广州版四年级英语下册教案

Module1PeopleUnit1Helookslikeacook一、教学对象分析四年级的学生生动活泼好动，思维活泼，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英语的学习。本课的学习内容对于学生来说比拟生活化，学生应该对所学内容兴趣。在语言根底上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语与人交流。教学目标知识目标Learnthenewwords.句型：Which…?Theonewith…会运用He/Shelookslike…(二)能力目标能运用本课所学的知识谈论别人，并熟练使用He/Shelookslike…情感目标在情景中，学会赞美别人。教学重难点教学重点：课文单词及其对话内容。教学难点：用介词in\with描述人的穿着。教学准备：图片、多媒体教学设备等四、教学过程I.WarmingupII.PresentationRevision.T:Doyouknowhim?Whoishe?Whatishisjob?S:…T:He’samodel.Heshowspeoplebeautifulclothes.引出对衣物的复习。学习新知识。〔withglasses…_T:Lookattheman_____.Doyouknowhim?Let’stalk.A;Whichis…?B:Theonewithglassesis…学习介词词组作定语以及区别和记忆him和her.Chant.LookatAngular.Lookather.She’sthegirlwithacap.LookatKim,Lookathime.He’stheboywithahat.……Practice:…looklike…Let’sguess.Helookslikea_____.Shelookslikea_____.Practice:Lookattheman.Lookathim.Helookslikea____.9.Let’sguess.三.Homework.1.Copythenewwords.2.Readthedialoguetwotimes.析书：Unit1HelookslikeacookLikeLooklikeWhich……?WhichTheonewith/in….WithHe/Shelookslike…Glasses教学反思：Module1U1第2课时教学目标知识目标复习稳固第一课时所学的单词。学习课文。能力目标通过课文的学习，使学生更好地掌握描述别人。情感目标在情景中培养学生开口说英语的习惯并于口语表达，让学生体会成功的喜悦。教材分析教学重点课文相关知识的学习教学难点Theonewith…表达教学准备：金太阳教学图片等教学过程Warming-upGuess:Who’sthatman?Helookslikea_____.二、Presentation1.Lookandanswer.(1)Howmanypeoplearethereinthepicture?(2)Lookattheladywithglasses.What’sherjob?(3)Lookatthemanwithglasses.Doyouknowhim?(4)Lookatthemaninawhitehat.Whatishisjob?2.Let’sread.(1)Readafterthetape.(2)Actingroup.3.Let’spractice.(TorF)()1Themanwithglassesisacook.()2Theladywithglassesisateacher.()3Theladyinawhitedresshasabagbesideher.()4TheladyinpurpleisJanet’steacher.()5Themaninawhitehatlookslikeacook.4.Let’spractice.(1)Fillintheblanks:Who’sthatwoman?________(What,Which)woman?Theone_______(with,has)glasses.She_______(has,have)abagbesideher.She’sMissLiu,ourteacher.Andthatman_______(on,in)awhitehat?Canyousee______(he,him)?Yes.ButIdon’tknowhim.He____(look,looks)likeacook.(2)Talkaboutthetext.XiaolingandBenareattheclinic(医务室).Therearetwoladiesthere.Theladywith______isMissLiu.Shehasa______besideher.Theladyina_______lookslikeanurse.AmanisbesideMissLiu.Heisina___________.He_________acook.(3)Let’srecite.(4)Let’stalk.(5)Let’slearn.(6)Let’spractise.(Funwithlanguage)(7)Let’smatch.(8)Let’spractise.三、Homework.1.Readthedialoguethreetimes.2.Copythenewwords.板书：Unit1HelookslikeacookherMissLookattheman….(withglasses/ina…)knowHelookslikea…himpolicewoman(policewomen)uniform教学反思：Module1PeopleUnit2Sheisverykind第一课时学生情况分析在心理特点方面，四年级的学生活好动，好奇心强，有一定的进取心和竞争意思，喜欢团队合作，参与活动，于展示自我，但面对困难却缺乏斗志、容易放弃。有认知特点方面，这个阶段的学生已形成一定的学习习惯，比低年级的课堂容易调控，学习英语的兴趣依然比拟浓厚，喜欢在玩中学，做中学。有意注意力也有所增强，但还是较容易开小差，精神不够集中。知识能力方面，学生有了一定折英语知识积累，也具备一定的朗读能力。教学目标知识目标本课的新单词及对话。理解句型：Whatis…like?能力目标1.能运用所学的知识描述出人物的形象。情感目标1.培养学生热爱、尊敬老师。教材分析教学重点：掌握句型：Whatisshe/helike?教学难点：运用相关的句型来描述或讨论人物。