浅议小学英语教学中的情景教学范文二篇

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浅议学校英语教学中的情景教学篇1

一、有效地诱发学校生对英语的学习爱好

英语对于学校生而言，是一门具有肯定难度的学科，假设没有合适的教学方式，很难让同学进行有效的英语学习。而在英语课堂中运用情境教学方式进行教学，能够有效地诱发同学的学习爱好，充分调动同学的学习积极性。而在教学活动中创设情景，使英语生活化，能够有效地让同学对英语产生爱好。例如，在进行学校英语PEP版"CharactersofThisBook'教学时，老师可以充分利用课文中的内容创设情景，引导同学运用英语对自己的书本进行描述，促使同学在情景中进行沟通，从而加深同学对知识的掌控，从而有效地诱发同学对英语的爱好。

二、强化同学对英语的理解技能

英语对于学校生而言还是有肯定的难度的，无论是听说还是读写，学校生均难以有效地掌控。而通过情景化教学在英语课堂的应用，能够将抽象的英语知识详细化、形象化，从而促进同学对英语的理解。老师将所要进行的英语教学内容同同学的生活实际相结合，而同学通过直观形象的英语课堂教学，能够有效地理解老师所讲解的英语知识，提升自己的英语学习技能。

三、促进英语在生活中的应用

同学学习英语的主要目标就是能够将英语敏捷地运用于生活，而情景教学正是符合了这一点。在英语课堂中依据课本内容创设情境，让同学能够进行沟通运用语言，有效地加强同学将英语运用于生活的技能。情景教学在英语课堂中的应用，促使同学在情景中进行英语的沟通学习，让同学有了一种身临其境的感觉，从而有效地提升同学的英语实际沟通水平。譬如在进行"Howmany？'教学时，老师就可以创设一个类似商店的情景，让同学通过角色扮演进行语言对话，让同学在沟通中提升英语水平，从而促进同学所学的英语知识在生活中进行应用。总而言之，情景化教学在学校英语课堂中的应用，能够有效地促进同学的英语学习水平，提高同学的英语运用技能。

:孙一泓单位:内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第六学校

浅议学校英语教学中的情景教学篇2

语言脱离了肯定的情景，就很难恰当地表述，难以发挥其交际活动的本质作用。因此，英语教学需要从实际的情景出发，依据教材内容，创设生动有趣的情景，让同学收到情景的感染，激发学习爱好。依据我多年的教学经受发觉，学校生特别喜爱表演，而学校英语对话和课文大多都是在肯定的情景中形成的，这很利于创设情景。情景教学突破了传统教学的刻板模式，让师生在快乐、活跃的氛围中学习，为同学查找到掌控英语学习的捷径。以下是我多年来在教学实践中对情景教学的一点心得。

一、利用教材内容激活情景

我们现行的学校英语教材设计了大量的对话和课文，其中的内容都来源于学校生的生活，我就在备课过程中充分挖掘教材内容，创设教学情景。我经常会预先预备好一些实物或图片、幻灯等，让同学有一个直观的印象。用这些直观教具创设情景最径直、最经济和最有效地使英语课堂形象化、趣味化和交际化。让同学径直感受英语，激发学习爱好，提高学习热忱，强化求知欲望，并形成深刻的印象。

二、开展游戏活动丰富情景

在课堂上适当地、有意识地增加一些趣味性的游戏，能引起同学的爱好，从而延长同学留意保持时间。比如，学习"big'和"small'的时候，我通过做"大西瓜和小西瓜'这个游戏来加强同学对这两个单词的记忆，开始的时候我说"big'，同学就比画一个大西瓜，我说"small'他们就比画一个小西瓜。过一会儿，我说"big'，同学就比画一个小西瓜，我说"small'，他们就比画一个大西瓜。同学听得特别仔细，学习气氛特别激烈。除此之外，平常上课的时候让同学多唱唱英文歌曲，多说说有趣而朗朗上口的changtings。不过，老师要依据教学内容采用适当的方式，不能为单纯活跃气氛而盲目设置。

三、积极的鼓舞评价活跃情景

同学是有情感的，只有积极、确定的情感才能使同学的主体性、制造性得到进展，同学的思维才会更加活跃。因此，我在课堂上常常用积极的语言鼓舞和夸奖同学，让同学敢于发言，大胆说英语。