《创新改变生活》示范课教学设计【部编人教版九年级道德与法治上册】

1/8《创新改变生活》教学设计一、教学目标了解创新的内涵，知道生活处处有创新。理解创新是引领社会发展的第一动力，与改革密切相关。能够结合具体的创新行为、创新现象分析创新的价值。能够从人类文明发展的角度阐述创新对民族复兴的意义。体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值。二、教学重难点重点：理解创新对个人及社会的重要性。难点：改革与创新的关系。三、教学准备收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、相关图片资源。四、教学过程导入新课教师展示智慧家居的图片，并进行语言引导。在我们的现实生活中，回家后热水就已经烧好，回家前空调或暖气已经打开，饭已经自动煮好，可以随时了解冰箱里面有什么菜，下雨也会自动关窗户，还能随时监控家里的情况，读取家里数据中心的各种数据。这些情况不是幻想，而是可以实现的事实。这一切都要归功于“智慧家居”的出现。教师提问：想一想：“智慧家居”的出现说明了什么道理？学生回答：根据教师提问畅所欲言。教师总结：这一切都归功于科技的发展以及科技的创新。科技创新改变我们的生活，创新让生活更美好。这节课就让我们共同学习第二课第一框《创新改变生活》。设计意图：以“智慧家居”这一学生切实感受的到的创新，激发学生对创新改变生活的共鸣，并引出本课主题。讲授新课（一）感受创新1.生活中处处有创新活动一：探索发现，理解创新教师展示图片，生活中的小小创新。教师：创新来源于生活。生活中处处有创新，将废旧物品重新利用，不仅有助于环保，而且充满乐趣，同学们看一下课件上的图片，想一想，除了废旧物品再利用，生活中还有哪些创新呢？这些创新给同学们的学习和生活带来了哪些改变？学生：针对教师的问题，结合生活实际，分享自己的经历。教师：同学们说了这么多的创意，那么请同学们分小组思考探究：什么是创新？创新与生活是什么关系？当我们成功的进行了一项小创造的时候，我们的心情如何？创新对我们有何意义？学生：小组合作探究并展示探究结果。教师总结：生活处处有创新，生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。创新可以给我们带来惊喜、获得成就感、点燃激情、充满活力，改变我们的思维方式和行为方式、激发潜能。设计意图：通过分享生活中创新的小故事，体会创新离不开生活，生活中处处有创新。同时在教师的引导下，体会创新对个人的重要性，提高学生们的创新意识。2.创新是一种生活方式活动二：小组合作，探究创新对生活的意义展示图片：移动支付，让学生体会创新对生活的改变；无人超市，让学生领会创新对生活的方便。教师提问：在我们的日常生活中，购物时使用移动支付已经成为支付的主流方式有时候，无人超市也非常方便。同学们可以谈一谈移动支付和无人超市给我们的生活带来了哪些改变？学生：自由回答。教师提问：除了移动支付、无人超市，还有哪些科技发展给我们的生活带来了改变？学生：自由回答。教师总结：我们的生活因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩，创新让生活更美好。创新是一种生活方式。3.创新给我们带来惊喜教师提问：创新对我们有着什么样的重要意义呢？展示漫画图片，以古代鲁班手被锯齿状植物划破手指受伤后，受到启发发明了锯子的典型例子来配合漫画讲解。教师总结：创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃激情，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。设计意图：结合生活中的创新，帮助学生体会创新对于我们生活的意义。4.创新让生活更美好