教学准备：图片、金太阳等教学过程(一)Warmingup〔二〕PresentationFreetalkT:Thechildrenlookveryhappy.Why?Anewteacheriscomingtotheirschool.S:…T:Wow,anewteacher,whatisthisteacherlike?T:Isthisteacheraladyoraman?Isthisteachertallorshort?……Learnthetext.T:Lookatthesepeople.Whoarethey?S:……T:WhatisBenlike?WhichisJiamin.Whatishelike?S:……Let’spractice.(TrueorFalse)Let’schant.Iamkind.____isshy.Let’sbefriendsandhaveagoodtime.5.Let’spractice.(What’swrong?)6.Let’stalk.T:Thisnewteacherisshy.Let’shelphermeetsomeotherteachers.Hehasa____face.Helooks____.7.Let’stalk.8.Let’smatch.三.Homework.1.Copythenewwords.2.Readthedialoguethreetimes.板书：Unit2SheisverykindreallykindWhatishe/shelike?shyHe/Shehas……roundSheis……friendly教学反思：Unit2Sheisverykind(第二课)1.Fillintheblanks.Thisnewteacherisintheteachers’room.Really?What________________?___________greeneyesandaverysmallmouth.And__________veryyoungandshy.____________verykind.2.Let’stry.(利用金太阳进行分小组读)3.Fillintheblanks.(1)She_______(is/has)tall.(2)He_________(is/has)heavy.(3)She_________(is/has)curlyhair.(4)He__________(is/has)shorthair.(5)Thegirl__________(is/has)thin.(6)Mysister_________(is/has)longhair.(7)Thatboy_________(is/has)short.(8)She___________(is/has)kind.4.用is/has填空ThisismynewEnglishteacher.She______shortbownhair.She______browneyesandasmallmouth.She______ablueskirt.She______youngandshy.She______shy.5.完成课后FunWithLanguage的练习WhoisinJanet’shouse?()1.ThegirlinadressisJanet.()2.Theyareatschool.()3.Thereisamaninthebedroom.()4.Itisdark(暗)intheroom.()5.Thecoatandthehatlooklikeamannearthewindow.听对话，判断以下句子内容与对话是否一致。如一致，在括号里写T,否那么写F。()1)Janehaslonghair.()2)Janeisashortgirl.()3)Janeiswearingapairofjeans.()4)Janelooksfriendly.()5)Janeisashygirl.Module2DailyRoutineUnit3Itistimetogetup第一课时教学对象分析四年级的学生生动活泼好动，思维活泼，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英语的学习。本课的学习内容对于学生来说比拟生活化，学生应该对所学内容兴趣。在语言根底上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语与人交流。教学目标知识目标Learnthenewwords.句型：It’stimeto/for…Whattimeisit?/It’s…能力目标能根据时间表来确定自己的活动并能用所学句型进行简单交流。情感目标培养积极的生活态度和良好的生活习惯。树立自主学习，主动参与的意识，养成勤于模仿、敢于创新的习惯，发扬协作精神，体验合作的成就感。教学重难点教学重点：本课新单词、句型用语及对课文的理解。教学难点：It’stimeto与for的区分；不是整点时间的表示方法。Warmingupandrevision.1.Let’sguess.〔猜谜语，引出时钟，复习数字。〕Ithasaroundfacebutnoeyes.Ithashandsbutnofeet.Whatisit?2.Whatnumberismissing?数字按顺序出现一次，再不按顺序消失一次，出现和消失学生都齐读复习数字。二.Presentation1.学习整点的表达。T：Lookattheclock.Aclockcantellustime.Doyouknowwhattimeisit?2.学习半点的表达。3.学习aquarter以及past.学习几点一刻钟的表达。T：Children,lookattheclock.Whattimeisit?Isit12o’clock?4.Listenandchoosetherighttime.5.Let’stry.Whattimeisit?It’saquarterpast…6.Let’splayagame!7.学习It’stimeto…介绍今天的新朋友，引入It’stimeto…的学习。〔T：Todaywehaveanewfriend.Who?Look!Let’sgettoknowher.8.Practice.〔炸弹游戏，机械操练5个动词及短语〕9.Let’splayagame.It’s…It’stimeto…10.Let’strytotalkaboutthepictures.11.Let’ssing.(It’stimetogotobed.)三.Homework.1.划出时间。