相应的方式帮助学生完成运动恢复，避免给其身体造成暗伤。同时，在这一阶段的游戏过程中，教师要注重根据班级内的实际学情选择相应的游戏，从而使其精神逐渐放松，身体状态愈发平和。例如，教师可以让同学们面对面站成两排，分别模仿奥运会运动员入场时的动作，如高举双手，向前踢腿等，使自己的身体得到放松。在这种教学模式下，学生对体育运动的兴趣得到提高，且对短跑过程的要点有更深入的了解，有助于促进其身体素质的提高，实现身心发展的综合提升。5结束语在当前的体育教学中，教师需要及时转变自身的教学观念，并对现行的教学模式进行优化，以促进学生学习效果的提高，激发其学习兴趣。由此，本文对体育游戏在小学短跑教学中的运用进行研究，并结合实际案例提出