活动三：探究分享，生活中创新的类型及意义教师：展示课本P16探究与分享相关内容，提出问题：有人说创新只是满足个人兴趣，与大众幸福和社会发展无关，对此你怎么看？学生：结合课本内容回答。知识的创新提供新的思想和方法，比如提出一种新的学说理论，可以改变人们对世界的认识。技术的创新促进生产力发展、增加社会财富。比如工厂里机器设备的改进提高了生产效率，用更短的时间带来更多的经济收益。制度的创新可以促进公平正义、推动社会进步。2018年3月，第十三届全国人民代表大会第一次会议审议通过了宪法修正案，设立中华人民共和国国家监察委员会，实现了监察全覆盖，真正把权力关进制度笼子，确保党和人民赋予的权力用来为人民谋利益。教师总结：生活中的创新是多种多样的。有知识的创新、制度的创新、技术的创新等。知识的创新提供新的思想和方法，技术的创新促进生产力的发展、增加社会财富，制度的创新促进公平正义，推动社会进步。创新让生活更美好。创新对于国家的发展同样有巨大意义。设计意图：体会生活中的创新是多种多样的，创新不仅改变我们的生活，对社会发展的意义也巨大。（二）创新引擎1.创新对国家和社会的意义活动四：自主阅读，理解创新对国家与社会的意义学生：自由回答问题，教师：回顾人类文明史，创新始终贯穿其间。蒸汽机的发明、电力的应用和计算机的出现，推动时代的车轮从农业文明走向工业文明、信息文明。科技创新发展对社会发展的推动18世纪以蒸汽机和动力机械技术为代表第一次产业革命英国崛起19世纪中期以电机和内燃机为代表的电气化技术创新第二次产业革命德国成了工业强国20世纪以电子和信息技术为代表第三次产业变革美、德、法、英等国进入工业化成熟期，日本实现经济腾飞进入新的历史时期科技创新与制度创新、管理创新、商业模式创新、业态创新和文化创新相结合，推动发展方式向依靠持续的知识积累、技术进步和劳动力素质提升转变，促进经济向形态更高级、分工更精确、结构更合理的阶段演进教师：阅读表格和图示，思考创新对社会发展的意义是什么。（创新始终贯穿人类社会的发展史。）教师：同学们知道四大发明吗？谁能说一说是什么？学生：回答问题，课件展示四大发明图片。教师：除了“四大发明”之外，古代中国，尤其是15世纪之前，在农业、天文学、工程技术、医学、数学、音乐等领域的科技发明至少有100项“世界第一”，你知道中国古代还有哪些领先的发明吗？学生：小组合作探究教师总结：创新是推动人类社会向前发展的重要力量。设计意图：通过变革展示，体会创新对人类社会进步的重要意义。活动五：阅读感悟，体会时代发展呼唤创新。教师：展示材料：2012年，党的十八大提出实施创新驱动发展战略；2013年，德国提出“工业4.0”战略；2014年，印度把“印度制造”列为国家战略；2015年，美国发布最新版《美国国家创新战略》；2016年，韩国也提出包括人工智能，无人驾驶等九大国家战略项目。教师提问：为何世界主要国家无一例外地都十分重视创新？学生：小组合作探究教师总结：时代发展呼唤创新，当前，全球新一轮科技和产业革命正孕育兴起，创新已经成为世界主要国家发展的重心。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。创新驱动是国家命运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。设计意图：结合上述材料及当前国际形势，帮助学生理解创新在国际竞争中的重要性。2.改革与创新的辩证关系活动六：合作探究，初探我国创新驱动发展战略教师：展示图片：《深圳，你被谁抛弃？》图片展示“深圳，你被谁抛弃？”一书，教师介绍作者在书中介绍的深圳发展中产生的问题，引发学生思考：深圳危机产生的原因？深圳该何去何从？深圳的故事给我们哪些启示？学生：小组合作探究，说出自己的观点。教师总结：深圳作为改革开放的重点城市，改革开放40年取得了显著的发展成果，但是近些年因为忽视创新，很多企业逐渐搬离深圳。国家看到了深圳的发展问题，对深圳的发展加入创新引擎，坚持创新驱动发展战略。教师：继续提问：由深圳的例子，我们可以发现创新与改革具有怎样的关系？学生：思考创新与改革的辩证关系，并进行回答。教师总结：创新是改革开放的生命。我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。改革创新推动中国走向富强。设计意图：通过对深圳发展中产生的问题的合作探究，找到深圳问题的原因，并体会创新对社会发展的重要性，坚持走创新驱动发展战略。同时辩证理解改革与创新的关系