板书：Unit3It’stimetogetupo’clocktimeWhattimeisit?upIt’stimeto/for…(getup\havebreakfast\getuphavelunch\havedinner\sleep…)halfpastaquarterto……教学反思：第三课时教学目标知识目标：稳固Unit3的单词、句型及相关课文内容。能力目标：能正确运用本课的知识点进行简单的对话。情感目标：在复习相关知识内容中培养学生良好的学习和生活习惯。教学分析教学重点：Unit3重点知识内容的复习。教学难点：熟练运用本课的句型。三、教学准备：多媒体教学设备、单词片教学过程：一、Warmingup1.Freetalk.2.Let’ssing.二、Presentation1.Revision：复习It’s…It’stimeto…的表达。2.Practice:Whattimeisit?3.Sumup:总结时间的几种表达，再次感受to,past的区别。4.Let’sdrawthetime.5.Exercise:1.Listenanddraw.2.Readandmatch.6.Learnthesentence.学生讲出更多的It’stimeto…的句子。然后让学生转换。7.Let’stalk.It’s_____.It’stimeto_____.It’stimefor_____.8.Consolidation.(稳固时间，短语)〔1.全部起立。2.老师说一个句子：Yougetupatseventwenty.如果学生是这个时间起床的，复述Igetupatseventwenty.然后坐下。3.没有坐下的同学中挑选一个人接着说，如果有一样的时间做一样事情的同学，复述然后坐下。〕9.Let’stalk.I______at_______.I______in______at______.10.Homework.(1)完成目标P17第6题。板书：Unit3ItistimetogetuptiredWhattimeisit?sleepIt’s…homeIt’stimeto/for………教学反思：Unit4Whendoyouhaveclass?教学目标〔一〕知识目标1.Learnthenewwords.2.句型：Whattimedoyouusuallyhave…?Whendoyou…From..to〔二〕能力目标能用句型介绍自己在不同时间段做的事情。〔三〕情感目标通过学习，培养学生良好的生活作息习惯。二、教学重难点〔一〕教学重点：本课的新单词和重点句型。〔二〕教学难点：From…to句型的使用和表达。三、教学准备：教学图片，多媒体教学软件和设备第一课时Warmingup二.PresentationLet’sreadandguess.让学生看时钟说时间，然后出示动词短语，T：T:Akihasadifferentdailyroutine.引导学生用“I...at...〞猜想Aki什么时间做什么事情。Let’slistenandmatch.(1)学生听Aki自述，进行连线。(2)教师可根据连线内容引导学生进行看图说句子。3、Let’stalk.(1)图文并茂呈现短语，学习“takeexercise〞，分音节学习“exercise〞，再用拍掌的方法明确其重音.(2)教师可根据学生实际进行短语操练：〔1〕炸弹游戏〔2〕TPR。4、Let’stalk.由短语引至句型：Whattimedoyouusuallygetup?学习新单词usually。5、Let’stalk.学生根据选定内容进行师生、生生、小组问答。6、Let’senjoy.〔进行拓展训练，激发旧知。〕7、Let’stry.--Whattimedoyouusuallyplaymusic?--Iuaually…at…intheevening.--Whattimedoyouusually…?I…from…to…intheafternoon.When…?I…8、Let’smakeasurvey.三、Homework.1、访问你的朋友，并把信息记录在调查表上。2、模仿课文录音朗读课文。板书：Unit4Whendoyouhaveclass?usuallybreakfastatfromWhattimedoyouusually…?from…to…Iusually…exercisetakeexercise教学反思：第二课时教学目标知识目标：稳固第一课时所学的知识。学习课文。能力目标：能用所学的知识，谈论日常的生活。情感目标：通过各种活动，培养学生对英语的学习兴趣。二、教学分析〔一〕教学重点：课文的学习〔二〕教学难点：用英语写出各个时间段所做的事情。三、教学准备多媒体教学设备Warmingup二.Presentation1、Let’stalk.(1)Memorygame.T:Children,firstpleaselookatthepicturesforhalfaminute.Thencloseyoureyes.(2)图片消失，T:Who’sinthepicture？Wherearethey?Whatelsecanyousee?或引导学生提问提，学生答复，小组竞赛，看组哪一组从图片中获取最多信息。引导学生获取对话的背景及大意〕(3)MsWang正在询问Ben的作息时间，你能帮Ben填写他的时间表吗？2、Let’slisten.听课文内容，填写表格。Let’sread.(模仿课文录音的语音语调朗读课文)Let’slearn.学习〞run,gorunning“,看图说句子或造句。学习“swim,goswimming〞，看图说句子或造句。5、Let’splay.反响大考验：学生翻开课本，听老师读课文句子，假设读对了，学生那么跟读；假设老师读错了，学生立即起立读出正确的句子。Let’spractice.补全课文对话。Let’stry.由上学日引至周末，引出Jinxiang和Daxiong周日的作息时间。Let’sdo.有奖小调查：先准备好问题，然后访问你的一位好朋友，并记录下来，放到抽奖箱。〔1〕访问朋友周末通常几点做什么。可以先让学生说说想问什么问题或用头脑风暴罗列日常做的事情，以便使学生的语言更丰富。然后进行访问。〔2〕〔It’sme.〕教师先示范。从抽奖箱抽取一张表格，根据表格内容转述：“Youusually…at/from…to…〞让学生听完描述根据实际判断，假设与自己的时间表完全吻合，那么起立答复“It’sme.“。Homework熟记Unit4单词。熟读Unit4课文。板书：Unit4Whendoyouhaveclass?rungorunningIgorunningat…swimWhattime/Whendoyouusually…?dayI……well教学反思：Module3DaysoftheweekUnit5Whatdayisittoday?第一课时教学内容分析这节课主要处理U5里面的星期几名词、工作日常做什么的相关句型。在口语第四册里对一周七天的词，已有口头的初步接触，四年级上册，孩子学了一些科目的名称以及一些学校常见活动的短语：如：Chinese,English,maths,art,music,PE….,本课时是在此根底上作进一步的学习。二、教学对象分析本班孩子喜欢听故事，玩游戏和比赛。经过口语和一年多系统的英语学习，他们养成了同桌对话，小组合作等习惯。但口语的学习遗忘性很大，一局部学生要流利表达可能存在一定的难度。三、教学目标〔一〕语言知识目标1.“四会〞一周七天的词汇。2．能看图或结合实际正确使用以下句型，谈论一周里课表每天有什么科目，程度好的同学能结合旧知识介绍课程中能做什么。〔二〕语言能力目标1．能利用PPT提供的图片，以及在活动中，使用问星期几的句型进行问答。2．能听懂和读懂故事，在任务中模仿对话。〔三〕学习策略1．联系实际生活，谈论一周里课表每天有什么科目，和在工作日能做什么。2．在与同桌对话、完成各类学习任务过程中，能和同学老师进行积极主动的交流。情感态度通过多种形式的学习活动，调动学生学习积极性，提高学习兴趣，并让学生懂得人的成长不是单一的，通过各科全面学习，才能全面开展，适应不同生活。五、教学重、难点重点：“四会〞一周七天的单词。难点：能正确运用新旧知识就一周的课程进行对话。教学策略利用故事进行教学，让学生体验、内化并运用语言。结合实际，让学生学以致用。教学媒体电脑、课件教学过程Preparation:Readtheaims.Readthenewwordsaccordingtophonics:dayweek.(二)Inputandintake11.SituationT:Thereaare7daysinaweek.Hereisthestoryoftheweek.Readandlearnthenewwordsofaweekaccordingtophonicsinclassandinpairs/groups.Song:DaysoftheweekGame:Whatdayismissing?inputandintake2.Freetalk:Game:playthediceandanswer.(四)inputandintake31.story:Choosethebesttimetableforfelyangschool.(五)Output.MakeaschooltimetableforFeiyangschoolandtalkaboutit.作业布置抄写U5新词和两个重点句，并家听新词。预习U5课文。板书：DaysoftheweekUnit5Whatdayisittoday?WeekdaySundayWhatdayisittoday?ModayTuesdayit’s…WednesdayThursdayFridaySaturday.第二课时一、Let’ssing:“Daysoftheweek“二、Let’stalk.A:Whatdayisittoday?B:It’s…A:Whatlessonsdoyouhavetoday?B:Wehave……A:Whatdoyoudoonthe……B:We……onthe……lesson.三、Let’stalkIdon’t_______,soIdon’tlike________.Ilike__________,soIlike__________.Myfavouritedayis___________.四、Let’sChant.Todayis________.Todayis________.______ismyfavouriteday.Wehave______.Weplaygames.Weallhavefunon______.五、Let’stalk.A:What’syourfavouriteday?B:Myfavouritedayis……A:Whydoyoulike……?B:……六、Learnthetext.1.T:Somechildrenareintheclassroom.Theyaretalkingaboutsomething.Andthereisatimetableinthepicture.2.Lookandanswer.(1)Whatsubjectcanyouseeinthetimetable?(2)Whatarethechildrentalkingabout?3.Listenandchoose.()1TodayisTuesday.()2WednesdayisXiaoling’sfavouriteday.()3OnWednesdaytherearetwoPElessons.()4Janetlikessports,soshelikesThursday.()5OnFridaythereisanartlesson.七、Let’sread.八、Let’stry.Choosetherightwords.What____(time,day)isit_____(day,today)?A:IsitWednesday___(and,or)Thursday?It'sThursday.It’smy_______(favourite,love)day.A:____(How,Why)doyoulikeWednesday?B:OnWednesdaythereisamusiclesson,andIlikethemusicteacher._____(On,In)WednesdaywehavetwoPE____(lesson,lessons).Idon'tlikesport,___(and,so)I____(do,don't)likeWednesday.Ilove______(sing,singing).九.Homework1.读背U5课文，并按自己的实际情况口头改编对话。2.选做：《活动手册》第72页练习。板书：Unit5Whatdayisittoday?A:What’syourfavouriteday?B:Myfavouritedayis……A:Whydoyoulike……?B:……教学反思：第三课时Let’splay:Whattimeisit?〔复习时间和活动短语〕Let’stalk:It’s……It’stimeto…A:Whendoyouusually……?B:Iusually……from5:00to6:00afterschoolon……A:What’syourfavouriteday?B:It’s……A:Whydoyoulike……?B:On……,andIlove……Let’slisten.ListenandwriteTorFinthebrankets.()1.Tommylikessinging.()2.TommylikesMondayandFriday.()3.Themusiclessonisfrom9:00to10:00onMonday.()4.ThemusiclessononThursdayisintheafternoon.()5.Tom'smusicteacherwearsglasses.Readandfillintheblankswiththegivenwords.sodotellwriterfromMynameisWendy.I’ma10-year-oldschoolgirl.Ilovereading.1)________MondaytoFriday,Ireadintheschoollibraryafterschooleveryday.Athome,afterI2)_______myhomework,Ireadinbedforthirtyminutes.OnSaturdayandSundaythere’snoschool,3)________Ireadfrommorningtoevening.Myfavouritebooksarestorybooks.Ireadmanystorybooks.Ioften4)________myfriendsstoriesandtheylovemystories.Iwanttobea5)_________whenIgrowup.Iwanttotellpeopleinteresting(有趣的)stories.Homework:依照例子作文。板书：Unit5Whatdayisittoday?It’s……It’stimeto…Whendoyouusually……?Iusually……from5:00to6:00afterschoolon……What’syourfavouriteday?It’s……Whydoyoulike……?On……,andIlove……Module3Daysoftheweek教学内容分析本单元主要学习的是谈论自己平常做的事情。出于动词词组较多，可以先集中进行动词词组的学习，然后联系频度副词操练。本课将引导学生多从不同的方式表达自己做假日常做的事情，此外，在上学期，学生已学习了较多的动词短语，所以通过故事引领整堂课，让学生在学习U6的动词短语之余，通过游戏、小组交流等方式提高学生的听说能力与交流水平。教学对象分析学生在经过一段时间的学习后，学生的学习兴趣还是比拟浓的，在上学期与今个学期的一、二单元也学了较多的动词短语。但是大量的语言与知识的学习，让学生对英语与产生了一定的畏难感，而且他们对旧知识的遗忘率较高，因此常常表达起来不是很流畅。因此，教师在教学设计中，要充分考虑本教材编写的层次，使新学习内容与学生已有知识相连接，新知识产生联系，提高旧知识的重视率，减低遗忘率，到达有效教学目的。教学目标语言知识目标学生能掌握本课的四会单词：always,housework,never,often,park,visit,film.学生能掌握并交流以下短语：语言技能目标：能正确使用频度副词简述自己的生活习惯。在听说读写的活动中理解和运用本模块的单词、词组和句型并能用所学的语言进行小组的活动。情感态度目标对学习内容感兴趣，有自主学习的愿望。有合作意识，积极与同伴交流共同完成学习任务。教学重、难点本课的动词短语单词。频率副词的正确运用。学习策略充分利用故事、歌曲、歌谣等资源，寓教于乐，优化课堂教学。对话采用情景教学，寻找贴近学习生活的话题，从而学习语言知识。在课堂组织形式上注意个人、小组和集体相结合的语言操练方式。教学媒体课件、单词卡片PreparationFreetalk.LeadinastoryaboutDora.Shareachant.二、Input1.故事呈现句型：WhatdoyouusuallydoonSunday?Iusually…on…2.Learnthenewphasesingroups.(1)通过Dora要求帮助，引出本课的短语，小组员利用音素学习动词词组。〔2〕Playagame.三、Intake1.Pairwork:Whatdoyouusuallydoon…?Iusually…on…2.学习频率副词并进行运用。〔1〕Dora分享她平时的活动，而奶奶就与她的有点不同。引出并学习频率副词，归纳其用法。〔2〕Let’sdo.四、Output1.听Dora介绍自己的周末生活，学生模仿短文说一说自己的周末生活。2.Ssshowinclass.五、Assessment.六、Homework.1.Readandcopythenewphrases.2.模仿小短文，说一说自己的生活。3.同伴交流完成课本P34的调查表。板书：Unit6WhatdoyouusuallydoonSunday?alwayshouseworkneveroftenparkvisitfilm教学反思：Module3DaysoftheweekUnit6WhatdoyouusuallydoonSunday?Funnysentences:Example:Iusuallygoswimmingintheclassroom.二、Let’stalk1.What’syourfavouriteday?Myfavouritedayis_____.2.Whydoyoulike____?BecauseIlike_____.3.Whatdoyouusuallydoon____?Ialways/usually/often/sometimes____on__.三、Let’sguess四、Let’ssay.A:Whatdoyouusuallydoon____,Sandy?B:Iusually________.SometimesI_____.Andyou?A:Ioften_____________.五、Morepractice.A:Whatdoyouusuallydoon…?B:I…on…Andyou?六、Let’slearn.七、Putthesentencesintherightblank.八、DoExercise(TorF)九、Let’stalkJ:Whatdoyouusuallydoon_____?M:Idomy_____.Andyou?J:Ialways____my____do____.M:Like____?J:SometimesI____my_____.SometimesI____the_____.M:I____do____onSunday.ButIoftengo_____withmymumanddad.十、Let’stalk.A:Whatdoyouusuallydoon_____?B:Iusually_______.Andyou?A:Ialways______.SometimesI______.B:Inever_____on_____.ButIoften______.十一、Dothesurvey.十二、Homework.听、读、背U6.板书：WhatdoyouusuallydoonSunday?A:Whatdoyouusuallydoon____,Sandy?B:Iusually________.SometimesI_____.Andyou?A:Ioften_____________.教学反思：Unit7Whatdoyoudowhenyouhavefreetime?教学过程Let’ssing.Let’stalk.A:WhatdoyouusuallydoonSunday?B:Iusually/always/often…引出课题：Whatdoyoudowhenyouhavefreetime?Let’slearn.Whatdoyoudowhenyouhavefreetime?Iusually…whenIhavefreetime.SometimesI…Pairwork.A:Whatdoyoudowhenyouhavefreetime?B:I…whenIhavefreetime.Let’spractise.A:Whatdoyoudowhenyouhavefreetime?B:I…whenIhavefreetime.Let’schant.Whatdoyoudowhenyouhavefreetime?Whatdoyoudowhenyouhavefreetime?IwatchcartoonswhenIhavefreetime.IdosomereadingwhenIhavefreetime.IgototheparkwhenIhavefreetime.IgototheparkwhenIhavefreetime.IgoshoppingwhenIhavefreetime.8.Let’scompete.9.Let’spractice.A:Shallwe…thisafternoon?B:Great!Let’s…Listenandanswer.WhatdoesJiamindowhenhehasfreetime?WhatdoesJanetdowhenshehasfreetime?Whataretheygoingtodo?Let’sread.Let’spractice.()1It’sSundaytoday.()2Jiaminisreadinganinterestingbook.()3Janetlikesreading.()4Theyaregoingtowatchacartoon.Let’sfill.Let’strytorepeat.Homework.Listenandreadunit7Copythewordswelearntoday.板书：Whatdoyouusuallydowhenyouhavefreetime?FreefeelboredMetooDosomereadinginterestingcartoonshallShallwe,,,?KingMonkeykingtakephotos教学反思：Unit8Whatareyoudoing?教学内容：Unit8Whatareyoudong?Let’stalkandFunwithlanguageEX1.二、教学对象分析四年级的学生生动活泼好动，思维活泼，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英语的学习。本课的学习内容对于学生来说比拟生活化，学生应该对所学内容兴趣。在语言根底上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语与人交流。教学目标语言知识目标单词：四会掌握短语havealook.句型：Whatareyoudoing?Iam…MayIhavealookat…?Ok.语言技能目标能听说读单词、短语。能运用现在进行时描述某人正在做什么。学习策略目标在学习过程中提高有效注意力，在学习交流活动中注意倾听、积极思考，勇于表达。积极参与小组学习，乐意与他人合作，共同完成学习任务。情感态度目标通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿、勇于开口，积极参与，主动请教。在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，享受学习的快乐与成就。教学重、难点教学重点四会掌握单词表中本模块的所有词汇和短语；能在情景中运用以下功能用语：能够正确运用现在进行时描述某人正在进行的动作：Whatareyoudoing?Iam…理解和运用以下日常交际用语：MayIhavealookat…?OK.教学难点结合二年级学习现在进行时句型，进一步在真实的情境中运用现在进行时。通过流动已学知识，综合运用语言，进一步描述人物的特征。教学策略的探讨开展丰富多样的学习活动形式。如对话、角色扮演等需要多感官结合完成的活动，以最大限度地吸引、激发及满足不同学习风格的学生，同时也期望通过语言的学习，促进学生多才多的开展。发挥合作精神，开展小组合作学习。教学过程Preparation.Let’ssing.Let’stalk.Inputandintake创设情境，引入课文的图片，进行课文学习。通过呈现课文图片，根据问题讨论图片的内容。听对话，答复以下问题。听对话，边线。研学任务：小组合作，读对话，找出文中的三个含有one的句子，小组内讨论选择每个one的意义。跟录音读对话。齐读对话。根据提示背诵课文内容。小组分角色表演对话和自编对话。Output.通过呈现图片，师生共同讨论图片。完成书P46听力练习。老师通过呈现自己所带的相片，引导学生进行对话。小组内讨论自己所带的相片，根据提示，完成调查表。Homework读Unit8课文两次。与同桌改编对话。完成调查表。Assessment完成自我评价和小组评价表。Unit8Whatareyoudoing?一、教学内容分析本课时是Module4Activities的Unit8Whatareyoudoing第四课时读写课,内容包括本单元的单词、重点句型以及进行文本和写作训练。通过本节课，学生能运用所学描述人物并理解阅读材料，在读中习得语言，并形成相关的阅读策略。学生能通过阅读文本，掌握一定的写作技能，进行写作。二、教学对象的分析四年级学生对英语的学习有浓厚的兴趣，思维活泼，敢于模仿，敢于表达，乐于交往。本课是关于活动的内容，学生对这一话题比拟熟悉,并且很感兴趣，加上他们在二年级上曾经接触过局部活动的词组。在上一个课时听说课中，学生也学习了关于描述人物动作的句型,学生有了一定的根底。本课将通过读写相结合的教学方法，帮助学生梳理知识重难点，学会更有条理地接受和运用知识。通过让学生在课中产生兴趣和学习的信心，激发他们进一步综合运用语言知识的能力。三、教学目标〔一〕语言知识目标1．“四会〞掌握Unit8的词组watchingcartoons,fishing,swimming,flyingakite,singinganddancing2.能正确理解及运用句型。句型:Theboy/thegirl/thelady/themanis/are…ing.〔二〕语言技能目标1.能运用所学短语及句型描述人物。2.能通过阅读，理解文章。3.能在读中习得语言，写文章。〔三〕学习策略目标1.通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。2.通过全面理解阅读材料，形成阅读策略，学会在读中提取信息，培养初步的阅读和写作技能。〔四〕情感态度目标1.体验英语学习的乐趣，乐于表达，乐于分享。2.养成良好的英语学习习惯：积极参与，主动合作。四、教学重点与难点：1.正确理解短文的内容，完成相应的阅读任务。2.通过阅读，掌握初步的写作方法。3.看图，利用学过的句型进行写作。五、教学策略1.运用多媒体，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情。2.注重小组合作学习，注重过程评价，提高学生参与课堂活动的积极性，促进学生共同开展。3.加大语言输入量，采用top-down和bottom-up结合的阅读教学模式，指导阅读策略，培养学生的阅读能力。4.以读促写，初步提升写作能力，培养学生的综合语言运用能力。六、教学媒体：PPT课件、视频、卡纸，纸盒七、教学过程=1\*ROMANI．Preparation1.Chant.【设计意图：通过观看轻松有趣的视频，回忆动词的现在分词，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。】2.Reviewtheverbs.【设计意图：通过TPR游戏，滚动呈现所学的现在分词词组，学生复习和稳固旧知。】=2\*ROMANIIInputandintake1Passage13：45inthepark1.Skimming:Getthegeneralideaofthepassage.3:45intheparkIt’saquartertofourintheafternoon.Thepeoplearehavingfuninthepark.Look,agirlwithshorthairistakingphotosofflowers.HernameisMay.Underabigtree,threemenareplayingchess.ThemanwithglassesisMrLiu.Whatabouttheboywithahat?He’sfishingbytheriver.He’sSam.Andtheladyinaskirtissinging.She’sMissGreen.Nearthem,aboyisflyingakite.Canyouseethreegirls?Infrontofthetree,thegirlinawhiteshirtisreading.She’sJane.Theyarehavingagoodtimeinthepark.【设计意图：让学生通过快速阅读，找出与文章内容相符的图片，考察学生理解文章的能力。】2.Scanning:Getthespecificinformation.Namethepeopleinthepicture.【设计意图：学生阅读文章，在活动手册34页的图中标出文章提到的人物的名字。通过读和找的活动，检测学生正确理解文章句子的能力。】3.Thirdreading:Combinethewords.1．singing,thelady,inaskirt,is2.takingphotos,is,withshorthair,agirl3.withahat,fishing,theboy,is【设计意图：通过连词成句的练习，检测学生对句子结构的理解，引导学生关注句式，为后面写作做铺垫。】4.Lookandretell.【设计意图：通过看图，让学生复述图中人物的衣着，外貌及动作，检测并加强学生正确运用含有形容词，介词,动词现在进行时描述图片的能力。】=3\*ROMANIIIInputandintake2Passage25:00atschoolPredicting:Lookandtalkaboutthepicture.提示：1.Whattimeisit?2.Whois/are…?3.Whereis/are…?4.Whatis/are…ing?【设计意图：通过看图，用所学句型进行师生交流，引导学生对文章大意进行阅读前的推测，引起后面学生对文章相关信息点的关注。】5:00atschoolIt’s5:00atschoolIt’s5:00intheafternoonatschool.Somechildrenarehavinglessons,andsomechildrenareplayinggames.Theyarebusy.Look,thecuteboywithglassesisBen.He’sreadingabookinthelibrary.Helikesreadingbooks.HisfavouritesubjectisChinese.ThegirlinadressisKate.She’sgoodatdancing.Onschooldays,sheoftendances.Look,she’sdancinginthedancingroom.Whataboutthosechildren?Theyaretakingexercise.Look,theboysinblueT-shirtsarerunningintheplayground.TheyareMikeandTom.Theyrunsofast.Theylookstrong.Thechildrenareallveryhappy.【设计意图：学生细读文章，根据文章内容，连线。把相应的形容词，介词，名词与活动连接起来，考察学生正确理解文章内容的能力。】3.Lookandsay.ThThe____with/inis_____.____is/are___ingin/on_______.【设计意图：根据关键词，运用句型对人物的方位，外貌及动作对图片人物进行复述，加深学生对句子形式的关注。】4.Answerquestions:1.What’skategoodat?2.What’sBen’sfavouritesubject?3.WhatareMikeandTomlike?【设计意图：学生通过阅读，关注文章句式，滚动旧知，为后面写作做铺垫。】4.Lookandfillintheblank.Thegirlin_______________is_____.She’s_______________inthe___________________.Theboy___________________is_________.He’s_________________________________.【设计意图：学生通过看图补充完整句子，稳固地点及动词现在分词的书写以及描述人物外貌，方位和动作的表达方式，为后面写作做铺垫。】=4\*ROMANIV.OutputContinuetowriteapassageabouttheschool.5:00atschoolIt’s5:00intheafternoonatschool.Somechildrenarehavinglessons,andsomechildrenareplayinggames.Theyarebusy.Look,_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Thechildrenareallveryhappy.【设计意图：学生通过看图，基于第二篇阅读文本，综合运用所学句型，描述学校不同场室里的人物的衣着，外貌及动作，续写文章。培养学生的综合运用能力。】=5\*ROMANV.Assessment通过表格，反思学习成果，进行评价。=6\*ROMANVI.Homework1.Shareyourwritingwithyourfriends.2.Reviseyourwritingandmakeabigbookofyourphotos.板书：Whatareyoudoing?HavealookfishflydanceWhatareyoudoing?Iam……教学反思：Module5Unit9Itlooksfun第一课教学目标能听说以下词汇和词组并知道它们的意义：词汇：football,tennis,skate,chess,tabletennis,jump,high词组：playfootball,playchess,playtennis,playtabletennis,dothelongjump,dothehighjump能用Whataretheydoing?The’re…句型与他人交流正在做什么的话题。一、Let’splay.(眼疾嘴快：以最快的速度读出掉下来的动词词组。)二、Let’splay.三、Let’slearnmore.(playchess,skate,playtabletennis,dothehighjump,playfootball,dothelongjump,playtabletennis)四、Let’splay:What’smissing?五、Let’stalk.Whatis…doing?Heis….Whataretheydoing?Theyare…六、Let’splay:Playagame.七、Listenandnumber.八、Let’stalk.九、Homework.1.听写所学的运动词组。2.与你的同桌问答课本第52第2题并把句子写在作业本上。板书：Unit9Itlooksfunfootballtennisskatechess,Whataretheydoing?tabletennisTheyare…jumphigh教学反思：Module5Unit9Itlooksfun第二课教学内容分析本节课是Module5SportsUnit9Itlooksfun的第二课时，课型设定为听说课，其中第一课时词汇课已解决了新单词basketball,football,kungfu,skate,tabletennis,jump,thelongjump,thehighjump,tennis,chess.本节课主要是课文对话学习，新单词不多，可以让学生利用phonics自主拼读单词，尝试在句子中理解单词的意思，同时让学生联想已学过的活动等相关单词，尝试pickup一些课外的相关词汇。课文对话内容不长，主要以问答人物正在做什么，学生能准确运用到实际交际中。这节课通过创设情景，给学生充分的空间，发挥学生的想象力，帮助学生理解学习内容，提高学生的研学能力，通过多个活动让学生在实际情景中运用英语，在听听，做做，玩玩，选选，说说中提高学生的综合运用语言的能力。二、教学对象分析学生在词汇课中虽然已学运动的新单词，但在这节课有必要继续复习稳固。结合话题，本节课还动了学生以前学过的一些活动单词如：read,draw,sing,dance等，学生对活动单词都比拟感兴趣，我们可以通过让学生在做中学，学中做，通过创设情景，给学生充分的空间，发挥学生的想象力，帮助学生理解学习内容，提高学生的研学能力，通过多个活动让学生在实际情景中运用英语。三、教学策略分析：本节课利用IIO的课堂教学模式，课堂教学模式表达让学生在输入中理解，在理解中体验，在活动中操练，在操练中内化，在输出中运用，在运用中交际。整节课通过游戏，想象等多种教学手段帮助学生动旧知识，围绕研学问题的中心任务，设计听中做，听后玩，听后想，听后说，说后谈等多个活动，让学生自主，合作，研学感知课文内容，理解课文，体验课文，灵活运用课文内容到实际交际。四、教学目标〔一〕语言知识目标四会单词：fun,think,try句型：Whataretheydoing?Theyare…Someofthe,,,are…〔二〕语言技能目标能正确地朗读本课的新单词和课文。能用所学的语言谈论人物正在做什么。情感态度目标通过多种形式的学习活动，培养学生的学习兴趣，增强英语学习的自信心。通过小组活动，培养学生的合作互助精神。学习策略目标在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考。熟练得体运用所学语言进行交流。文化意识目标通过本节课的学习，让学生知道运动对健康的重要性。教学重难点：重点：句型和课文的学习与实际运用。难点：句型的学习：someofthe…are…教学媒体：视频等教学过程：Preparation宣读这目标Listenanddo.二、Inputandintake1.Lookandsay.2.Talkaboutthesportprogramme3.Talkaboutthepicturesof